個性化分析
該學員成績在班里中等偏上，但是語文單科成績不太理想，通過接觸發現，他對語文的基礎知識掌握比較牢固，但是閱讀抓不住方法，失分嚴重，并且作文沒有新意，常常套作，很難拿到高分。
輔導方案
針對該學員的這種情況，我做了以下措施：
1.抓牢基礎，爭取零失分
由于他自身基礎知識較好，但是容易粗心，不求甚解，所以在課上會拿出一小部分時間進行基礎測試，并要求他自己能夠講解清楚，尤其是病句題。
2.總結方法，學會閱讀
該生閱讀失分主要是因為掌握不了閱讀的解題技巧，所以在課上邊做閱讀練習邊給他引入一些方法技巧，每周講授一點技巧后，放手讓他自己做同類型題的訓練，并最后總結經驗方法。
3.拓展知識，出彩作文
初中生很對學生共同的問題是作文的立意較淺，題材較普通，不出彩，甚至有些是套作，針對這種情況，我選擇讓他暫且脫離眾多“優秀作文選”，不要一看到作文題目，就去想看過的作文進行套作，毫無真情實感，拿到作文題目，先帶著他審題，題目的內涵是什么，出題者的用意何在，有什么立意可以寫，自己有哪些真實的事情，如何吧平凡的小事寫得動人。就這幾個問題首先進行討論。
最后，語文不能沒有積累，每堂課會抽出時間，給他講一本書或者一篇文章或是一位作家，為他積累寫作素材，提高文學素養。
輔導效果
學生通過我的輔導，逐漸掌握了閱讀方法，從最初的68分提升到79分，到最后考得語文第一名。并且逐漸掌握了語文學科的學習技巧和讀書方法。有了信心和學習的興趣。