孩子不跟家長(zhǎng)溝通怎么辦（家長(zhǎng)和孩子不能溝通該怎么辦）

蛻變主人公：肖明鈺

就讀年級(jí)：初一

存在問題：親子關(guān)系差，注意力不集中、媽媽對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別焦慮。

陳教練接到明鈺媽媽的求助后，與她取得了聯(lián)系。在與媽媽的交談中，陳教練得知明鈺爸爸媽媽的教育方式是屬于打壓、控制型。對(duì)孩子的期望過高，爸爸的脾氣暴躁，陪伴孩子的時(shí)間少、媽媽情緒急躁，溺愛，包辦多。在這樣的環(huán)境下，孩子變得急躁、敏感、情緒失控，對(duì)學(xué)習(xí)也失去了動(dòng)力。

因此，陳教練決定從親子關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)力和情緒管理三個(gè)方面來改善明鈺的現(xiàn)狀。陳教練擅長(zhǎng)兒童啟蒙教育，并且有豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，包括培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等問題。

教練指導(dǎo)過程

第一階段

在幾次電話溝通后，陳教練幫助明鈺媽媽意識(shí)到了自身的問題。明鈺媽媽坦言：“我總以為我的家庭教育觀是正確的，我盡我所能給孩子提供好的生活條件，只是希望她學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，考上好的大學(xué)。但我從沒有考慮過孩子的內(nèi)心感受。當(dāng)孩子情緒低落時(shí)，我會(huì)壓制她，我也總是控制不住自己的情緒。孩子和我交流時(shí)，我經(jīng)常大聲呵斥，不說好話。這導(dǎo)致孩子不敢和我說話，甚至學(xué)會(huì)了頂嘴。”

在陳教練的指導(dǎo)下，媽媽意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。她明白了父母是孩子的第一任老師，孩子會(huì)模仿父母的行為。孩子不愿與父母溝通，也是因?yàn)楦改缚偸欠穸ê⒆拥南敕ǎ�不懂得共情，直接呵斥孩子，�?dǎo)致溝通逐漸減少，孩子變得叛逆頂嘴。因此，陳教練希望媽媽在與孩子溝通時(shí)盡可能控制情緒，并每天進(jìn)行情緒打卡，提醒自己去關(guān)注愛人和女兒的好，鼓勵(lì)信任孩子，以緩解親子關(guān)系。

第二階段

在媽媽堅(jiān)持情緒打卡念好并學(xué)會(huì)用正面語(yǔ)言與孩子溝通后，她的變化令人鼓舞。媽媽表示：“孩子現(xiàn)在愿意與我交流，不那么耐煩了。她每天都和我一起寫守護(hù)卡，還幫忙做衛(wèi)生。有一次，我身體不舒服，她還給我煮了面條。另外，我丈夫的脾氣也改善了很多。”

經(jīng)過陳教練的指導(dǎo)，媽媽懂得用自己的言行影響孩子后，她與明鈺的親子關(guān)系得到了顯著改善。一家人變得和睦，這是媽媽的努力，也是興智人最希望看到的結(jié)果。

第三階段

教練將繼續(xù)幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

寫在最后：

父母是孩子最早的啟蒙教師，也是與孩子關(guān)系最親密的人。好的親子關(guān)系勝過許多教育方式。在親子關(guān)系中，父母的言傳身教尤為重要，會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生潛移默化的影響。一個(gè)和諧的親子關(guān)系可以幫助孩子學(xué)會(huì)公平待人、富有責(zé)任感。當(dāng)孩子離開父母的港灣后，他們也會(huì)成為受人歡迎的人。