“吼叫式”教育：孩子的成長沒有捷徑

在如今競爭激烈的社會中，為了培養孩子的拼搏精神和進取心，很多父母采取了“吼叫式”教育，即通過嚴厲、高壓的方式來塑造他們的孩子。然而，這種教育方式并不能達到理想的效果，反而會對孩子的心理健康產生負面影響。

“吼叫式”教育與僥幸心理

“吼叫式”教育往往通過長時間的批評、責備和訓斥來督促孩子努力學習。雖然有時候這種教育方式確實可以激發孩子的積極性，但時間久了，孩子會產生僥幸心理，從而變得越來越懶散。

舉個例子，小明是一個乖巧聽話的學生，但他的父母一直采取“吼叫式”教育來要求他。他的父母認為，只有通過不斷地斥責和嚴厲批評，才能讓他變得更加上進。然而，小明卻逐漸對學習失去了興趣，因為無論他表現得多么優秀，都得不到父母的肯定和贊揚。他開始覺得，無論自己做得多么努力，父母總是會找出一些不滿意的地方。最終，他選擇了放棄努力，因為他覺得無論怎么努力都沒有意義。

這種情況下，孩子會錯覺地認為，無論自己怎么做都無法得到肯定和贊揚，漸漸對自己的能力產生懷疑。他們會選擇走捷徑，寄希望于幸運的降臨，而不是通過自己的努力來獲得成功。這就是“吼叫式”教育帶來的負面影響。

“吼叫式”教育與心理健康問題

除了導致僥幸心理，過于嚴厲的“吼叫式”教育還會對孩子的心理健康產生不良影響。長時間的責罵和訓斥會使孩子產生自卑感和缺乏自信。

例如，小紅是一個年級前幾名的學生，但她的父母總是對她挑三揀四，不滿意她的表現。每當她考了99分，父母總會問她為什么沒有考滿分。即使她在學校里得了優秀獎狀，父母也會嫌棄獎狀的字跡不夠漂亮。這種時刻的不滿和批評使得小紅感到自己無論怎么努力都無法取悅父母，開始對自己的能力產生懷疑。

隨著時間的推移，小紅的自信心逐漸降低，她對自己的能力產生了越來越大的懷疑。在學校里，她不敢主動發言，擔心別人笑話自己的錯誤。她的學習動力也逐漸下降，覺得無論怎么努力也無法得到父母的承認和贊賞。

采用“正懲罰”教育的方式

相比于“吼叫式”教育，父母應該采取更加科學合理的方式來教育孩子。一種被廣泛認可的方式是采用“正懲罰”教育的方式，即通過給孩子安排家務或參加義務勞動的方式來教育他們。

這種方式不僅能夠幫助孩子發展實踐能力和責任感，還可以讓他們明白努力的價值所在。舉個例子，當孩子由于自己的疏忽而把手機摔壞了，父母可以讓他們自己去修理或者用自己的零花錢買新手機。這樣一來，孩子不僅能夠學會照顧自己的物品，還能夠體驗到努力工作所帶來的成果。

在這個過程中，父母要及時給予孩子適當的指導和支持，讓他們能夠從錯誤中吸取教訓，而不是批評和訓斥他們的錯誤。只有這樣，孩子才能從“正懲罰”教育中真正成長，樹立正確的價值觀和人生觀。

“吼叫式”教育不僅無法激勵孩子的積極性和進取心，反而會導致孩子產生僥幸心理和心理健康問題。父母應該采取“正懲罰”教育的方式，通過給孩子安排家務或參加義務勞動的方式來培養他們的實踐能力和責任感，讓他們明白努力的價值所在。