狀元通常不補(bǔ)課，學(xué)霸學(xué)習(xí)靠自己？很多家長(zhǎng)只看到了表面的假象

隨著各大高校錄取通知的發(fā)放，很多網(wǎng)友都被學(xué)霸那令人羨慕的高考結(jié)果刷屏了。“別人家的孩子”，為啥總是那么優(yōu)秀呢。

而這些尖子生的學(xué)習(xí)方法和家庭培養(yǎng)方式，也總是吸引著家長(zhǎng)們的眼光。但越來(lái)越多人發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代學(xué)霸跟上代人的印象完全不同。沒(méi)有鑿壁借光，反而普遍“貪玩”。

狀元通常不補(bǔ)課，學(xué)霸學(xué)習(xí)靠自己？

許多同學(xué)上學(xué)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)無(wú)奈現(xiàn)實(shí)：世界上最大的差距，就是自己那么努力，卻不及人家“隨便學(xué)學(xué)”。

老師口中那句“同坐在一個(gè)教室，為啥人家成績(jī)那么高”，已經(jīng)不足以激勵(lì)中等生上進(jìn)。這個(gè)問(wèn)題大家也很困惑啊。

一位狀元的父親對(duì)著鏡頭表示，自己從來(lái)“不管兒子”，全是靠他自覺(jué)學(xué)習(xí)。還有位女狀元坦言，自己高中三年中從未去過(guò)補(bǔ)習(xí)班。

這樣的聲音從學(xué)霸口中說(shuō)出來(lái)，并不意外。于是很多網(wǎng)友更加認(rèn)同：是那塊料，不用管也能當(dāng)狀元；不是那塊料，怎么補(bǔ)習(xí)也沒(méi)用。

現(xiàn)在可以發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們形成兩大陣營(yíng)，有一類非常不理解“雙減”，哪怕花更多價(jià)錢偷偷請(qǐng)家教也要給學(xué)生補(bǔ)習(xí)。另一類則已經(jīng)完全佛系，覺(jué)得成績(jī)就是“聽(tīng)天由命”。

很多家長(zhǎng)只看到了假象，尖子生“靠自己”另有原因

狀元從不補(bǔ)習(xí)，學(xué)霸都是靠自己學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)從不操心？事實(shí)上真的普遍如此嗎，這很可能是一種假象。或許是學(xué)霸家庭有意制造，更可能是部分家長(zhǎng)選擇“自己更想相信”的現(xiàn)象。

有位尖子生的母親說(shuō)出實(shí)話，其實(shí)兒子每天學(xué)到很晚，但別人問(wèn)起來(lái)自己向來(lái)都是謙虛地回復(fù)：隨他自己去吧，沒(méi)怎么努力。

曾經(jīng)有位清華的學(xué)長(zhǎng)，描述的更現(xiàn)實(shí)了，他坦言如果沒(méi)有父母的監(jiān)督和爭(zhēng)取的教育資源，自己不可能考上這所大學(xué)。家長(zhǎng)本身在教育行業(yè)有點(diǎn)地位和人脈。

所以在高中時(shí)期動(dòng)用了一切能用的資源，請(qǐng)高水平的老師到他家里一對(duì)一指導(dǎo)。但因?yàn)楸娝�周知的原因，自然不可以�?duì)外公開(kāi)說(shuō)“我找了某某來(lái)指導(dǎo)兒子”。

為什么現(xiàn)在很多狀元，已經(jīng)極少是純粹的“底層子弟”，反而是比較好的出身？難道真是龍生龍、鳳生鳳，人家天生就是當(dāng)狀元的料嗎？

實(shí)際上除了自身的勤奮，后天的栽培絕對(duì)不可忽略。只不過(guò)大多數(shù)學(xué)霸都懂得謙虛和低調(diào)的道理。當(dāng)然，他們說(shuō)自己從不補(bǔ)課，也可能是大實(shí)話。

但跟部分家長(zhǎng)的理解不同，不補(bǔ)課的原因跟我們普通同學(xué)不是一回事。這些學(xué)霸往往出自各地重點(diǎn)高中里的“快班”。就是說(shuō)，集中了“精英里的精英”來(lái)給他們授課。

這樣的班級(jí)，連校長(zhǎng)都要親自去了解和支持，為培養(yǎng)出名校生傾盡全校最好的教學(xué)資源。這種狀態(tài)下，人家不需要去校外補(bǔ)課，就很正常。

學(xué)霸家庭口中的“不管學(xué)生”，跟家長(zhǎng)的理解有差異

綜上，說(shuō)尖子生完全靠自己就能成為狀元，筆者認(rèn)為并不真實(shí)。他們有更強(qiáng)的自律性和學(xué)習(xí)效率，這是不能否定的。

但家長(zhǎng)們不能只看表象，背后來(lái)自家庭和學(xué)校傾軋的優(yōu)勢(shì)，本身就是另一種幫助。就說(shuō)“自覺(jué)”吧，某市的一位男狀元，語(yǔ)文成績(jī)相當(dāng)高。

但這種自覺(jué)讀書(shū)的背后，是其母親從小就帶他“泡圖書(shū)館”。家長(zhǎng)是大學(xué)里的教授，工作的自由時(shí)間相對(duì)多些，常和兒子一起博覽群書(shū)。

所以說(shuō)聽(tīng)到學(xué)霸家庭的教育方法，就單純地以為“啥都不用管”，很天真。他們的意思也并非放任，而是尊重學(xué)生、不做控制欲太強(qiáng)的父母。

如果走向另一種反面，完全不顧學(xué)生的成績(jī)，看到嚴(yán)重偏科也不想辦法彌補(bǔ)，這很容易耽誤了學(xué)生。狀元在快班，都是好老師。

普通同學(xué)卻未必有那個(gè)資源。比如筆者的高中，有位化學(xué)老師水平超級(jí)差，很多學(xué)生和家長(zhǎng)跟領(lǐng)導(dǎo)反映。可惜人家有后臺(tái)，再怎么差也始終安穩(wěn)地在重點(diǎn)高中任教。

這種情況，確實(shí)有必要給學(xué)生尋找其他更靠譜的老師補(bǔ)習(xí)一下。不要一提到補(bǔ)課，就臆想成什么“資本的誘導(dǎo)”。誰(shuí)的后代因?yàn)槌煽?jī)太差耽誤前途，只有自己去承受后果。

總之，補(bǔ)課既不是絕對(duì)必要的，也不是該全盤否定的。重要的是學(xué)生和家長(zhǎng)清晰地認(rèn)識(shí)，到底是否需要補(bǔ)習(xí)、如何平衡精力。