讓孩子做自己

【作者：金教員,編號76540 更新時間：2019-03-06】 孩子與眾不同需要“因材施教”
“因材施教”語出《論語為政》，意思是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，從而獲得最佳發展。

要想讓孩子在社會中更具競爭力，就應該細心觀察孩子，發現他的擅長之處，有針對性地培養。那么，在實施個性化的教學之前我們要充分了解孩子的學習類型和差異性，選擇最適合的老師。

1.>>>判斷孩子的學習類型<<<
托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發兒童的興趣�！�
如果我們看別的孩子某方面優秀，也讓自己孩子學習的話，孩子剛好對這方面感興趣，或許能有一定的成績。所以首先要知道孩子是如何學習的？心理學的有關研究表明學習類型有如下三種：
視覺型Visual：有些孩子喜歡通過視覺的方式接受信息。只使用視覺通道，大約僅能記住材料的25%。
聽覺型Auditory：有些孩子更喜歡通過聽覺了解外在世界，只使用聽覺通道，大約能記住材料的15%，而視聽結合，使用多通道參與學習活動，則能記住材料的65%。
動覺型Kinesthetic：有些孩子更習慣通過動手（或身體運動）來探索外部世界，從而掌握有關信息。明確了孩子的學習類型，對促進孩子的學習和發展有著事半功倍的效果。

2.>>>尊重孩子的差異性<<<
科學研究表明：每個人蘊含的發展潛能是基本差不多的，教育就是要把孩子蘊藏的潛能變成發展的現實，這就對我們實施個性化的教學提供了前提和條件。
我們應該做到：
#尊重孩子的身心發育規律，不要拔苗助長#心態平和，不要把分數當作唯一的衡量標準#不要總拿自己孩子的短處和其他孩子的長處比#允許孩子選擇適合自己的學習方式#善于發現孩子的潛能并重點加于培養
#創設有利于孩子個性化成長的學習環境

3.>>>選擇適合孩子的老師<<<
無論優等生還是后進生，那都是人為劃分的，應該認識到每個學生都有自己特有的長處，教師要長所有學生的善，揚所有學生的優。
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是獨一無二的世界。”他又說：“天賦為每一個正常的頭腦打下了必要的、充足的根基，使每一個人都能成為創造者。”每一個學生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處。花有花的香，樹有樹的美，晴有睛的麗，雨有雨的趣。學生作為被教育的對象，更是如此。當每個教育工作者都從內心欣賞每個學生，關心每個學生，尊重每個學生的自然心性，那么，世界將會變得更美好。
 一對一個性化教學，就是要以學生為中心，尊重孩子的差異性，根據學生的特點，選擇最合適的一線教師一對一的定向輔導的方式，同時需要心理課程激發夢想，私屬定制化全程跟蹤管理，監督指導確保輔導效果。