孩子小學期間邏輯思維能力較弱是正常現象，不是邏輯思維好數學就一定好。小學期間數學不好，最關鍵的是孩子對數學的敏感性也就是數感，還有就是興趣。 

數學學習引導
   有關數學學習的引導，不能從單一的方面去考慮。如果想讓孩子可以獨立去完成難題。就一定要培養孩子獨立思考的能力。低齡段孩子學習數學離不開生活，或者生活中的游戲。數學學習如果是純記憶學習的話，孩子過了三年級學習數學就會吃力。低齡段孩子為什么一定要孩子在生活中學習數學呢，那時因為孩子形象記憶比較深刻，要孩子去理解抽象的數學加減的話必須要借助于生活的實物去讓孩子理解數字的意義。還有加減意義。只是為了讓孩子自己去思考和理解。生活中學習數學還有利用游戲去學習都是為了激發孩子的學習興趣和發現數字規律，讓孩子對數字敏感起來。如果靠課堂上老師去講解還遠遠不夠。有的孩子可以輕松理解數學，計算很快，那是因為他理解。現在純記憶學習數學的孩子挺多的，一二年級根本看不出孩子數學學習問題。等到四年級之后發現問題的時候，孩子的問題積累的又多了。學習方法和思考習慣可能都有些固定了。這樣改起來也特別麻煩。其實我也在研究為什么現在孩子學習數學好像比我們小時候更困難。什么原因造成的。有的孩子思考能力較弱。，即使學習好也是做題訓練出來的。

 幼兒啟蒙教育
    一提到這個問題我就想把幼兒啟蒙教育給提上來講。思考能力實際上孩子天生就有，孩子從一出生就開始對周圍的事物有著強烈的探索欲望，這是天性。所以孩子獨立思考能力是天生的，孩子第一次遇到問題時他都會獨立解決，如果得到成功會加強孩子的信心，給孩子無限的成就感。如果這時候家長能鼓勵孩子孩子就會更加的喜歡自己去探索解決問題。思考問題。但是我們現在的家庭教育過度保護了孩子，沒有給孩子這樣的機會。這樣不允許，那樣怕不衛生，這也不準那也不對。孩子剛開始建立的自我人格認知就這樣被過度保護給破壞了。孩子不知道自己可以做什么。當一遍又一遍地打斷孩子的探索欲望。孩子遇到的挫折多了之后，孩子就不敢再去嘗試了，什么事情可能等著你告訴我。孩子對自己能力認識不足，沒有自信。有的干脆對周圍事物不感興趣了。你說這樣教育出來的孩子會有獨立思考能力嗎？孩子會對學習感興趣嗎?能彌補嗎?可以，盡量彌補。其實我們現在發現孩子的問題有很大一部分原因都是在學齡前對孩子關注不夠，沒有科學的教養方法，導致孩子能力不夠。家長還都把大把時間讓孩子去學習文化知識。孩子對周圍事物的觀察力。和孩子之間的互動交流，還有與人溝通表達能力都被強烈的忽視了。等到孩子真的要學習知識的時候孩子能力不夠了。學習知識是最簡單的。但能力不夠才是教育中最大的問題。大家現在都說高分低能。為什么？還有我們讓孩子學習是為了什么?大家想過這個問題沒有？是為了讓孩子考高分嗎？拿到獎狀做父母的真有面子。我們很開心。對！分數是能說明一定的問題。但不能說明所有的問題。所以！大家真的要反省一下自己的教育方式，換一個思路。換一個觀念。即使是我們給孩子補課報班，也要知道我給他報班是為了什么？學習知識真的很容易。孩子能力提高才是最難的，有了能力，孩子有了興趣，學習真的是太簡單了。所以當我們發現孩子問題之后一定要找到原因。把鍛煉孩子能力放在第一位，這個真的太重要了。

 數學能力的鍛煉
   比如數學能力的鍛煉。我是教數學的，研究奧數。數學、語文、英語這三門主科當中確實有著很重要的位置，這個位置不是說數學考好成績重要，不是孩子聰明重要。重要的是數學成績可以反映出一個孩子能力。也可以鍛煉一個孩子的能力。很多能力從數學上反映出來，也從數學是鍛煉出來。比如一開始大家討論的邏輯思維能力。邏輯思維能力是一個抽象的，高思維難度的能力。小學的孩子一般都不具備特別強的邏輯思維能力，這是因為孩子的身心發展規律決定的，當然孩子的發展有其獨特的性質，有的孩子發展較快。所謂天才屬于此類。但一般孩子都是按常規發展的。你非要孩子小學的時候有很強的邏輯思維能力，那可能嗎？邏輯思維可以鍛煉。這個鍛煉需要生活情景做基礎，因為孩子需要把形象的東西轉化成抽象的事物然后進行鏈接。這才能建立邏輯思維。學習當然有天賦在里面，那些學習成績特別好的孩子，尤其是每年的高考狀元。你真的以為靠特別的努力刻苦的學習才能達到嗎？天賦占一定的比例。男孩整體發育按規律來說卻是比女孩發育晚。但有些能力比女孩早。我們看待發育不要看得太死板。孩子發育是階段性的，每個孩子都不一樣。怎樣教育好自己的孩子，那就是遵循自己孩子的發展規律，盡可能給他提供良好的寬松的家庭環境。 

乘法口訣談數學學習乘法口訣來源是什么？
   國外有乘法口訣不？我們最先學習乘法的時候學習的是2+2+2+2+2+2+2=多少，用加法來引導的。乘法概念很明確。7個2相加就可以寫成2*7，7代表個數。7個2，也可以代表倍數。這里要求孩子理解倍數概念，學的時候老師強調不能倒過來寫，概念這一節課學習的時候特別重要，是重點。好了概念來了。我們想辦法把加法變成乘法。乘法怎么來的，為了計算簡便。不然我們要計算100個2的話就要寫99個加法。所以乘法口訣來了，讓孩子理解這個非常重要。有的孩子不愿意背乘法口訣，因為他覺得麻煩。但是你告訴他做很多加法計算的時候更麻煩，孩子就基本喜歡背了，因為計算簡單。我在教四年級數學的時候我就把班里孩子乘法從新講一遍。讓孩子們記住，學習乘法是為了什么？孩子一發現原來是這樣，后來講乘法應用題的時候孩子大部分理解怎么回事，什么意思就都會做了。關于背乘法口訣表，開始引導的時候就讓孩子用加法去算。比如4*5=，就讓孩子計算4+4+4+4+4，算出來等于多少？等于20吧？好了四五二十，如果有時間每一個口訣都用加法計算一遍，讓孩子充分理解加法和乘法的聯系，剛開始學的時候不可以發過來寫，為了加強孩子理解概念這很重要。這樣學習的時候有一個很大的好處就是對孩子理解應用題和四年級之后理解簡便計算很有幫助。還有奧數里面涉及到的數列。觀察算式的特征，都需要孩子對最開始學習的每一個四則運算的概念有很高的要求，這樣的學習是鍛煉能力，對孩子后面學習有很大幫助。一二年級孩子記憶力好，純記憶學習數學快成了孩子學習的主要方法。但是大家不知道恰恰是一二年級的數學基礎決定著孩子將來學習能力。也是你后來學習數學無法彌補的。