如何與小學生溝通

【作者：朱教員,編號60420 更新時間：2013-10-10】     小學是人生正式開始接受教育的第一站，小學生從學齡前兒童的性格開始走向成熟的世界觀，他們所接受的教育對他們未來的意識形態形成有至關重要的作用。溝通是教育的第一步，邁出這一步才能為全面素質教育的開展鋪平道路，打下堅實的基礎。
    (一)用愛心接納每個孩子：孩子來自不同的家,先天遺傳及后天環境都不相同,他們在學校里的表現,自然也會有很大差異.為人師者應深切體認這一點,用心接納每一個孩子,不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣,他都是一個真真實實的個體,需要被接納,也唯有老師用心接納,孩子才能把上課當做一種享受,而樂意留在里面學習。
    (二)用誠心贊美鼓勵：花草樹木大都向陽生長,人也一樣,喜歡被贊美,被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真,善良,可愛,必能找到很多值得贊美的行為.若發現孩子有值得贊美的行為時,更要把握時機,不管用語言、肢體、眼神、動作、表情、評語,只要是真心誠意的,孩子必然感受深刻。適度的期許,會產生鼓舞掁奮的力量,這也是希望孩子成功的有效方法之一。
    (三)專心傾聽： 單憑表面的舉止是無法了解學生的內心世界的,做一位最好的聽眾,有耐心的傾聽學生們表達意見；當他們情緒困擾時,給與適度的支持；學生是獨立的個體,過分的為他們設想,易生反效果.而且當學生沒有說完,別急著給建議。
    (四)做好表率其實教師日常的種種行為,學生都是看在眼里的.言教不如身教,教師的行為都是學生學習的榜樣,經常對學生敷衍了事,學生也可能養成推卸責任的惡習.在潛移默化中,學生會承續了教師的缺點與優點,不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響因為這時期的他們是敏感且學習力甚高的,因此建立明確的教師形象,實有助于學生的成長與學習。  （五）溝通渠道    “素質教育”就是以人為本，同樣的教師要想拉近與學生的距離也當以這個為行為指導。
     1、創造一切互動機會：孩子愛說話，這其實是逐步認識、了解世界的表現和最行之有效的方法。有些孩子在上課時特別喜歡插嘴，雖然他們說的話很有可能會跑題，我沒有制止他，而是耐心地聽他講完，最后請其它學生補充。下課后，許多小孩子還圍在我身邊興致很高地說一些他們的見聞。對我來說這才算完美地達到了我的教學目標。由此孩子才覺得真正參與到了課堂中，也于不知不覺間拉近了距離。象這樣，給孩子一個主動與我溝通的機會比我找機會去與孩子溝通要效果好得多。
     2、和孩子聊聊家常話： 孩子愿意親近貼近和關心他們生活的人。有事沒事碰見孩子就可以問問他最近怎么樣，家里有些什么人？爸媽都在哪上班？等等，學生會一下覺得老師親近了不少。作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞。“你真棒”、“你很了不起”、“你真偉大”、“你提的問題十分有價值！”、“你的想法很有創意，老師也沒想到。”……這些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學生斗志，增強學生自信，激發學生潛能。     以上的方法中看得出，閑話家常其實還是圍繞著教育與表揚的原則的。在聊家常的過程中，拉近我與學生的距離，學生回頭一想依舊回味無窮。使學生在一種平和、溫馨的氛圍中受教育的熏陶，人漸漸地也變得善良而包容，達到一舉兩得的目的。如果教師和學生溝通無障礙,如果老師和學生共同學習是一件愉快的事,如果教室里充滿笑聲,如果每一個孩子在教室里都被尊重,都有歸屬感,讓學生上起課來,有如沐春風,如沐春雨的感覺,學生自然會視上學為樂事,且視上課為舍不得放棄的權利.那么教室里必然春意盎然,學生必然春風滿面。