朱永新：不要迷失教育的原本目的

      父母課堂：由教育部和中央電視臺(tái)聯(lián)合舉辦的大型公益活動(dòng)《開學(xué)第一課》已是第4個(gè)年頭，今年的主題是“幸福”，如何讓中國(guó)孩子擁有幸福。越來越多的“大人”已經(jīng)意識(shí)到，物質(zhì)生活優(yōu)裕的孩子們，并沒有那么幸福。

      朱永新：是的。大家經(jīng)常感慨，現(xiàn)在的孩子沒有童年，沒有快樂。在入幼兒園前，父母懷著許多夢(mèng)想，讓孩子彈琴、畫畫、唱歌、跳舞……一進(jìn)學(xué)校，進(jìn)了考試圈，很多父母就退出先前的游戲。當(dāng)然學(xué)習(xí)也不是為了給孩子快樂，而是寄托了許多幻想。逐漸地，現(xiàn)實(shí)讓他們夢(mèng)碎，到了初中，那些美麗的幻想中的愛好便被斬盡殺絕，剩下的是“苦”。正如孩子們所說：“起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，還是我。”每天早晨天沒亮就匆匆趕在路上的是孩子，每天夜晚熄燈最晚的還是孩子。現(xiàn)在的孩子沒有享受到應(yīng)有的幸福！

      我曾經(jīng)寫過一首小詩叫《教育的理想和理想的教育》，用簡(jiǎn)單一句話來說，我希望所有的老師、孩子和父母都能過上真正意義上的幸福完整的教育生活。教育本來應(yīng)該帶給人真正意義上的幸福感，無論求知也好，無論探索也好，應(yīng)該都是帶給人快樂的過程。但是現(xiàn)在的教育不是幸福的，是痛苦的，是煩惱的，是各種各樣的糾結(jié)。有人說，今天的痛苦是為了明天的幸福。但事實(shí)上，今天幸福，未來可能更幸福；今天痛苦，將來可能有陰影。強(qiáng)調(diào)“完整”，是因?yàn)榻逃�要�?shí)現(xiàn)個(gè)體的身心統(tǒng)一，讓一個(gè)人成為他自己。有很多家長(zhǎng)對(duì)于教育的態(tài)度過于功利，眼睛只盯著分?jǐn)?shù)和好工作，培養(yǎng)出的就是單向度的人。人本身應(yīng)該具有的素質(zhì)——對(duì)自然的熱愛、對(duì)社會(huì)的關(guān)切被大大忽視了。而社會(huì)是多元的，需要具有不同能力、不同個(gè)性的人。讓人成為他自己，一個(gè)完整的自己，才是教育的最高境界。

      父母課堂：您說的“完整”就是教育應(yīng)該幫助人性更好地張揚(yáng)，并且能更好地發(fā)揮。

      朱永新：對(duì)，同時(shí)這些人能夠組成更加美好的社會(huì)。這是教育最重要的地方。目前從學(xué)校教育到家庭教育，幾乎都是為社會(huì)分?jǐn)?shù)準(zhǔn)備的，就連參加一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、學(xué)一門樂器也是為了升學(xué)的需要，孩子自然很難享受到奔跑的快感、音樂的優(yōu)美。一個(gè)人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養(yǎng)小動(dòng)物，使業(yè)余時(shí)間、精力有所寄托。在家庭中、在學(xué)校中，每個(gè)孩子都應(yīng)有個(gè)興趣愛好。教育應(yīng)該讓孩子有一樣自己喜歡的東西，那他即使考不上大學(xué)，考不上名牌，也會(huì)有健康人生、幸福人生。不同的孩子有不同的價(jià)值。

      前兩年，復(fù)旦大學(xué)一位研究生跳樓自殺，他曾是某省的文科高考狀元，應(yīng)當(dāng)說學(xué)習(xí)成績(jī)是出類拔萃的，可又怎么樣呢？父母白養(yǎng)了他，還不如沒考上大學(xué)留在身邊的子女，對(duì)社會(huì)也沒有貢獻(xiàn)可言，他有什么價(jià)值？很多優(yōu)秀人才并沒有接受過正規(guī)大學(xué)的教育，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中，學(xué)到的諸如善良、勤勉遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大學(xué)里的收獲。每個(gè)孩子可以有不同的成長(zhǎng)道路，讓他喜歡一樣?xùn)|西，會(huì)影響孩子一生的生活質(zhì)量。一個(gè)人的精神生活是否快樂，這很重要。對(duì)于父母來說，凡有助于孩子精神狀態(tài)培養(yǎng)的，就要去做；凡無助的，就要少做或不做。

      父母課堂：您說過一句話，“應(yīng)試教育為人生的某一時(shí)刻服務(wù)，關(guān)心的是你走得快不快；素質(zhì)教育為終生服務(wù)，關(guān)心的是你走得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)”，家庭教育尤其應(yīng)該關(guān)注孩子的素質(zhì)。可是愿望是美好的，碰到現(xiàn)實(shí)往往就要打折扣。比如在擇校面前，父母只能無條件地培養(yǎng)孩子成績(jī)優(yōu)異，才藝出眾。

      朱永新：關(guān)于擇校問題，普通家長(zhǎng)確實(shí)顯得無能為力，這需要有一個(gè)頂層的設(shè)計(jì)。第一要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)在學(xué)校和學(xué)校之間不平衡的現(xiàn)象，這是客觀現(xiàn)實(shí)。把好學(xué)校的教師拿走送到差學(xué)校恐怕也不行，我們不能削峰填谷。

      我曾經(jīng)提過“木桶原理”，教育能裝多少水取決于最短的板有多長(zhǎng)，也就是說要不斷地拉長(zhǎng)最短的板。作為政府就要作出計(jì)劃，每年改造比如 20%的學(xué)校，在資源配置的時(shí)候絕不搞錦上添花而是雪中送炭，其中一個(gè)辦法就是讓優(yōu)秀的學(xué)校幫助落后的學(xué)校。我曾經(jīng)做過這樣的改革，把最差的學(xué)校交給最好的學(xué)校辦，不出三年學(xué)校就會(huì)改變，因?yàn)樗鼤?huì)把它的干部和優(yōu)秀教師送到這個(gè)差學(xué)校來，這是它們之間的合作，而不是簡(jiǎn)單地政府強(qiáng)迫你把校長(zhǎng)和教師調(diào)走。這就有了一種一體感，像中國(guó)人民大學(xué)附中就幫助了很多這樣的學(xué)校。

      其次，對(duì)于擇校最熱的學(xué)校，不妨讓它轉(zhuǎn)為民辦學(xué)校，走因材施教的道路，包括特別好的幼兒園也是如此。因?yàn)檫@些學(xué)校從過去來說往往都是權(quán)力、金錢的體現(xiàn)：有權(quán)有錢的人才能進(jìn)。今后我們就把它作為有才華的人才能進(jìn)的學(xué)校，有才華而沒錢的政府補(bǔ)貼，這是公辦學(xué)校民營(yíng)化的道路。這就做到讓政府公正、公平、合理、均衡地配置教育資源，通過三五年的努力做到政府辦的學(xué)校基本處在同一水平線。

      父母課堂：這些現(xiàn)實(shí)問題的解決需要時(shí)間，父母在期待中能做些什么呢？

      朱永新：家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長(zhǎng)城。影響終生發(fā)展的因素中，分?jǐn)?shù)并不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂，是受人歡迎、尊重，而不是知識(shí)學(xué)問。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響，將會(huì)對(duì)人格的健全發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。過多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，甚少關(guān)注他的品德，這樣的教育理念、方式令人憂慮。

      我的孩子小時(shí)候也拿過家中東西，但我們讓他知道犯這種錯(cuò)誤受到的處罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過考試學(xué)習(xí)知識(shí)的失敗，讓他知道了爸爸、媽媽不是很看重分?jǐn)?shù)，而很重視品德，使他成為了一個(gè)謙和的人。行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是很重要的。我的孩子小時(shí)候整天丟三落四，今天買的尺子明天丟，到三年級(jí)騎車上學(xué)，鑰匙也常丟，常要我們送。怎么行！后來我們決定：鑰匙再丟得自己跑回來拿備用鑰匙。四年級(jí)還這樣，他自己把車扛回了家。那得花多少時(shí)間和精力呀！但換來的是鑰匙再也不丟了。所以，父母應(yīng)充分重視品德、習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

      父母課堂：幸福是一種體驗(yàn)，享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。在采訪結(jié)束之前，您有什么想對(duì)父母說的嗎？

      朱永新：就用幾句詩表達(dá)我對(duì)天下父母的祝愿吧：

      有一種態(tài)度叫享受

      有一種感覺叫幸福

      學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活

      懂得播種快樂才能收獲幸福 

      享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意

      你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就

      你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心房

      你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘