幼兒學鋼琴 傅聰：99%的“郎朗夢”都是白日夢

      從眾心態以至騎虎難下。現如今，家長大多很重視對孩子的教育，而大眾傳媒、商業廣告的全方位滲透以及親朋好友的現身說法，讓很多家長認為學鋼琴不僅有利于孩子的身心發展，而且是必須學習的，最起碼自己的孩子不能比同齡人差，藝術修養方面在必要時也要能拿得出手。因此，一些家長便一廂情愿地為孩子制定學琴計劃，并為此付出大量的精力與財力，以至于當孩子出現不配合甚至是逆反厭學的情況時，家長仍會堅持己見，強迫孩子繼續學琴。

      【現象2】全力支持孩子的即時興趣。有時，孩子會對鋼琴表現出興趣，為了能近距離接觸，孩子通常會高興地應允家長買琴學琴的建議。而家長一般也會抓住這個興趣萌發期，及時為孩子提供學琴的條件：有的家長會立即給孩子買一架鋼琴，甚至是每一處居所都配備一架鋼琴，方便孩子平日和周末練琴之用；有的家長給孩子在鋼琴培訓機構報名，不分寒暑假，每天在固定的時間送孩子去練琴，除了每周一次的學琴課程外，還專門聘請鋼琴教師全力監督、輔佐孩子日常的鋼琴練習；有的家長為了支持孩子的鋼琴興趣，會克服經濟條件限制，為孩子租一架鋼琴，供其練琴之用。可就在家長們為孩子學琴付出大量心血之時，孩子對待鋼琴像對待其他玩具一樣，興趣逐漸由濃變淡，表現為不愿練琴、不想學琴。這讓很多家長大為費解、苦惱甚至氣憤，親子之間的一場學琴拉鋸戰也由此展開。

      【現象3】堅信“苦練童子功，名師出高徒”。不少家長堅信童子功的重要性，而且堅信名師出高徒，于是在孩子三四歲時，便讓孩子開始學習鋼琴，并且很重視為孩子尋找鋼琴名師。有的家長為了讓孩子在童子功階段得到名師的指點，不惜放棄每個周末的休息時間，帶著孩子坐火車去北京、上海等大城市拜師學藝。家長和孩子長期兩地奔波，為了不“辜負”成人已付出的種種努力，幼小的孩子便要無條件地承擔起學琴的任務，即使出現了退縮行為也必須堅持學下去。

      【現象4】為學琴遠離幼兒園。社會上各種兒童鋼琴比賽、考級屢見不鮮，不少家長對此趨之若鶩，為的是給孩子提供一個展現并證明自己的舞臺。當孩子在鋼琴比賽中獲得了不錯的獎項時，有些家長會分外激動，認為自己的孩子有鋼琴天賦，是不可多得的可塑之才，于是讓孩子離開幼兒園，將其送入鋼琴學校或聘請鋼琴家庭教師進行全天候的學與練。自此，孩子逐漸遠離了幼兒園的伙伴，遠離了幼兒園的生活，進入了一個家長專門為其精心打造的成長環境，終日與五線譜和鋼琴為伴。

      觀 點

      幼兒學鋼琴須順勢而為

      【觀點1】家長應傾聽并尊重孩子的意愿。

      誠然，學鋼琴的益處很多，如可以培養孩子良好的音樂素養，可以促進孩子身心協調發展，可以培養孩子的獨立性和堅持性等。但無論是從幼兒身心發展特點來看，還是從鋼琴學習本身來看，興趣無疑是最為重要的。當孩子對某一事物產生濃厚興趣時，作為教育者，應盡力為其提供可能性條件，以豐富孩子的體驗。但學齡前兒童的興趣點是多發性的，當其對感興趣的事物進行探索時，遇到困難出現半途而廢的情形是正常且可以理解的。孩子得到了夢寐以求的鋼琴，“亂彈琴”的新鮮感過去之后，他需要去認識復雜的五線譜，需要從枯燥的基本音階練起，需要用柔弱的小手使鋼琴發出適中的樂音，需要在家長的監督下日復一日地練琴。試想，孩子對鋼琴失去興趣，卻仍無奈地在家長的強權或誘導下堅持學琴，這對孩子來說，算不算是一種折磨？

      因此，我們應傾聽孩子的心聲，尊重他們的意愿。如果孩子對鋼琴感興趣，樂意學琴，我們可以為其創造條件。當孩子對鋼琴的態度由陌生的喜愛發展到因熟稔而厭煩時，我們切不可強迫孩子勉強地學下去，尤其不能打著“讓孩子為自己當初所謂的選擇而負責”的旗號理直氣壯地逼迫孩子繼續學下去。但我們可以和孩子溝通，商討出一個解決問題的辦法。如像《愛音樂的馬可》所描述的一樣，我們不是放棄學琴，而是暫停學琴，當重燃對鋼琴的興趣時，我們可以隨時開始繼續練琴。

      【觀點2】學齡前兒童不宜過早接受鋼琴教育。

      如果家長發現孩子具有超乎尋常的音樂天賦，想按照音樂家的目標去培養，可以考慮在孩子3-5歲時開始學琴，但也應以游戲的方式來進行，且對孩子不能有過高的要求和限制。如果家長只是想通過鋼琴的學習提高孩子的音樂素養，從而促進孩子身心的全面發展，6歲左右是孩子開始學習鋼琴的最佳年齡。學前兒童由于手部小肌肉發育尚不完善，對樂器的操作與控制能力較差，過早演奏樂器不利于手的發育。同時，幼兒的音樂注意力、記憶力、學習樂理知識的能力，以及理解力、堅持性和意志力都較6歲后的孩子弱些，接受正規的鋼琴教育對大多數的幼兒來說，可能會是一種比較大的挑戰，有時甚至會感到吃力。更為嚴重的后果不在于幼兒承受學琴的挫敗感可能遠遠高于成就感，而是在于在家長的施壓下，無奈地去反復體驗這種挫敗感。因此，我們不建議孩子過早接受鋼琴教育。但是，我們可以為幼兒營造一種輕松愉快的音樂氛圍，多為其創設欣賞世界名曲或鋼琴演奏會的機會，帶領孩子毫無負擔壓力地在音樂的殿堂里暢游。

      【觀點3】家長應保持平和的心態，切忌與他人盲目攀比。

      當前，很多家長的育兒觀趨于成熟，不愿給孩子太多壓力，希望孩子能快樂。但不少家長在孩子學琴的問題上卻始終無法釋懷，總是和其他孩子進行比較，期待孩子經過幾年的時間可以達到鋼琴幾級水平，等等。實則，這些家長忽視了一些最本質的問題：哪些東西對學齡前兒童來說是最有價值、最需要去體驗的？學齡前兒童是否樂意學鋼琴，他們快樂嗎？他們為了誰學鋼琴？每個孩子都是獨特的個體，孩子的生活中并非只有鋼琴，它是孩子生活中的一朵浪花，是孩子感興趣時的好伙伴，但不能反過來因為鋼琴而使孩子失去他原本寶貴的自由玩耍的時光。家長如果能冷靜地去思考這些問題，或許會因邁過內心深處給自己設的一道坎而感到釋然，從而能更好地去理解孩子的種種表現，為孩子的學琴之路“減壓”。所以，我們應尊重孩子的意愿，相信孩子，用心呵護孩子寶貴的童年時光。

      鋼琴名家談鋼琴教育

      郎朗的啟蒙老師、沈陽音樂學院朱雅芬教授：

      我當年之所以收下郎朗，首要因素是他對音樂有天賦。第一次見他時，我就發現了郎朗對音樂的熱情和興趣，他有極強的表現欲，對音樂有與生俱來的敏感，對旋律和節奏有極強的領悟力。有些孩子并不適合學琴，因為對音樂沒興趣，特別面對日益繁重的課業壓力，再從事自己不喜歡的事，不僅不能釋放孩子的緊張情緒，反而會增加壓力，得到學習和“愛好”的雙重打擊。

      中央音樂學院鋼琴系主任吳迎教授：

      孩子的命運與家長的理性直接相關，很多家長看到的只是成功孩子在舞臺上接受鮮花和掌聲的那一幕，為追求這一幕，摩肩接踵不惜一切。希望學琴孩子的家長能清楚一點：不是學了鋼琴就能當鋼琴家，也不是每個鋼琴家都能得到社會的認可，家長的功利心很可能使孩子成為“犧牲品”。

      青島科技大學藝術學院于少華教授：

      現在的孩子學音樂的年齡提前了，水平也比以前提高了，急于求成的家長也更多了。很多家長是為了讓孩子考級而考級，為了拿到更高的證書讓孩子頻繁考級，甚至“跳級考”，對孩子的音樂素質卻不重視，這是一個很大的誤區。

      旅居英國的著名鋼琴家傅聰：

      中國出現“鋼琴熱”是好事，鋼琴教育的諸多成就也頗令人欣喜。但很多孩子和家長過早地把鋼琴定為終身方向，全家不惜代價培養琴童，甚至早早放棄了文化全科教育。而殘酷的現實是：99%的“郎朗夢”都是白日夢！學鋼琴，最初和最終的目的都是提高藝術修養。不放下功利心，只會害了孩子，也害了藝術本身。把虛榮心放在音樂前面、放在藝術前面，這非常可怕、非常有害。

      留法歸國鋼琴大師倪文：

      目前，鋼琴界頻繁舉行各種比賽，完全是主辦方的“刮金”之舉，根本不是為藝術、為教育。真正有意義的鋼琴教育需要一種與國際接軌的評估方式，如一小時個人鋼琴獨奏會。國內的一些比賽、考級的弊端主要是因為時間太短，難以檢測學生的真實水平，而個人獨奏會則是一個很好的方式，也更能得到國際認可。