2006年高考語文備考要點(diǎn)

【來源：易教網(wǎng) 更新時(shí)間：2008-05-26】
截至目前，我國自主命題的省份已經(jīng)增加到十四個(gè)，全國高考語文試卷一統(tǒng)天下的局面已經(jīng)成為歷史。總體上說，各省試卷雖然在結(jié)構(gòu)上有所差異，但是都依據(jù)著統(tǒng)一的考試大綱，這為我們思考一些共性問題提供了統(tǒng)一的基礎(chǔ)。


結(jié)合高考語文的命題特點(diǎn)，２００６年高考備考中，我們可以將語文學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)劃分為五大能力板塊：語言運(yùn)用、文學(xué)常識(shí)和名句名篇、現(xiàn)代文閱讀、古詩文鑒賞、寫作。下面分板塊對高三的語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容作一簡要分析，希望考生借此從宏觀上對應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容先做到心中有數(shù)。

一、語言

語言運(yùn)用考查一般分兩個(gè)板塊。第一板塊以客觀題形式分布在第Ⅰ卷；第二板塊以主觀題形式分布在第Ⅱ卷。

（一）語言知識(shí)（客觀題）

這一板塊考查內(nèi)容依次為：語音認(rèn)讀、漢字識(shí)記、詞語選用（近義詞和關(guān)聯(lián)詞）、成語或熟語運(yùn)用、病句辨析、標(biāo)點(diǎn)使用。

1．識(shí)記現(xiàn)代漢字的字音

０５年高考語文試卷全國卷的卷面結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化。雖然全國卷Ⅰ和全國卷Ⅲ沒有對語音題進(jìn)行單獨(dú)設(shè)題。但在全國卷Ⅱ以及其他自主卷中仍然保留，而且考查的形式各不相同。由此，可以推斷語音題在短期內(nèi)不會(huì)取消，考生在備考當(dāng)中仍需重視。

高考要求考生正確識(shí)記的多是常用字的語音，而且命題多以《現(xiàn)代漢語常用字表》和《普通話異讀詞審音表》為依據(jù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，歷年高考語文試卷當(dāng)中，平均有4至5個(gè)讀音出自課本注解和課本后附錄。因此考生在第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)必須充分利用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，避免將來出現(xiàn)不必要的失分。

2．識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形

“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”是對考生語言運(yùn)用基本功的考查。高考試題中出現(xiàn)的錯(cuò)別字的類型主要有四種：形似音近而致誤、形似音異而致誤、形似音同而致誤、形異音同而致誤。這四種錯(cuò)誤類型都屬于別字，也是目前高考測試的主要內(nèi)容。

字形能力的提升和字音的學(xué)習(xí)一樣，也是一個(gè)長期積累的過程，建議考生著重掌握《現(xiàn)代漢語常用字表》中的常用字（2500個(gè)）和次常用字（1000個(gè)），并且做好筆記，以達(dá)到量的積累。

3．正確選用詞語

（1）近義詞

要正確使用詞語，首先要準(zhǔn)確理解詞語的含義。詞語的使用離不開語言環(huán)境，因此還需要結(jié)合上下文或一定的情境加以判斷。

辨析近義詞的方法主要有：辨析語義輕重的不同，辨析詞義范圍大小的不同，辨析適用范圍的不同，辨析褒貶色彩的不同，辨析語體風(fēng)格的不同，辨析搭配習(xí)慣的不同，辨析句法功能的不同等。這需要考生平時(shí)多做比較，有意識(shí)地?cái)U(kuò)展自己的詞語范圍。

（2）關(guān)聯(lián)詞

關(guān)聯(lián)詞的辨析也離不開語言環(huán)境，此外還應(yīng)準(zhǔn)確把握復(fù)句、多重復(fù)句中分句與分句之間的邏輯關(guān)系，句群中句與句之間的邏輯關(guān)系。要做到這一點(diǎn)，需要考生掌握好常用虛詞以及復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，熟練準(zhǔn)確地判斷復(fù)句的類型，把握各類復(fù)句常用的關(guān)聯(lián)詞語。

4．正確使用詞語（包括熟語）

所謂“熟語”，指語言中定型的詞組或句子。它包括成語、慣用語、諺語、格言、歇后語等。使用時(shí)一般不能任意改變其結(jié)構(gòu)形式。如慢條斯理、亂七八糟、不尷不尬、八九不離十等。

備考熟語要注意三個(gè)方面：搜集常用熟語，了解熟語特點(diǎn)，區(qū)分熟語的感情色彩。

5．病句的辨析

近年來高考對病句的測試不外乎兩類試題形式：客觀性試題與主觀性試題。前者側(cè)重考查對病句的識(shí)別、分析和判斷，后者則著重考查考生的實(shí)際操作能力，即修改病句的能力。考生只有具備了相應(yīng)的知識(shí)和分析能力，才有可能對病句加以正確修改。

為此，考生首先要了解病句的病因和類型，然后對癥下藥。《考試說明》對此作了說明，并規(guī)定了6種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯六種，考生在學(xué)習(xí)時(shí)一定要逐一掌握。

6．正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

雖然０５年的三套全國卷當(dāng)中并未出現(xiàn)有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考題，但并不意味著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不再需要備考。不再單獨(dú)設(shè)題說明高考對考生的考查更加務(wù)實(shí)，已經(jīng)將其直接融匯到閱讀、寫作之中了。

那么怎樣備考這一知識(shí)點(diǎn)呢？

其實(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類并不很多，而且高考關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的測試，往往也是考查那些容易用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，所以復(fù)習(xí)時(shí)無需面面俱到，考生應(yīng)重點(diǎn)弄清幾種常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)主要有：問號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、書名號(hào)，這些逐個(gè)掌握起來并不困難。

（二）語言表達(dá)（客觀題、主觀題）

“語言表達(dá)”題型的考查比較靈活，需要考生有較強(qiáng)的駕馭文字的能力。高考主要從四個(gè)方面檢測：語言簡明、連貫、得體；擴(kuò)展語句壓縮語段；選用、仿用、變換句式；修辭的運(yùn)用。

1．語言簡明、連貫、得體

語言簡明、連貫、得體是歷年高考考查的重點(diǎn)。簡明，是句子本身的問題；連貫，是句子之間的問題；得體，則是句子和語境之間的問題，它們各自的側(cè)重點(diǎn)不同。

語言簡明就是“以盡可能少的語言符號(hào)，傳遞盡可能多的信息”，實(shí)際上是語言的清晰性。

使語言連貫的基本方法有三點(diǎn)：一是保持話題前后一致；二是合理安排語序；三是注意語言的照應(yīng)與銜接。

語言得體要注意以下兩點(diǎn)：

一是了解制約語言的因素（根據(jù)對象、場合等）；二是掌握語言得體的技巧（感情色彩、書面語與口頭語、敬辭和謙辭等）。

2．?dāng)U展語句和壓縮語段

擴(kuò)展語句和壓縮語段這一題型歷年都是以主觀題形式出現(xiàn)的。擴(kuò)展語段的關(guān)鍵在于把握好所給詞語或語句表達(dá)的情景。擴(kuò)展時(shí)，千萬不要偏離語境；壓縮語段的題目關(guān)鍵在準(zhǔn)確概括出所給語段的全部要點(diǎn)，并能分清這些要點(diǎn)的主次，今年全國卷Ⅰ第１８題要求提取信息便屬于此種類型。

高考考查的要點(diǎn)比較全面，要求考生具備一定的理解、分析、概括和語言表達(dá)能力。因此，考生平時(shí)要在這些方面加強(qiáng)訓(xùn)練。做擴(kuò)展語句與壓縮語段題時(shí)要認(rèn)真審題，看清要求（尤其是字?jǐn)?shù)的限制），組織出的答案一定要語句通順。

3．選用、仿用、變換句式

不同的句式有不同的功能，只有準(zhǔn)確地掌握這一點(diǎn)，才能按照要求選用變換恰當(dāng)?shù)木涫健３Ｒ娋涫接虚L句與短句，肯定句與否定句，主動(dòng)句與被動(dòng)句，常式句與變式句，整句與散句，四種不同語氣的句子（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句），“把”字句等。仿寫的考查常常與修辭的考查聯(lián)系在一起，完成這一類題的關(guān)鍵是把握題目所給原句的句式特點(diǎn)，不僅要做到“形似”，還要做到“神似”。

4．修辭運(yùn)用

高考對修辭手法的考查主要包括比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問八種，著重考查的是考生的靈活運(yùn)用能力。不過從這幾年的高考題目來看，對修辭的考查重點(diǎn)是比喻和排比。

修辭的考查往往分散在古詩鑒賞、散文閱讀和仿寫等綜合運(yùn)用的題型當(dāng)中，需要細(xì)心把握。
二、文學(xué)常識(shí)和名句名篇


此考點(diǎn)也是在2005年考綱中新增內(nèi)容，而且歷來都是常考常新。文學(xué)常識(shí)和名句名篇的考查重在識(shí)記，它考查的內(nèi)容比較少，因此很容易把握。第三、四、五冊中的三篇附錄，一篇談的是現(xiàn)代文學(xué)，一篇談的是中國古代文學(xué)，一篇談的是外國文學(xué)，考生不妨?xí)r常瀏覽瀏覽，在熟悉的基礎(chǔ)上再把這些知識(shí)點(diǎn)貫穿起來。對新教材中涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，考生應(yīng)自己動(dòng)手整理歸類。

名句名篇默寫在高考試題當(dāng)中應(yīng)該算是送分題，然而許多考生往往得不了分，實(shí)在是很遺憾！名句名篇備考的一個(gè)重要原則就是 “長流水，不斷線”，讀與背要貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。

三、現(xiàn)代文閱讀

（一）社科類現(xiàn)代文閱讀

社科類閱讀的試題，一般是針對考生信息篩選、組合和理解等綜合能力的考查。其中的難點(diǎn)是推斷能力的考查，即要求考生根據(jù)已知推斷出未知，這是初步創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。一般高考選材會(huì)在人文科學(xué)和自然科學(xué)之間挑選其一，所以要求考生平時(shí)注意搜集一些最近、最新的科研成果或者是與科研動(dòng)態(tài)相關(guān)的資料，以備急需。

（二）文學(xué)作品現(xiàn)代文閱讀

近年來，高考試題對文學(xué)作品閱讀的考查頻率越來越高，文學(xué)類文章一般篇幅短小，文字精練，情感真摯，便于出題考查，因此很受高考命題者的青睞。

對于文學(xué)作品類閱讀，高考一般單獨(dú)設(shè)一大題，２００５年高考的分值由以往的１８分增加到２２分之多。要想在這一方面得高分，考生必須注意培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)訓(xùn)練要注意對字、詞、句、段、篇的確切認(rèn)識(shí)，致力于發(fā)現(xiàn)、篩選、準(zhǔn)確概括和闡述。值得注意的是文學(xué)類閱讀題的命題比較集中，考生可以多關(guān)注那些富有文采而又有一定哲理、說理性的散文；還應(yīng)該關(guān)注歷年高考真題，從中總結(jié)出一些答題技巧來。

四、古詩文閱讀與鑒賞

（一）文言文閱讀

文言文閱讀所需掌握的知識(shí)和技能，主要包括三個(gè)方面：對詞語的理解、對文章的分析與綜合、對文章的鑒賞與評價(jià)。

對詞語的理解，需要考生對古漢語的一些詞法和句法進(jìn)行有效的歸納和梳理。在詞法上，可以對課文中學(xué)過的古今異義詞、通假字、謙敬副詞、兼詞、時(shí)間詞和各種詞類活用的類型，包括使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)等用法作一些歸納梳理，并且從中總結(jié)出一些規(guī)律性的東西。值得一提的是２００５年高考將文言文翻譯由８分增加到１０分，考查的主要是考生對虛詞、實(shí)詞以及文言句式的掌握能力。

對文章的分析與綜合，除了要弄懂文言文詞義、會(huì)翻譯句子外，還要求能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括文言文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。這就需要把握住文章脈絡(luò)。把握文章脈絡(luò)，著重需要抓住三個(gè)方面：一是篩選文中重要信息；二是把握主旨，歸納內(nèi)容要點(diǎn)；三是分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

對文章的鑒賞與評價(jià)，除了需要考生能歸納概括文言文的內(nèi)容、分析概括文言文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度外，還應(yīng)當(dāng)有所領(lǐng)悟。這里的“領(lǐng)悟”包括對文言文中的人物形象有所領(lǐng)會(huì)，對作品語言特色有所認(rèn)識(shí)，對文中采用的表達(dá)技巧有所體會(huì)，對作品思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度有所闡發(fā)。

(二）古詩詞曲鑒賞

高考中古代詩歌鑒賞題有以下三個(gè)特點(diǎn)：篇幅短小，一般在30字左右，適合考試時(shí)間；內(nèi)容為考生所能領(lǐng)會(huì)，切合考生能力；以主觀題為考查形式。

關(guān)于古詩詞鑒賞，《考試說明》把它定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上。但是在實(shí)際的考查當(dāng)中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多考生都把它視為難以攀登的高峰，望而生畏，以至于做題時(shí)迷迷糊糊地跟著感覺走，很遺憾地丟掉了應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。

要解決好詩歌鑒賞難的問題，考生們在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)該抓好兩個(gè)方面的訓(xùn)練：一方面是廣泛的積累，盡可能多地閱讀古詩詞。見多識(shí)廣肯定會(huì)對解題有幫助；另一方面，是要研究鑒賞技巧，有選擇地吸納一些權(quán)威書刊所做的總結(jié)、分析與點(diǎn)撥。這也是應(yīng)對高考的有效手段。考生可以把這兩點(diǎn)結(jié)合起來，即采用“積累＋技巧”的備考策略，以求事半功倍。
五、寫作


近幾年來，話題作文幾乎一統(tǒng)天下。話題作文的優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的。如１９99年的“假如記憶可以移植”，是科幻性的話題，涉及倫理知識(shí)，是虛擬的假設(shè)；2000年的“答案是豐富多彩的”，是哲學(xué)范疇的話題；2001年的“誠信”，不僅是對道德品質(zhì)的評價(jià)，也是對價(jià)值的評價(jià)，還可以涉及到一個(gè)國家的制度問題；2002年的“心靈的選擇”，其實(shí)任何選擇都是經(jīng)過心靈的，此題具有很大的寫作空間；2003年的“感情親疏和對事物的認(rèn)知”；2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”；２００５年的“出人意料和情理之中”等，無論材料的選擇還是話題的界定，都有較高水準(zhǔn)。

那么高考作文又應(yīng)該如何備考呢？簡而言之，即要讀書——思考——?jiǎng)庸P。

一是讀書。要多讀書，讀好書。還要養(yǎng)成作讀書筆記的習(xí)慣。其實(shí)高考作文是可以準(zhǔn)備的，但主要是間接材料的準(zhǔn)備。考生平時(shí)可以做一些題材歸類，例如信念、機(jī)遇、革新、缺憾、取舍等方面的典型材料等。

二是思考。勤思考，是寫好優(yōu)秀作文的前提。大凡優(yōu)秀作品的問世，無一不是思考的結(jié)果。不喜歡思考，不深入思考，當(dāng)然不會(huì)有“驚人之作”。懶于思考的大腦，是寸草不生的荒漠。

三是動(dòng)筆。多動(dòng)筆，要養(yǎng)成寫日記和周記的習(xí)慣。考場上，考生應(yīng)該盡量寫出有個(gè)性的文章。話題作文擴(kuò)大了考生作文體裁的自主性，考生要針對自己的不同的特點(diǎn)寫作文。善于思辨的可以多寫議論性文章，情感豐富的可以多寫記敘文、散文。這樣可以揚(yáng)長避短，關(guān)鍵時(shí)刻方能一顯身手。


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