學(xué)校建議：初三“家長(zhǎng)會(huì)”到底怎么開(kāi)

　　家長(zhǎng)會(huì)作為學(xué)校、家庭教育者雙方相互交流教育思想、共同尋找教育方法的重要途徑，越來(lái)越被教師和學(xué)生家長(zhǎng)所重視。但是“千篇一律”的家長(zhǎng)會(huì)和“雷打不動(dòng)”的議程，讓家長(zhǎng)們厭煩，甚至出現(xiàn)家長(zhǎng)逃避家長(zhǎng)會(huì)的情況。

　　對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，常常為開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)犯難，不向家長(zhǎng)反映真實(shí)的情況，有失職之嫌；向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子的不足，又怕家長(zhǎng)回去把問(wèn)題夸大，這會(huì)使孩子認(rèn)為老師是告密者，對(duì)老師失去信任。如何讓傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)真正發(fā)揮其作用呢？班主任要從會(huì)前準(zhǔn)備、會(huì)中重點(diǎn)和會(huì)后交流三個(gè)步驟來(lái)做。

　　會(huì)前：做好召開(kāi)會(huì)議的準(zhǔn)備工作，是會(huì)議成功的必要條件。

　　第一，在家長(zhǎng)會(huì)前一周通知會(huì)議開(kāi)始時(shí)間、持續(xù)時(shí)間、地點(diǎn)，咨詢(xún)能否到會(huì)。第二，班主任要與發(fā)言的任課教師溝通會(huì)議內(nèi)容，避免出現(xiàn)班主任和任課教師“各自為政”，弄得家長(zhǎng)無(wú)所適從。第三，班主任要把握機(jī)會(huì)，讓學(xué)生談一談，希望和家長(zhǎng)進(jìn)行哪些方面的溝通。

　　會(huì)中： 家長(zhǎng)和班主任作為教育主體，之間的溝通十分重要。而家長(zhǎng)會(huì)正是班主任與家長(zhǎng)溝通的好機(jī)會(huì)，以便于班主任了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。如果將家長(zhǎng)會(huì)搞成高分學(xué)生的“頒獎(jiǎng)會(huì)”和低分學(xué)生的“批斗會(huì)”，這就使家長(zhǎng)會(huì)失去了它的真正意義。

　　第一，“誰(shuí)來(lái)講”。班長(zhǎng)講，在正式開(kāi)會(huì)前講，哪些學(xué)生的作業(yè)完成不好，值日不主動(dòng)，與同學(xué)相處有問(wèn)題(單獨(dú)找家長(zhǎng)匯報(bào))。任課教師講，班主任介紹后，找一兩門(mén)問(wèn)題最突出的科任老師發(fā)言即可。用10～15分鐘，講自己在學(xué)生培養(yǎng)方面的理念，本學(xué)科的特點(diǎn)及家長(zhǎng)如何配合。班主任講，用一個(gè)半小時(shí)左右的時(shí)間。曾經(jīng)有過(guò)這樣的家長(zhǎng)會(huì)，先是專(zhuān)家講，然后校長(zhǎng)講，科任老師講，最后班主任再講，家長(zhǎng)們一聽(tīng)就是三四個(gè)小時(shí)，積極性肯定不高。要盡量縮短家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間。

　　第二，“講什么”。要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)來(lái)確定。以初一年級(jí)第一學(xué)期為例。家長(zhǎng)會(huì)提綱：(1)為什么孩子從小學(xué)升入初中后會(huì)成績(jī)大幅下滑；(2)如何度過(guò)從小學(xué)到初中的過(guò)渡期；(3)管理理念；(4)家長(zhǎng)做什么。

　　會(huì)后：班主任要做好與學(xué)生們的交流工作。

　　家長(zhǎng)會(huì)后，班主任要召開(kāi)一次與家長(zhǎng)會(huì)配套的班會(huì)，肯定學(xué)生們?cè)诩业膬?yōu)秀表現(xiàn)，批評(píng)他們的不良表現(xiàn)，并要求限時(shí)改正，按約定的時(shí)間進(jìn)行回訪(fǎng)，同時(shí)滲透“誠(chéng)信”與“感恩”教育。 

　　家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)如何與孩子進(jìn)行交流，消除學(xué)生“恐慌”家長(zhǎng)會(huì)的心理，真正起到家長(zhǎng)會(huì)的教育目的，這一點(diǎn)班主任應(yīng)該和家長(zhǎng)共同探討，使家長(zhǎng)與孩子的交流達(dá)到較好的效果。 

　　建議：首先，家長(zhǎng)會(huì)必須主題明確。比如，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、青春期心理輔導(dǎo)等方面的問(wèn)題，分別召開(kāi)相應(yīng)的家長(zhǎng)會(huì)，一次一個(gè)主題，內(nèi)容集中，使家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得深入，進(jìn)而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。比如本學(xué)期要召開(kāi)幾次家長(zhǎng)會(huì)，每次家長(zhǎng)會(huì)要解決什么問(wèn)題，要有個(gè)通盤(pán)的打算，從而避免了盲目性。其次，在家長(zhǎng)會(huì)有了統(tǒng)一計(jì)劃的基礎(chǔ)上，要考慮這次家長(zhǎng)會(huì)與上次家長(zhǎng)會(huì)所講內(nèi)容的銜接問(wèn)題，看上次家長(zhǎng)會(huì)制定的教育目標(biāo)是否達(dá)到，布置的教育任務(wù)是否完成，等等。然后在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出更明確、更切實(shí)可行的教育目標(biāo)。最后，在需要的情況下發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，在友好、愉快的氛圍中結(jié)束會(huì)議。使學(xué)生家長(zhǎng)高興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸，為下次會(huì)議打下良好基礎(chǔ)。 

　　學(xué)生的教育要依賴(lài)于家長(zhǎng)與教師的共同努力，一次成功的家長(zhǎng)會(huì)，是一次教育的升華，會(huì)成為一種動(dòng)力，這種動(dòng)力樹(shù)立了家長(zhǎng)的信心、增強(qiáng)了學(xué)生的信心、夯實(shí)了教師的信心。