一年級(jí)英語就發(fā)愁？這位媽媽用三年時(shí)間幫孩子找到最適合的啟蒙路徑

一年級(jí)英語就發(fā)愁？這位媽媽用三年時(shí)間幫孩子找到最適合的啟蒙路徑

去年秋天，我閨蜜和我哭訴，說她兒子剛上一年級(jí)，第一次英語測(cè)試考了58分，老師在群里點(diǎn)名批評(píng)，她覺得臉都丟盡了。"我初中才開始學(xué)英語都考得上大學(xué)，怎么我兒子一年級(jí)就不行了呢？"她問我。

我沒有急著給她出主意，而是問了她幾個(gè)問題：你兒子喜歡英語嗎？平時(shí)在家會(huì)主動(dòng)說英語嗎？學(xué)校英語課他是什么狀態(tài)？問了半天，她才發(fā)現(xiàn)，自己除了知道兒子成績(jī)不好，其他一概不知。

這種情況，在我的媽媽群里太常見了。我們這代人，很多是初中才接觸英語，照樣學(xué)得挺好。但現(xiàn)在不一樣了，一年級(jí)就有英語課，很多孩子連26個(gè)字母都認(rèn)不全，就得開始背單詞、讀句子。學(xué)校進(jìn)度不會(huì)等任何一個(gè)孩子，課堂上聽不懂，課后作業(yè)不會(huì)做，久而久之，孩子對(duì)英語的畏懼心理就這么種下了。

我女兒今年四年級(jí)，英語成績(jī)一直保持在班級(jí)前五。但我要說句實(shí)話，她不是天賦型選手，一年級(jí)時(shí)也經(jīng)歷過完全聽不懂、作業(yè)不會(huì)做、看到英語就抵觸的階段。那三年，我走了不少?gòu)澛罚�也總結(jié)了一些真正有用的經(jīng)驗(yàn)。今天這篇文章，想和大家聊聊，普通家庭、普通孩子，怎么在小學(xué)階段把英語這門課學(xué)好。

興趣是最好的老師，但這六個(gè)字遠(yuǎn)沒有看起來那么簡(jiǎn)單

很多家長(zhǎng)說，給孩子報(bào)英語班，買英語繪本，營(yíng)造英語環(huán)境，這些我們都在做，為什么效果還是不好？我想說一句可能不太中聽的話：你做的這些事，是不是真的從孩子的角度出發(fā)，還是只是感動(dòng)了自己？

我女兒一年級(jí)時(shí)，我也給她報(bào)過線下外教班，一節(jié)課兩百多塊錢，外教帶著唱歌做游戲，孩子開心得不行。半年后，我問她：寶貝，你學(xué)英語快樂嗎？她說快樂。那你能告訴媽媽 banana 是什么意思嗎？她說不出來。那蘋果呢？她想了很久，搖搖頭。

那一刻我突然明白，興趣固然重要，但如果只有興趣而沒有知識(shí)的沉淀，孩子得到的只是一種虛假的安全感。她覺得自己喜歡英語，但真正面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，一樣會(huì)茫然無措。

從那以后，我調(diào)整了思路。興趣還是要保護(hù)的，但必須讓孩子在興趣中感受到真正的成就感。怎么實(shí)現(xiàn)？答案是：從孩子已經(jīng)熟悉的內(nèi)容入手。

我女兒那時(shí)候喜歡小豬佩奇，我就下載了英文版，每天看兩集。一開始她根本不看，說聽不懂。我告訴她，你不用全聽懂，你就看畫面，知道它在說什么就行。看了大概一個(gè)月，她開始能蹦出幾個(gè)單詞了。佩奇跳泥坑，她跟著喊 jump；喬治哭，她說 dinosaur。

不需要她理解每一個(gè)詞，只要她能把聲音和畫面聯(lián)系起來，感受到英語也是一種有用的交流工具就夠了。

這就是我想說的第一條經(jīng)驗(yàn)：興趣的背后，必須有可理解輸入。孩子能看懂一點(diǎn)點(diǎn)，才能產(chǎn)生繼續(xù)看下去的動(dòng)力。如果一開始就是完全聽不懂的天書，再有趣的內(nèi)容也會(huì)變得無聊。

習(xí)慣培養(yǎng)比短期成績(jī)重要一百倍

閨蜜后來問我要不要給孩子報(bào)一對(duì)一輔導(dǎo)，短期內(nèi)把成績(jī)提上去。我說你可以試試，但我要先問你一個(gè)問題：你希望她這次考80分，還是希望她以后每次都能自己考好？

她愣住了。

我說，短期提分容易，找個(gè)老師針對(duì)性地補(bǔ)一補(bǔ)，把不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)講幾遍，考試成績(jī)自然就上去了。但如果沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下一次換一套卷子，換一批單詞，她照樣不會(huì)。與其焦慮這一次，不如把功夫下在培養(yǎng)習(xí)慣上。

那良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些呢？我總結(jié)了三個(gè)最核心的。

第一個(gè)是傾聽的習(xí)慣。很多孩子聽力差，不是因?yàn)槎�朵有問題，而是因?yàn)閺膩頉]有認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。在學(xué)校，老師放錄音的時(shí)候，下面小動(dòng)作不斷；在家里，放英語音頻當(dāng)背景音，聽沒聽進(jìn)去根本不知道。

我女兒一年級(jí)時(shí)，我做了一個(gè)很簡(jiǎn)單的規(guī)定：每天早上吃早餐的時(shí)候，放十五分鐘的英語故事或者其他音頻，不需要跟讀，不需要復(fù)述，就是純聽。聽起來很佛系對(duì)吧？但堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，她的語感明顯好了很多，上課老師放的錄音，她能抓住的關(guān)鍵詞越來越多了。

第二個(gè)是書寫的習(xí)慣。一開始我也沒重視，覺得一年級(jí)嘛，寫得歪歪扭扭很正常。但后來我發(fā)現(xiàn)，很多孩子單詞拼寫錯(cuò)誤，不是因?yàn)橛洸蛔。�而是因�(yàn)闀鴮懖灰?guī)范。字母寫不清楚，形狀記混了，久而久之，單詞在腦子里就是模糊的。從二年級(jí)開始，我要求女兒每天寫三行英語，不用多，就三行，可以是抄寫單詞，也可以是默寫短語。

重點(diǎn)是每個(gè)字母都要寫規(guī)范，寫漂亮。這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持到現(xiàn)在，她的書寫在班里是公認(rèn)的好，考試時(shí)卷面分從來沒丟過。

第三個(gè)是記憶的習(xí)慣。背單詞是所有孩子的噩夢(mèng)，我女兒也不例外。一開始她就是死記硬背，apple 拆成 a-p-p-l-e 一個(gè)個(gè)字母背，背了忘，忘了背，效率極低。后來我教她自然拼讀法，讓她先掌握字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，看到單詞能自己讀出來，再根據(jù)發(fā)音去記拼寫。

雖然前期花了一些時(shí)間學(xué)習(xí)規(guī)則，但后面背單詞的效率提高了不是一點(diǎn)半點(diǎn)。現(xiàn)在她背一個(gè)新單詞，基本讀兩遍就能記住拼寫，很少出現(xiàn)反復(fù)記不住的情況。

這三個(gè)習(xí)慣，看起來都很簡(jiǎn)單，但真正能堅(jiān)持下來的孩子并不多。英語學(xué)習(xí)就是一個(gè)日積月累的過程，短期內(nèi)看不到明顯效果，但只要堅(jiān)持，三個(gè)月、六個(gè)月、一年后，回過頭來看，孩子已經(jīng)在不知不覺中超越了很多同齡人。

記憶不是苦差事，找對(duì)方法事半功倍

說到背單詞，我必須多說幾句，因?yàn)檫@是小學(xué)英語最大的痛點(diǎn)。

很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子一二年級(jí)英語成績(jī)還不錯(cuò)，到三年級(jí)突然就下滑了。什么原因？單詞量上去了，句子變長(zhǎng)了，課文變難了，靠以前那種死記硬背的方法應(yīng)付不來了。

我女兒三年級(jí)時(shí)也經(jīng)歷過這個(gè)階段。那時(shí)候她每天背單詞要花一個(gè)小時(shí)以上，有時(shí)候背著背著就哭了，說媽媽我明明剛才記住了，怎么又忘了？我看著她那個(gè)樣子，心疼得不行，也開始反思：是不是方法有問題？

后來我研究了一些記憶原理，結(jié)合自己的觀察，總結(jié)了幾個(gè)對(duì)小學(xué)生比較適用的記憶方法。

第一種方法是通過閱讀來背單詞。這個(gè)方法適合已經(jīng)有一定詞匯量基礎(chǔ)的孩子。具體做法是，找適合孩子水平的英文繪本或者分級(jí)讀物，讓孩子一邊讀一邊圈出不懂的單詞。讀完之后，查詞典把這些單詞的意思標(biāo)在旁邊，然后回到原文再讀一遍。把單詞放在句子和故事里記憶，比孤立背單詞效果好得多。

我女兒當(dāng)時(shí)用的是牛津樹系列，大概讀到第四級(jí)的時(shí)候，她自己跟我說，媽媽我發(fā)現(xiàn)這個(gè)單詞我在別的書里也見過！這種反復(fù)遇見的感覺特別好，單詞自然而然就記住了。

第二種方法是分組記憶。把要背的單詞分成小組，每組五個(gè)左右，先把這五個(gè)背熟，再加五個(gè)新詞，然后再把十個(gè)放在一起復(fù)習(xí)。這種方法比一次性背二十個(gè)單詞效率高很多，因?yàn)榇竽X對(duì)少量信息的處理能力更強(qiáng)。心理學(xué)上有個(gè)說法叫"組塊"，就是把零散的信息組合成有意義的塊，記憶負(fù)擔(dān)就會(huì)大大減輕。

第三種方法是多種感官配合。背單詞的時(shí)候，不僅眼睛要看，嘴巴要讀，耳朵要聽，手還要寫。調(diào)動(dòng)越多的感官，大腦對(duì)這個(gè)單詞的印象就越深刻。我女兒背單詞的時(shí)候，我通常會(huì)讓她先聽一遍錄音，跟讀兩遍，然后一邊讀一邊在紙上寫，最后蓋上單詞自己默寫一遍。整個(gè)流程下來，一個(gè)單詞基本上就掌握了。

這三種方法可以交替使用，也可以組合使用，關(guān)鍵是找到適合自己孩子的那一種。有些孩子是視覺型學(xué)習(xí)者，看一眼就記住了；有些是聽覺型學(xué)習(xí)者，多聽?zhēng)妆榫陀涀×耍贿�有的是動(dòng)覺型學(xué)習(xí)型，必須寫一遍才能記住。家長(zhǎng)需要觀察自己的孩子屬于哪種類型，然后針對(duì)性地調(diào)整方法。

堅(jiān)持本身就是一種能力，但堅(jiān)持需要方法

說了這么多方法和技巧，最后我想聊聊堅(jiān)持這件事。

很多家長(zhǎng)問我，你女兒英語學(xué)得好，是因?yàn)樗�有天賦嗎？我說不是，是因?yàn)樗�養(yǎng)成了習(xí)慣，而習(xí)慣一旦養(yǎng)成，堅(jiān)持就不難了。

但我也要坦誠(chéng)地說，這個(gè)過程并不是一帆風(fēng)順的。中途有過不想學(xué)、有過偷懶、有過鬧情緒的時(shí)候，我自己也動(dòng)搖過，想過算了吧，孩子這么累干嘛。但每次想放棄的時(shí)候，我都會(huì)問自己一個(gè)問題：如果我現(xiàn)在放棄了，之前做的那些努力是不是白費(fèi)了？

答案肯定是白費(fèi)。所以咬咬牙，我堅(jiān)持下來了，孩子也堅(jiān)持下來了。

怎么讓堅(jiān)持變得不那么痛苦？我有幾個(gè)小建議。

第一是降低啟動(dòng)成本。不要把學(xué)習(xí)英語搞得很復(fù)雜，不需要專門的房間、專門的教材、專門的時(shí)間。早上刷牙的時(shí)候可以聽一段英語故事，晚飯后花十分鐘背五個(gè)單詞，睡前看一集英語動(dòng)畫片。這些碎片化的時(shí)間利用起來，比周末突擊學(xué)兩個(gè)小時(shí)效果好得多，也更容易堅(jiān)持。

第二是設(shè)置階段性獎(jiǎng)勵(lì)。不要和孩子說 你要堅(jiān)持學(xué)英語，以后就能怎么怎么樣 ，這種太空泛的目標(biāo)對(duì)孩子沒有吸引力。要設(shè)置一些短期就能實(shí)現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如這周每天堅(jiān)持聽英語，周末就可以看一部英文電影；這個(gè)月把課本上的單詞都背熟了，可以買一本喜歡的繪本。

堅(jiān)持是一個(gè)需要不斷正反饋的過程，孩子需要看到自己的進(jìn)步，也需要獲得認(rèn)可。

第三是家長(zhǎng)要一起參與。我女兒學(xué)英語的時(shí)候，我從來沒有在旁邊玩手機(jī)。我會(huì)和她一起聽故事，一起讀繪本，甚至有時(shí)候還會(huì)用英語和她對(duì)話幾句。不是我要教她什么，而是讓她知道，學(xué)習(xí)英語不是她一個(gè)人的事，媽媽也在陪著她一起努力。這種陪伴的感覺，對(duì)孩子的心理支持是非常重要的。

寫這篇文章的時(shí)候，我女兒剛完成今天的英語作業(yè)，正確率不錯(cuò)，她很高興地拿給我看。那個(gè)場(chǎng)景讓我想起三年前她考58分時(shí)的樣子，那時(shí)候我無論如何也想不到，會(huì)有今天。

我想告訴和我閨蜜一樣的媽媽們：孩子英語成績(jī)不好，不是他笨，也不是他不用功，可能是方法不對(duì)，可能是習(xí)慣沒養(yǎng)成，也可能只是還沒有開竅。你需要做的不是焦慮、不是批評(píng)、不是和其他孩子比較，而是靜下心來，找到一條適合自己孩子的路，然后陪著他，一步一步走下去。

小學(xué)階段的英語，難度其實(shí)沒有那么大，只要方法對(duì)、習(xí)慣好、肯堅(jiān)持，每個(gè)孩子都能學(xué)好。這條路我走過來了，我女兒做到了，我相信你的孩子也可以。

英語學(xué)習(xí)的開始越來越早，這確實(shí)給孩子們帶來了更大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也給了他們更充裕的時(shí)間來打好基礎(chǔ)。不要怕晚開始，也不要怕進(jìn)度慢，重要的是找到方向，然后堅(jiān)定不移地走下去。

每個(gè)孩子都有自己的節(jié)奏，作為家長(zhǎng)，我們能做的，就是陪在他身邊，在他需要的時(shí)候給他支持，在他困惑的時(shí)候給他指引。至于結(jié)果，我相信，時(shí)間會(huì)給出最好的答案。