部編版小學三年級下冊語文《語文園地一》教學設計篇

【來源：易教網 更新時間：2026-03-23】

【教學目標】

1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。

2、通過讀讀、寫寫、背背，達到積累語言，練習讀、寫基本功和鞏固識字的目的。

3、進行自主識字的展示和交流，激發學生課外自主識字的興趣。

【教學重點】引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，自主識字。進行自主識字的展示和交流，激發學生課外自主識字的興趣，是教學的重點。

【教學難點】通過綜合實踐活動，讓學生認識更多的生字，是教學的難點。

【用具準備】多媒體課件。

【教學設想】

“我的發現”一題，要充分發揮學生的自主性，放手讓學生自己去觀察、議論，鼓勵學生發表個見解。教師對于學生的回答要給預及時的肯定，要求掌握的七個生字，要在學生充分自學的基礎上，檢查學生的認讀和識記情況。

“日積月累”中“我會讀”一題，在學生熟讀的基礎上，還可讓學生說說還知道有關春天的詞語，開闊學生的思維。“我會寫”一題要激發、調動和保護學生寫句子的興趣，也要注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。

“讀讀背背”首先要讓學生自己讀短文，如有不認識的字 ，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來�！罢故九_”中的“唱春天”可移至口語交際課完成�！罢J同學名字”可引導學生通過各途徑認字。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

今天春姑娘來邀請我們大家到她家里去做客，大家想去嗎？（想）可是要到達春姑娘的家，要經過兩小站才能到達，大家有沒有信心，好讓我們一起去看一看！

二、找中學、找中樂（第一站）

1、看看誰的眼睛亮：

⑴　自讀字詞第一部分，生字借助拼音認讀。

⑵　同桌合作互讀，做到正確認讀詞語。

⑶　再讀，自己觀察歸納識字方法，即你發現了什么？然后與同桌交流議論。

⑷　集體交流：

說說我發現了什么？

（在學生回答過程中，鼓勵學生發表個人發現的獨特的識字方法。教師要給予及時的肯定。）

歸納小結：

可以利用熟字加偏旁的方法識記更多的生字。

⑸　用同樣的方法，學習第二種識字方法：

可以利用熟字換偏旁的方法，識記更多的生字。

2、我會認：

⑴　利用剛才的識字方法，讓學生自主識字。

⑵　出示卡片，讓學生認讀生字，讀準字音，及時糾正。

⑶　課件出示詞語認讀鞏固：

評比　家訪　擠進　郵車　局長　轎子　錢包

⑷　開火車認讀、鞏固。

三、小小擂臺賽（第二站）

我會讀：

1、自讀書上的詞語，說說你發現了什么？

2、采用指名讀、小組讀、齊讀等多種讀的形式反復讀。

3、說說你還知道有關春天的哪些詞語？

如：鳥語花香、萬紫千紅、生機盎然、花紅柳綠

4、小小擂臺賽：

看誰說得多（同桌比、男女生比、師生比、挑戰比等）

四、作業

搜集有關春天的詞語、句子、兒歌、古詩、短文、歌曲。

〖板書設計〗

語文園地一

鳥語花香　萬紫千紅

生機盎然　花紅柳綠

（隨機板書學生所說的）

〖教學后記〗

對于要求識記的生字，學生掌握的還可以。由于學生對詞語的積累是第一次，在前面沒有進行訓練，所以在說時，學生的詞語積累很少，今后應注意這一方面的積累。

第二課時

一、復習舊課

繼續上節課的擂臺賽，說說你會背哪些春天的詞語。

二、小小擂臺賽（第二站）

1、我會寫：

⑴　自讀拼音，連讀成句子。

⑵　指名讀拼音讀句子。

⑶　自己在田字格中書寫生字，注意字在田字格中的位置。

⑷　寫完第一句話，引導學生評一評，歸納出優點和不足。

⑸　自己完成第二句，同桌互評。

提醒學生注意句子末尾的句號。

2、讀讀背背：

⑴　自由讀短文，如有不認識的字，自主想辦法解決。

⑵　指名示范讀，同桌練讀、小組比賽讀，把短文讀正確。

⑶　說說短文寫的是什么？

⑷　開展背誦比賽，人人熟讀成誦。

3、識字擂臺：

⑴　把全班分成六組，每組內有一名平時識字多的學生當組長。

⑵　小組內輪流展示自己的識字成果。

⑶　全班交流：

小組推薦內擂主，各小組擂主展示，全班評議，最后評出識字擂主。

三、小結、作業

繼續搜集關于春天的句子等。

〖板書設計〗語文園地一

朱信群　宋珊珊

（隨機板書所說的學生姓名）

〖教學后記〗

對于書寫的句子，學生掌握的很好，很少有出錯的。在背誦方面，學生背的還可以。但是對于識字擂臺，由于學生的識字水平參差不齊，所認識的生字有限。今后，在課外識字上應注意培養學生的識字能力。

第三課時

口語交際課

〖教學目標〗通過口語交際和綜合實踐活動，讓學生更多的了解春天，并談談自己的感受，激發學生熱愛大自然的情感。

〖教學重點〗說出“我看到的春天”。

〖教學難點〗通過口語交際和綜合實踐活動，讓學生更多的了解春天，激發學生熱愛大自然的情感，是教學的難點。

〖教學用具〗音樂磁帶、學生準備的各種資料。

〖教學設想〗

在口語交際中，可采用多種形式，把各種教學形式結合起來，激發學生表達的愿望。如：

找春天──說春天──畫春天──唱春天──誦春天等一系列小活動，讓學生盡情地展示自己的口語能力。

〖教學過程〗

一、組織導入

今天這節課，我們去找找春天，看看春天到底在哪里。

（板書課題）

二、感受春天

1、找春天：

你找到春天了嗎？說說你找到的春天在哪里？

2、說春天：

⑴　將自己搜集到的有關春天的圖畫、資料、照片等拿出來在小組內展示和介紹。介紹識可用自己喜歡的方式來介紹。

⑵　小組內選派代表在全班展示和交流。

⑶　進行“我眼中的春天”評展。

3、畫春天：

⑴　把自己畫的春天的圖畫拿出來，在小組里展示，向小組成員介紹：

我畫的是什么？為什么要這樣畫？

⑵　評一評誰畫的最好，講的最好，選出兩在全班展示、介紹。

⑶　舉辦“我畫的春天”繪畫展覽，開展“我最喜愛的畫”的評選活動。

4、唱春天：

春天是美好的，有不少歌曲是贊美春天的，咱們一起來歌唱春天好嗎？

⑴　播放磁帶，全班齊唱《春天在哪里》這首歌。

⑵　你還會唱其他歌唱春天的歌嗎？指名到臺上展示。

5、誦春天：

⑴　請同學們在小組內把自己準備好的歌頌春天的句子、詞語、古詩等朗誦給大家，請大家一起感受春天的美麗。

⑵　全班交流。

〖板書設計〗

春天在哪里

找春天──說春天──畫春天──唱春天──誦春天

〖教學后記〗

本節課學生學習氣氛活躍，每個人都能盡情展示自己的才能，把春天描繪得異常美麗。但對于春天的美麗，學生在描繪時，語言欠佳，因后在語言方面應多培養學生的口頭表達能力。