小學(xué)古詩(shī)《山行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇

教學(xué)內(nèi)容：

4課《山行》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、能正確、流利地朗誦和背誦古詩(shī)

2、理解詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)串聯(lián)整首詩(shī)的意思

3、學(xué)習(xí)詩(shī)人寫景、抒情的手法

4、根據(jù)我國(guó)的《法律》法規(guī)，教育同學(xué)們應(yīng)熱愛大自然，保護(hù)大自然。

過程和方法：

通過反復(fù)朗誦使學(xué)生融入情境，在賞析景物中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能感受詩(shī)中美的意境，體會(huì)詩(shī)人熱愛秋景，樂觀面對(duì)人生的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，欣賞詩(shī)中描繪的秋色，學(xué)習(xí)詩(shī)人寫景、抒情的手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受古詩(shī)的意境美，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課題，認(rèn)識(shí)文意：

（一） 兒歌導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們中國(guó)的古詩(shī)不僅能通過讀、畫來表現(xiàn)，還可以通過唱來展示。現(xiàn)在，我們一起來聽一首由古詩(shī)編成的兒歌，一邊聽一邊想：這首古詩(shī)叫什么名字？你從課本或者其他地方讀到過這首詩(shī)嗎？

播放兒歌《山行》

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是這首古詩(shī)《山行》，全班齊讀一遍課題。

（二）揭示課題，認(rèn)識(shí)作者，了解文意

（1）通過理解詩(shī)題，初步了解全詩(shī)內(nèi)容：同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)預(yù)習(xí)過這首古詩(shī)了，那題目“山行”是什么意思？誰(shuí)在山路間行走？

（2）師生交流詩(shī)人情況：現(xiàn)在，有哪位同學(xué)能為大家介紹杜牧？（杜牧生平：（803-852）字牧之，唐代詩(shī)人。被后人成為“小杜”，以區(qū)別杜甫，他和同時(shí)期的詩(shī)人李商隱并稱“小李杜”。）

二、新授

（一）讀順古詩(shī)，理解字詞, 解決疑難

（1）自由朗讀，先請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這首古詩(shī)。讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，注意節(jié)奏。

（2）指名朗讀，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽？

教師根據(jù)該學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)全班同學(xué)注意詩(shī)中易讀錯(cuò)的字詞。重難點(diǎn)字詞：“斜”字，在這首詩(shī)中讀xia,而不是讀xie。因?yàn)楣旁?shī)講究韻律，詩(shī)句中末尾一個(gè)字韻腳相同，讀起來就朗朗上口。在這首詩(shī)中，為了讓“斜”與“家”、“花”押韻，所以讀xia。

（3）全班齊讀：大家一起把這首古詩(shī)讀一遍。

默讀古詩(shī)，劃出難解字詞： 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩÷暤啬�讀幾遍這首古詩(shī)，一邊讀，一邊把你不理解的字詞用波浪線標(biāo)出來。

（4） 全班交流，解決疑難字詞，了解詩(shī)文內(nèi)容

重難點(diǎn)字詞：寒山、石徑、斜、生處、坐、愛、晚、霜葉、于

從“寒，霜”推斷出詩(shī)文寫的是深秋景色，從“白云”、“晚”推斷出詩(shī)文分別寫了白天與傍晚的景色，

（二）創(chuàng)設(shè)情境，串聯(lián)詩(shī)意，融入意境

經(jīng)過大家的共同努力，我們把這首詩(shī)中難以理解的字詞都弄清楚了。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的注釋和自己的理解，自己串聯(lián)這首詩(shī)的意思。

（1）指名描繪情境：哪位同學(xué)能把這首詩(shī)描繪的場(chǎng)面口述出來？

（2）融入情境，感受美景：其他同學(xué)請(qǐng)閉上眼睛，在輕柔的《高

山流水》音樂聲中，仔細(xì)感受他說描繪的景色。

（3）帶著對(duì)美的感受朗誦全詩(shī)：同學(xué)們，他剛才描繪的秋景圖美不美啊？讓我們帶著對(duì)這種美景的感受齊讀一遍古詩(shī)。

（三）品讀古詩(shī)，賞析景物，體會(huì)情感

老師從大家的朗誦中，體會(huì)到了你們對(duì)這首詩(shī)描繪的美景的感受。那么，在這幅秋景圖中究竟有那些景物呢？詩(shī)人是從那些方面來描寫的？接下來我們就一起來賞析景物。

1、賞析景物,勾勒?qǐng)D景，體會(huì)喜愛之情

（1）找找景物：請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出詩(shī)人描寫的景物，把它們?nèi)Τ鰜?/p>

（2）描繪場(chǎng)景，探尋景物，美麗的秋景圖中究竟有哪些景物呢，我們一起來看看詩(shī)人是怎樣描寫的。

“白天，詩(shī)人乘坐馬車行走在山路間，向遠(yuǎn)方望去，他看到的景色有……詩(shī)人沉醉在美麗的景色中，邊走邊看，直到傍晚。在傍晚，他又停車觀賞，這時(shí)他看到的景色有……”

在所有的景物中，詩(shī)人寫白云用了一個(gè)“生”字。“生”是出現(xiàn)生成的意思，表現(xiàn)了白云的升騰繚繞，說明白云是靜的還是動(dòng)的？其他景物是靜還是動(dòng)？

（3）師生交流，串聯(lián)景物，揭示詩(shī)人對(duì)深秋美景的喜愛之情

在這幅秋景圖中，有白天的……有傍晚的……有遠(yuǎn)處的……有近

處的……有動(dòng)態(tài)的……有靜態(tài)的……這所有的景物，構(gòu)成了怎樣的一副秋景圖？看到這樣一幅……的秋景圖，詩(shī)人會(huì)有怎樣的情感？

正是這樣一種……的情感，使他認(rèn)真的觀察眼前美景，用詩(shī)歌從……六個(gè)方面描繪出了這幅深秋美景圖，從而留下了這首千古名篇。

（4）帶著喜愛之情朗誦全詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)美麗秋景的喜愛之情，再有感情地朗誦這篇古詩(shī)。

2、深度品讀，對(duì)比感悟，理解霜葉寓意

聽完大家的朗誦，我感覺深秋的景色真美，詩(shī)人已經(jīng)完全沉醉其中。那么，在讀完全詩(shī)以后，你們覺得，詩(shī)人最喜歡的是哪些景物呢？你是從哪看出來的？

（1）齊讀3、4句詩(shī)，思考：美麗的景物這么多，為什么他獨(dú)獨(dú)最愛楓林霜葉？你認(rèn)為這些景物有哪些特點(diǎn)讓詩(shī)人如此喜愛？

（2）對(duì)比“霜葉”與“二月花”，體會(huì)寓意

a.氣候與環(huán)境對(duì)比：“霜葉”是深秋時(shí)的楓葉，二月花是春天的鮮花。從氣候來看，深秋的氣溫是……春天的氣溫是……，從當(dāng)時(shí)的環(huán)境來看，深秋的動(dòng)植物……春天的動(dòng)植物……這說明，楓林霜葉的生存環(huán)境比二月花要……

b.提問引出楓葉品質(zhì)：可是，為什么被霜打過的，在惡劣環(huán)境中生存的霜葉比溫暖的春天中盛開的花還要紅艷？這說明霜葉具有怎