書香浸潤童年：小學閱讀活動的深層價值與實踐路徑

辦活動時有很多機會接觸年輕朋友，而身旁也不乏年輕同事，他們普遍的工作態(tài)度是承受不了苦差事，只要工作量稍微多一點，就喊累，說“不行了”，“不干了”；平日身體只是輕微不適，就請假不來上班；

反而是一些年齡比他們大的同事平日除了上課兼辦活動，從不喊累，從不說苦的，更不會輕易請假。

深感現(xiàn)代許多年輕人都經(jīng)不起考驗，他們太愛自己，太會保護自己，往往遇到一些挫折失敗容易放棄，不讓自己的身體或精神受到任何的壓力或考驗；而逃避、放棄、推卸更是他們常用的應對方法，可見刻苦耐勞的美德真是一代不如一代。

常聽父母敘說過去的生活是如何艱苦，例如母親說小時候因為家境貧窮，兄弟姐妹多，身為姐姐的她從小便得做家務(wù)，負責照顧弟妹，甚至在重男輕女的環(huán)境下失去上學的機會。十幾歲的她就得從事艱辛的勞力工作，扛起許多大人才做的事。

因為時代和環(huán)境培訓母親成一位能吃苦、能耐勞，遇到困難從不易放棄的女性；反觀現(xiàn)代的我們，生活安逸舒適，從未像母親小小年紀就得分擔家庭的責任，也未體驗像母親過去常常只有吃稀飯、啃蕃薯的苦日子。

母親說我們比她們命好、幸福，我反而覺得現(xiàn)代的孩子更是命好、才是幸福，因為大部份的他們一出門就有轎車載送，未經(jīng)歷徒步或搭車上學的辛苦；家中有傭人侍候，許多基本生活事務(wù)不必親力親為，從小未遇過無法做成的事，因為一切事都有人代勞，所以他們不知挫折或勞苦是何滋味？

“老師，好熱，開風扇。”常愛抱怨環(huán)境不適的小靜說。

“嗚……老師！我不會，你幫我……”每次一遇到困難就放棄的小翔哭著說。

“我不要做了，好辛苦……”常要別人代勞的小衡生氣地說。

經(jīng)常看到身邊的孩子一碰到挫折便放棄，一遇到困境便逃避或抱怨，心中不免憂心這些孩子將來長大會養(yǎng)成退縮、易放棄、挫折容忍力低的性格；而報章上報道有些年輕人因為失戀、無法達到自己理想成績、受到父母或朋友誤解而自殺的例子更是司空見慣。

我想提高孩子的挫折容忍力，增進他們面對問題、追求解決問題的勇氣已是我們當今必要做的事，欲達此教育目標除了從孩子小時候開始教育外，個人認為可透過以下方法達之。

(一)正確的教育態(tài)度

往往看到一些父母當孩子跌倒、受挫時，便急于扶他或小題大作的疼惜，結(jié)果讓孩子認為跌倒、受傷是不可發(fā)生、是難以接受、是很糟糕的事；甚至有些媽媽因為孩子撞到桌子哭泣，便在孩子面前拍打桌子以安撫其情緒，可知這無意間教育孩子不當?shù)挠^念是：遇到困難就是用攻擊、報復的方法。

所以父母能否正確地處理，是塑立孩子未來能否勇于面對失敗或困難非常關(guān)鍵性的問題，因此當孩子跌倒、受傷或受挫時，不急于伸出援手，讓孩子嘗試自己爬起來或面對，而父母要扮演的角色是一位鼓勵者、一位陪伴者，適時給予孩子口語或非口語的鼓勵，有必要時可以協(xié)助找出解決方法。

(二)建立“失敗”的正確觀念

透過古今中外許多歷史人物或現(xiàn)代成功名人的例子，可以讓孩子知道“失敗”并不可怕，可怕的是一蹶不振，永遠的放棄自我。

透過這些偉人的事跡，也可讓孩子了解失敗背后的意義是不斷地茁壯，不斷地成長，就如我們的偉人愛迪生雖然一次又一次試驗失敗，但因他的不放棄，今日的我們才得以脫離黑暗，這要感謝永不懼失敗的偉人愛迪生。

(三)創(chuàng)造挫折的機會

雖然我們不可能讓孩子承受像過去的苦日子，但是我們可以提供孩子承受挫折的機會，為孩子打下勇于面對困難的預防針，提高他們受挫的免疫能力。

例如學�；蚣议L可讓孩子負起某項事件的責任，從做事的過程，去考驗孩子的處事能力、人際關(guān)系的能力等。同時也讓孩子知道我們要抱持的態(tài)度是著重過程的付出甚于結(jié)果。

(四)建立資源網(wǎng)

從小為孩子建立可提供協(xié)助的資源網(wǎng)，讓孩子知道當遇到困難挫折時可以找誰？可以去哪？甚至為孩子心中選出一位可作為孩子學習、楷模和勉勵的人，如近代偉人；平日也可以與孩子收集一些勵志小品或名言，作為激勵孩子的座右銘。

所謂“人生不如意事十之八九”，每個人一生中難免會面臨大大小小不如意的事，如何從失敗中獲取學習，取得成長，更能克服失敗或失望所引起的情緒感受，都是我們要協(xié)助孩子去知道的。

在孩子遇到挫折時，適時地扶他一把，給予鼓勵，才能幫助孩子學會忍受暫時的焦慮與不安，加強對困境和壓力的容忍力，并且有信心和方法去克服困難。