大學物理論文(9)

獨立學院是普通本科高校按照新政策機制、新教育模式舉辦的本科教育層次的二級學院。作為一種新生事物，其人才培養的目的不是理論型、研究型科研人才，而是要為社會培養出大量的創新性、技術性專門人才。教育部《獨立學院設置與管理辦法》的頒布與實施,標志著我國獨立學院的發展進入了一個新的歷史階段。

一方面獨立學院背后的母體高校的光環效應正漸漸消退，這就需要獨立學院充分利用優質網絡資源、新型教學方法吸引學生、培養學生。另一方面，自主學習的特點與獨立辦學宗旨與目標相吻合。大學物理作為一門基礎性的通識課程，是理工科各相關專業必修基礎課程之一，在大學教育中占有舉足輕重的地位。

如何利用發達的現代網絡技術手段，更好的建設這門課程服務學生，成為眾多大學物理教育、教學工作者的熱點話題。

1蘇州理工學院大學物理課堂教學現狀

江蘇科技大學蘇州理工學院(原江蘇科技大學南徐學院)遷入張家港校區近五年，與江蘇科技大學本二批次學生同處一個校園，共享師資、教學、實驗等教學資源。獨立學院學生與其母體江蘇科技大學學生相比在綜合素質、基礎知識等各方面總體表現較差，尤其是數理基礎知識薄弱。

較差的理論基礎使得獨立學院學生對大學物理課程沒有學習興趣，甚至對枯燥的數理推導有嚴重的抵觸情緒，只是一味的死記硬背。獨立學院學生高考分數較低，并且普遍存在學習毅力和刻苦糈神不夠，綜合素質發展不平衡，學習積極性不高等特點。

針對這些特點，為了激發學生學習課程熱情,提高獨立學院大學物理教學質量，適應時代發展的需要，利用現代網絡技術對蘇州理工學院大學物理課堂教學做相應的輔助教學迫在眉睫。

2蘇州理工學院大學物理網絡教學改革思路

根據獨立學院學生的數理水平，專業設置以及人才培養目標等實際情況，按照獨立學院大學物理課程的基本教學要求，對蘇州理工學院大學物理課程教學資源進行全面整合。

以大學物理信息資源建設為基礎，校園網為依托，在正常大學物理教學中引入網絡化輔助教學模式,打破傳統的教學系統和教學環境的界限，形成一個具有強交互性、注重實際、快速搜索等特征的生動形象的網絡教學系統。網絡教學的輔助作用主要體現為以下幾個方面：

2.1調動學生興趣，提高學習效率

建構主義教學觀認為，教師的任務不僅僅是教學生學習知識，更是要為學生提供各種學習資源，提供一種促進學習的氣氛，讓學生決定如何有效學習。授課教師按照課程教學要求編寫教學教案、教學腳本實現網絡教學。

改變封閉式課堂教學，在網絡課程上開發豐富的多媒體演示課件、模擬物理過程以及構建現代化信息技術互動平臺，將聲音、動畫、視頻等多種媒體組織起來，把復雜的

物理問題和現象變得簡單、明了，把抽象問題具體化、生動化，使問題更加易于理解。充分利用媒體資源,使物理教學形象化，激發學生的學習興趣和創新意識。在知識結構的構建方面，注重應用啟發式和聯想式教學法，努力培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

學生一旦發現問題之后，可順著一定的連接路徑，找到解決問題的思路和答案。學生可以通過閱讀與課堂教學相關的補充內容、生動的視頻等資料加強理解，擴展知識。

2.2注重理論聯系實際

網絡課程中注重加強將抽象的物理知識與實驗、實踐結合，與生活實際結合,使之變成生動活潑的生活現實，幫助學生有效地理解、掌握所學的知識。另外，課堂教學時間有限，網絡課程中適當對現有大學物理實驗進行補充，豐富大學物理實驗項目。提供多種多樣的自主學習資源,培養學生聯想思維，擴展和深化知識。

激發學生的學習興趣及探索欲望。建立網上實驗室，并加入仿真實驗。學生可以利用仿真實驗軟件進一步領悟所學知識，加深對物理實驗的理解。

2.3提供便利有效的交流溝通途徑,加強師生互動

通過網絡實現開放、交互性教學，教師與學生實現全方位的交流，拉近教師與學生的心里距離，增加教師與學生的交流。并且通過計算機的'統計分析使教師了解、掌握學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，可以更加有針對性地指導學生，做到重、難點突出，有的放矢。

網絡教學使學生自主選擇學習內容的自由度也大大提高，從而使得學生自主學習的成功率大大增加。

2.4考核方式的改革

建立更為合理的成績考核評價體系。改變以往機械、單一的考核方式，建立、完善學習評價系統。網絡教學系統中使用多元化評價方式,加強過程性評價與診斷性評價,激發學生學習熱情和創新能力。

構建基于學習設計的蘇州理工學院大學物理網絡教學系統，探索、改進大學物理教與學、管理與評價的方式和方法，以達到提高教學質量的目的。

3結語

先進的教學手段可以真正帶動、提高大學物理教學質量，使課程教學的內容、形式、方法等各方面發生根本性的變革。隨著獨立學院的興起與發展,教學改革研究勢在必行。網絡課程的開展對提高蘇州理工學院大學物理教學質量具有重要意義，取得的成果可以在其它獨立學院相關課程教學中廣泛推廣應用。