古詩〈示兒〉教學設計篇

【來源：易教網 更新時間：2025-12-19】

1、學會生字詞，能正確讀寫詞語：家祭、乃翁。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。

3、體會詩中表達的強烈的愛國情感。

4、讓學生感受詩的韻味美、意境美。

二、學法指導

教師教法：談話法、朗讀法。

學生學法：自學討論法、合作學習法。

三、教學重點

弄懂陸游臨終前最牽掛的事。

四、教學難點

體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。

五、解決辦法

加強朗讀，以讀促理解，以讀促感情。

六、教學準備

多媒體

七、教學過程

(一)游戲導入課文

你喜歡古詩嗎？我們一起來做一個古詩接龍的游戲；背誦六年來所學的詩(課外的也可)(一人一首)。

(二)板書課題，感知寫作背景

1、同學們看詩的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？(“示”把事物擺出來讓人知道。“示兒”可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑)

2、幻燈出示作者簡介

11，金兵攻入北宋首都開封，第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國戚三千多人北去，北宋政權滅亡。11農歷五月，宋高宗趙構稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區的人民受盡了折磨。

陸游出身書香門弟，幼年時正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩甚多，現在九千三百多首，自稱“六十年間萬首詩”。《示兒》是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終遺囑。

(三)課件出示自學古詩的方法(自學四步法)

1、初讀 讀準字音，讀通詩句。

2、品讀 借助注釋和工具書，理解詩句。

3、細讀 想想詩人描繪的畫面。

4、研讀 由畫面的情景你想到些什么？

(四)合作學習古詩

1、初讀 學生自由朗讀，指名朗讀，達到正確、流利，并指出“祭”的書寫筆順和“乃”的讀音。

2、品讀 小組合作自悟詩意，不明白的地方提出來，大家討論。學生匯報

①“死去元知萬事空，但悲不見九州同”。“元”同“原”是本來的意思。“元知”：本來就知道的意思。“萬事空”：什么事都沒有了。

但：只的意思。

“九州”指中國。同：統一。“九州同”：指全國的統一。

詩意：我本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國的統一而感到悲傷。

②“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。

北師：指南宋軍隊。

定：是平定，這里指收復。北定：收復北方。

無：同“勿”，不要的意思。

乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。

詩意：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，家祭時不要忘了(把收復中原的這件事）告訴你們的父親。

3、細讀

小組合作討論用自己的話說一說詩意所描繪的畫面。學生閉目想象畫面。

4、研讀

聯系深化，激發情感。

①交流：你從描繪的畫面中體會到了詩人怎樣的思想感情？談談你的看法。

如：對國家未統一的悲憤，對收復失地、統一祖國的期盼，對國家統一的堅定信念，表現詩人愛國主義情感等。

②在互動交流中，教師指導學生讀出感情，并背誦。

(五)拓展

古代的詩人在臨終時都能想著國家的統一，表現了詩人的愛國主義熱情。作為新時代的少年，為了愛國你準備做哪些？

學生匯報交流。

多媒體播放《國歌》學生齊唱

(六)小結

同學們學習很主動，我們不僅知道自學古詩的四步法，而且從詩句中展開聯想，感悟到愛國詩人的高尚情懷，今后我們讀書就要注意從內容展開聯想。

(七)布置作業

課下搜集有關陸游的詩，讀一讀，再次感受詩人的愛國主義情懷。

附：板書設計

示 兒

陸游(宋)

但悲不見九州同

愛國之情