小學數學預習這樣做，孩子上課不走神，成績飛起來！

親愛的家長朋友們，你是否見過這樣的場景：孩子放學回家，數學作業本上畫滿問號，嘴里嘟囔“老師講太快了”？或者課堂上，老師剛寫完公式，孩子還在翻課本，手忙腳亂？預習方法沒用對！很多家長以為預習就是“提前看課本”，結果孩子翻來翻去，越預習越糊涂。

今天，我就掏心窩子分享三個超實用的預習方法——教孩子“想”。用對了，孩子預習時眼睛發亮，課堂上搶著發言，成績自然蹭蹭漲！不信？看看我帶過的一個真實案例：

小雅媽媽曾愁得睡不著覺：女兒數學總在85分徘徊，上課總走神。我讓她試試“任務落實預習法”，第二天，小雅竟主動說：“媽媽，我預習時發現，分數就是‘分蛋糕’！”課堂上，老師問“分數怎么表示”，她第一個舉手，答得又快又準。一周后，數學卷子從85沖到98！秘訣？預習有了“方向”。

第一招：任務落實預習法——別讓孩子瞎翻書，給個“小鉤子”引他走

孩子初學預習，就像在黑暗里摸路，根本不知道從哪下手。這時候，家長和老師要當“導航員”，設計一個“小鉤子”任務，讓孩子帶著問題去預習。任務要“小、趣、準”：拆成小問題：“你能用蘋果分一半的例子解釋分數嗎？”或者“課本里哪句話講了分數的‘分’字意思？”

舉個實操例子：預習《長方形面積》時，任務可以是：

- “找一找：課本第35頁，哪句話說面積是‘占地方’的？”

- “想一想：用你的書包當例子，怎么算書包底面的面積？”

任務設計要像給孩子遞個小糖果——難度適中，有吸引力。我見過太多家長布置任務太籠統：“預習這一章”。結果孩子翻兩頁就放棄。任務要可操作：用表格寫下來，或者畫個小問號貼在書上。比如：

這樣，孩子預習時目標清晰，成就感爆棚。我有個學員爸爸說：“我讓孩子任務填完，他居然自己畫了張‘分數蛋糕圖’，第二天課堂上，老師都夸他有創意！”——預習是讓孩子愛上思考的起點。

第二招：筆記預習法——課本是孩子的“思考本”

預習不光看，更要動筆！別讓孩子在課本上干瞪眼，教他做“眉批筆記”：在空白處寫想法、畫問號、貼笑臉。比如，看到“加法交換律”，就寫：“a+b=b+a，就像我先拿紅球再拿藍球，和先拿藍球再拿紅球，總數一樣！”——孩子自己編的順口溜，比死記硬背強百倍。

接著升級到“摘錄筆記”。預習完，讓孩子在筆記本上抄重點，但別只抄公式，要加自己的話。比如：

\[ a + b = b + a \]

旁邊寫：“交換兩個數的位置，和不變，就像我和好朋友換座位，我們還是好朋友！”

剛開始，家長陪孩子一起練。周末晚上，關掉電視，和孩子一起翻課本：“這里畫個問號，這里寫‘懂了’”。我見過一個媽媽，陪孩子做筆記時，孩子突然說：“媽媽，原來乘法也是這樣！”——這就是思維的火花。等孩子熟悉了，就放手讓他獨立。對基礎好的孩子，再進階“反思筆記”：比如，“為什么加法交換律能用在分數里？

我還能用在哪兒？”

別小看這些小筆記，它們讓孩子從“看課本”變成“和課本對話”。我帶過一個四年級男孩，以前預習總走神，用了筆記法后，他居然在書上畫了“數學小偵探”貼紙，課堂上搶答率從20%飆到80%！筆記是讓孩子把知識“嚼碎了咽下去”。

第三招：溫故知新預習法——新知識是舊知識的“老朋友”

小學數學，就像搭積木，新知識總和舊知識手拉手。預習時，別光看新內容，先問：“這和之前學的哪個有關？”比如預習《分數加減法》，先復習《整數加減法》：“整數能加減，分數為什么也能？它們有啥相似點？”

我常這樣教孩子：預習《周長和面積》時，先問：“周長是‘走一圈’，面積是‘占地方’，它們有關系嗎？”孩子可能答：“周長是邊的長度，面積是里面的空間�！薄�—這就把新舊知識串起來了。再舉個例子：學《小數乘法》，先復習《整數乘法》：“整數乘法是幾個相同數相加，小數乘法是不是也一樣？”

溫故知新是讓知識“活”起來。我班上有個孩子，總分不清面積和周長，后來預習時總問“和周長有啥關系？”，第二天課堂上，他突然舉手：“老師，面積是‘里面有多少’，周長是‘外面走一圈’！”——全班都笑了，他自己也笑了。這就是知識系統化的魔力：新知識有了“根”，孩子學得輕松，記得牢固。

給家長的真心話：別求快，求堅持

預習讓學習少走10步。每天10-15分鐘，堅持一個月，效果比突擊補課強十倍。別盯著“預習了沒”，看“孩子想沒想”。孩子畫個問號、寫句小話，比抄十遍公式都珍貴。

上周，小雅媽媽又來找我：“老師，現在孩子預習時，連飯都不吃了，就怕錯過課本里的‘小秘密’！”——這就是預習的最高境界：孩子自己主動想。

教育是點燃火。你今天給孩子的“小鉤子”、“小筆記”、“老朋友”，就是那簇火苗。別再讓孩子在數學的迷宮里打轉了，從明天起，用對方法，讓學習變成一場有趣的探險。當孩子說“我發現了”，你就是最棒的老師！

（悄悄說：試試這三招，一周后，你就會聽到孩子說：“媽媽，今天數學課好有意思！”）