小學數學錯題這樣改，孩子成績自然升

【來源：易教網 更新時間：2025-11-08】

孩子數學總在同一種題上出錯，家長急，孩子也怕。不是孩子笨，也不是題目難，而是沒用對方法。錯題不是敵人，是孩子學習路上最真實的路標。只要會看、會用，每一道錯題都能變成提分的臺階。

一、錯題反復出，根源在哪？

1. 基礎不牢，一步錯步步錯

乘法口訣背得熟，但一算兩位數乘法就亂，問題不在乘法，而在加法進位沒掌握。單位換算總錯，不是記不住1米=100厘米，而是沒搞清“大單位變小單位要乘，小單位變大單位要除”。

解決辦法：別急著刷題。拿出課本，把三年級到五年級的每個單元知識點，用一張紙畫出來。比如“數與運算”下面分口訣、加減法、乘除法、小數、分數，每塊下面標出孩子常錯的題。每周選一個薄弱點，做5道同類題，做對為止。

2. 審題像掃一眼，關鍵信息全漏

題目說“小明比小紅多3個蘋果”，孩子直接寫“小紅=小明+3”。

題目說“一個長方形長是寬的2倍，周長是24厘米”，孩子只看到“24厘米”，忘了“2倍”這個隱藏條件。

解決辦法：買一支熒光筆。每次做題，讓孩子用筆圈出數字、關鍵詞（多、少、倍、剩余、一共、平均），再用自己的話復述一遍題意。不許跳讀，不許心算，必須寫下來。

3. 思維被套路綁住

看到“平均分”就除，看到“一共”就加，遇到生活問題就懵。

比如：10個人坐車，每輛車最多坐4人，需要幾輛車？孩子算10÷4=2.5，答2輛。

這題不是算術問題，是現實問題。2.5輛車不存在，必須進一。

解決辦法：多問生活題。

“家里有15個雞蛋，每盒裝6個，需要幾個盒子？”

“一根繩子長2.8米，剪成0.5米一段，能剪幾段？”

別急著給答案，讓孩子說為什么。說對了，給他一個擊掌；說錯了，問：“如果換成16個雞蛋呢？”

二、四步把錯題變成提分工具

1. 錯題本別抄題，要分類

別買那種厚本子，一頁一頁抄題抄答案。用活頁本，分四類：

- 計算錯（如進位漏、小數點錯位）

- 概念混（如面積和周長搞不清）

- 方法錯（如分配律亂用）

- 粗心錯（看錯數字、漏單位）

每道題只寫題干和錯誤答案，下面留白，寫錯誤原因。比如：“小數加法沒對齊小數點”。

2. 問三個“為什么”

孩子錯了一道題：3.5 + 2.5 = 5.0

別只說“錯了”，問：

- 為什么覺得是5.0？

- 小數點對齊后，5+5是多少？

- 滿十進一，進到哪一位？

孩子能說清楚，說明真懂了。說不清，就回到課本例題，重看一遍。

3. 變式題，比刷十道還管用

孩子錯：24÷(4+2)=24÷4+24÷2=18

這是把除法當乘法分配了。

別急著講規則，出三道對比題：

- 24÷(4×2)=？

- (24+12)÷4=？

- 24÷4+24÷2=？

讓孩子自己算，比較結果。他發現：只有加減法能“分開除”，除法不能像乘法那樣拆。

記住：不是多做題，是做對的題。

4. 每周復盤，錯題有“淘汰制”

每周選一天，讓孩子重做上周的錯題。

做對了，打個勾；再對一次，劃掉。

每月整理一次，看看哪類錯題還剩最多。

比如：幾何題里“圖形旋轉”錯得最多，就專門找5道旋轉題，每天做一道，連續三天。

錯題不是越記越多，是越減越少。

三、家長怎么做，孩子才愿意改？

別問：“這么簡單你都能錯？”

要說：“這題有點繞，我們看看哪里卡住了？”

孩子答錯時，情緒比答案重要。指責讓他閉嘴，提問讓他思考。

試試“費曼教學法”：

讓孩子當老師，你當學生。

他說：“這道題要用乘法。”

你問：“為什么不用加法？”

“因為是求總數。”

“如果題目改成‘還剩多少’呢？”

孩子自己就能發現邏輯漏洞。

四、習慣比分數更重要

別讓孩子用橡皮擦改答案。鉛筆寫草稿，算好再謄寫。橡皮用多了，注意力全在“擦干凈”上，不在“想明白”上。

考試后別總說：“這道題你本來能拿分。”

拿張紙，畫個表格：

錯題類型	出現次數	下周改進計劃
單位換算	4次	每天做3道換算題
小數加減	2次	重點練對齊小數點

這樣，孩子看得見進步，不覺得努力沒用。

五、錯誤不是能力差，是方法沒到位

孩子說：“我就是數學不好。”

你回：“不是你不好，是你還沒找到對的方法。”

錯題不是失敗，是反饋。

一次單位換算錯，不是“你笨”，是“你還沒練夠”。

練夠了，自然會。

每天一道錯題，認真分析，一周七道，一個月就是28道。

28道題，改透了，孩子的數學思維就變了。

不需要題海，不需要補習班，只需要每天多問一句：“為什么錯？”

錯題不是絆腳石，是墊腳磚。

踩上去，孩子就站得更高了。