月考之后，我重新學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)

月考成績發(fā)下來那天，我坐在座位上，盯著卷子上那些紅叉，一句話也說不出來。不是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低，而是因?yàn)槟切╁e(cuò)題，明明上課聽懂了，作業(yè)也做過，怎么一到考試就又錯(cuò)了？那道幾何題，輔助線畫錯(cuò)了；那道英語完形填空，單詞記得但語境搞混了；數(shù)學(xué)應(yīng)用題，步驟寫對了，最后算數(shù)算錯(cuò)。不是不會(huì)，是沒認(rèn)真。

那天下午，學(xué)校開了個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。沒有校長講話，沒有榮譽(yù)表彰，就是幾個(gè)同學(xué)輪流上臺，講他們怎么過這一關(guān)。有人說話慢，有人語速快，有人講得笑出聲，有人說到一半眼眶紅了。但聽下來，他們說的，都不是什么“天才秘籍”，而是再普通不過的日常。

有一個(gè)女生說，她每天放學(xué)回家，第一件事不是打開手機(jī)，也不是吃零食，而是拿出當(dāng)天的課本，把老師講的每一句話，在腦子里過一遍。她說：“我不抄筆記，我重講一遍。講給墻聽，講給貓聽，講給空氣聽。講不出來的地方，就是我漏掉的。”她不是學(xué)霸，月考排名在年級30名左右，但她堅(jiān)持了半年。

她說，她不指望一次進(jìn)步20名，她只求每天比昨天多懂一點(diǎn)。

我突然想起來，我每次寫作業(yè)，都是趕在睡覺前一小時(shí)，翻出課本，邊看邊抄答案。錯(cuò)題本？我有，但全是空白。老師說“錯(cuò)題要?dú)w類”，我卻把錯(cuò)題本當(dāng)成了“錯(cuò)題展覽館”——貼上去，就完事了。從來沒回頭看過。

另一個(gè)男生說，他從不熬夜刷題。晚上十點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)關(guān)燈，早上六點(diǎn)半起床，第一件事是背五個(gè)單詞，然后吃早飯，邊吃邊聽英語聽力。他說：“我不要求自己一次記住十個(gè)，我只要求自己每天記住一個(gè)，記得牢。”他數(shù)學(xué)不好，但物理考了年級第一。他說：“物理和數(shù)學(xué)不一樣，物理是看懂了就能用，數(shù)學(xué)是用熟了才能懂。”

這話讓我愣了很久。我一直以為，學(xué)數(shù)學(xué)就得刷題，刷得越多越好。可他告訴我，刷題不是目的，理解才是。他做一道題，會(huì)停下來問自己：這道題在考什么？是公式變形？還是邏輯推導(dǎo)？如果換一個(gè)數(shù)字，換一個(gè)條件，我還能不能做出來？他不是在做題，他是在拆解題。

我開始回想自己上課的樣子。老師講到重點(diǎn)，我低頭記筆記，記得密密麻麻，可下課后，那本子就再也沒打開過。筆記不是抄下來的字，是腦子里留下的痕跡。你記下的，應(yīng)該是你聽懂了、想明白了、能用自己的話說出來的部分。不是老師說什么，你就寫什么。那叫復(fù)印，不叫學(xué)習(xí)。

有個(gè)同學(xué)說，他每次考試后，都會(huì)做三件事：第一，把錯(cuò)題按知識點(diǎn)分類；第二，找出自己最常錯(cuò)的三類題；第三，找三道類似的題，不看答案，重做一遍。他說：“我不在乎錯(cuò)多少，我在乎錯(cuò)的是不是同一個(gè)地方。”他沒說他進(jìn)步了多少，但他說，他現(xiàn)在看到一道題，第一反應(yīng)不是“我會(huì)不會(huì)”，而是“這道題想考我什么”。

我開始試著這么做。數(shù)學(xué)卷子發(fā)下來，我不急著看分?jǐn)?shù)，先翻出錯(cuò)題，問自己：這道題，是概念不清？是計(jì)算粗心？還是思路卡在某個(gè)環(huán)節(jié)？我拿一張白紙，不抄原題，自己重新寫一遍，邊寫邊說：這一步為什么這么走？公式從哪來的？如果這里改成另一個(gè)數(shù)，結(jié)果會(huì)變嗎？

我開始在課堂上，不再只盯著老師嘴上說的，而是盯著黑板上的板書。老師寫一個(gè)公式，我就在心里問：這個(gè)符號代表什么？這個(gè)推導(dǎo)，前一步是什么？為什么不能跳過去？我不再怕問問題。以前覺得“這題太簡單了，問了怕被笑”，現(xiàn)在覺得，“這題我懂了，才叫簡單；我不懂，問了才不丟人”。

我也不再給自己定“這次考進(jìn)前十”的目標(biāo)。那太遠(yuǎn)，也太虛。我給自己定的是：這周，我要搞懂二次函數(shù)圖像的對稱性；這周，我要能把英語過去時(shí)態(tài)的三種用法，分別舉出一個(gè)生活中的例子；這周，我要在物理課上，至少提出一個(gè)問題。

我不再迷信“多刷題就能提分”。我知道，刷題是手段，不是目的。真正能讓你在考試中穩(wěn)住的，是你對知識的掌控感。你不是靠記憶答案上考場，你是靠理解邏輯上考場。

我開始每天睡前，花十分鐘，不看書，不看手機(jī)，就問自己三個(gè)問題：

今天，我真正懂了哪一道題？

今天，我有沒有因?yàn)榕侣闊�，跳過了一個(gè)不懂的地方？

明天，我想搞懂什么？

這三句話，像三塊磚，一塊一塊，砌在我學(xué)習(xí)的墻里。沒有奇跡，沒有逆襲，但每天，那堵墻都高了一點(diǎn)。

我不再羨慕別人“學(xué)得快”，我開始佩服那些“學(xué)得穩(wěn)”的人。他們不吵不鬧，不曬筆記，不發(fā)朋友圈，只是每天早上七點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)坐在書桌前，翻開那本舊課本，像翻開一本老朋友的信。

學(xué)習(xí)，不是一場沖刺，而是一場慢跑。你不需要跑得最快，你只需要，不放棄。

我現(xiàn)在的錯(cuò)題本，不再是貼滿紅叉的展覽品。它是一本日記，記錄我每一次的猶豫、每一次的恍然大悟、每一次的“啊，原來如此”。我每天翻它，不是為了看自己錯(cuò)得多慘，是為了看自己，走了多遠(yuǎn)。

我不知道下一次月考會(huì)考多少分。但我清楚，我已經(jīng)不再是那個(gè)，考完就等下次再努力的孩子了。

我開始學(xué)會(huì)，和知識對話。