內(nèi)向的孩子也能成為人生的贏家——家長的三點(diǎn)關(guān)鍵策略

內(nèi)向的孩子，如瑪莎·平托，常常在成長的過程中面臨挑戰(zhàn)。六年級時(shí)，瑪莎遇到了一位新班主任，她希望瑪莎能變得更加外向。班主任總是在公共場合點(diǎn)名讓她發(fā)言，這讓她感到尷尬和無助。課后，瑪莎向班主任傾訴了自己的苦惱，請求班主任不要再讓她發(fā)言，但班主任卻告訴她，如果她不克服內(nèi)向的性格，她將永遠(yuǎn)不會進(jìn)步。

瑪莎理解班主任的好意，但她更喜歡安靜地讀書和學(xué)習(xí)，享受她自己的校園生活。然而，老師的關(guān)注引起了其他同學(xué)的嫉妒，甚至有人嘲笑她“古怪”，更加排擠她。當(dāng)瑪莎向班主任講述她受欺負(fù)的經(jīng)歷時(shí)，班主任卻說她過于懦弱，不會為自己辯護(hù)，如果不改變內(nèi)向的性格，將來在社會上還會受到欺負(fù)。

最終，瑪莎只能向心理老師求助。心理老師給了她很好的安慰，告訴她并不“古怪”，每個(gè)人都有不同的性格，沒有必要強(qiáng)迫自己改變。

琳達(dá)·西爾弗曼，丹佛市兒童發(fā)展中心主任，指出外向的孩子可以從別人的關(guān)心中獲得能量，但內(nèi)向的孩子可能會因外界的關(guān)注而倍感壓力。因此，內(nèi)向孩子的父母無需擔(dān)憂，只要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，內(nèi)向的孩子同樣可以快樂健康地長大，不必通過后天的訓(xùn)練改變孩子的天性。

蘇珊·凱恩在她的著作《內(nèi)向者》中提到，內(nèi)向的人在行動前先思考，在徹底消化了信息后再開始工作，因此他們堅(jiān)持的時(shí)間更長，更不容易放棄，工作更有效率。在書的最后，蘇珊還提供了一些建議，幫助父母更好地培養(yǎng)他們內(nèi)向的孩子。

首先，提供練習(xí)。如果你擔(dān)心孩子過于內(nèi)向，別擔(dān)心。找一個(gè)孩子熟悉的地方，比如每周末全家人一起去的家庭餐廳，引導(dǎo)孩子學(xué)會開口。讓孩子試著向服務(wù)員點(diǎn)單，或者嘗試把錢包給孩子，讓孩子去找收銀員付款。在孩子感到舒適的地方慢慢鍛煉孩子的社交能力。

其次，幫助孩子找到合適的愛好。培養(yǎng)一項(xiàng)愛好可以幫助孩子走進(jìn)一個(gè)廣闊的世界。如果孩子是內(nèi)向的，不必強(qiáng)迫他們?nèi)�學(xué)習(xí)唱歌或表演。父母可以引導(dǎo)孩子練習(xí)書法，或者帶孩子體驗(yàn)一對一的鋼琴課程，或者僅僅就是讓孩子在自己的房間中閱讀自己喜歡的書籍，孩子總能擁有自己的一方天地。

提供專業(yè)和職業(yè)選擇建議。當(dāng)孩子要步入大學(xué)需要選擇攻讀的專業(yè)時(shí)，父母可以引導(dǎo)孩子在他們興趣的基礎(chǔ)上選擇。對于內(nèi)向的孩子而言，文學(xué)、語言學(xué)可能好過市場營銷和管理。而在職業(yè)選擇上，內(nèi)向的孩子在幕后當(dāng)一名作家好過在臺前當(dāng)一名演員。

內(nèi)向的孩子并不是異類，他們有自己的優(yōu)勢和節(jié)奏。家長應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，并給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾屠斫狻Ｍㄟ^上述三點(diǎn)策略，內(nèi)向的孩子也能成為人生的贏家。