高考語(yǔ)文沖刺攻略

篇1：高考語(yǔ)文沖刺攻略

　　高考語(yǔ)文臨戰(zhàn)十大“提醒”

　　——高三語(yǔ)文特級(jí)教師的經(jīng)驗(yàn)之談

　　1.合理分配時(shí)間，尤其要保證作文的寫(xiě)作“時(shí)間”

　　語(yǔ)文考試時(shí)間150分鐘，對(duì)應(yīng)的試卷總分也是150分，原則上1分鐘的時(shí)間做1分的題目。閱讀和寫(xiě)作兩部分的時(shí)間必須合理分配，不能顧此失彼。許多考生往往是前松后緊，閱讀部分做題太慢，時(shí)間花得太多，導(dǎo)致作文沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)完成。一般來(lái)說(shuō)，作文至少要保證在50～60分鐘，否則就很難寫(xiě)好作文。

　　2.整體閱讀，找準(zhǔn)文章的思路和中心

　　文章的結(jié)構(gòu)總是有章可循的，古今文章的結(jié)構(gòu)一般都是總分結(jié)構(gòu)。找到了文章的具體結(jié)構(gòu)，就找到了作者的思路。中心思想是文章的靈魂，俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)變不離其宗”。有了中心，做題就不會(huì)“離題萬(wàn)里”了。

　　3.因文解題，據(jù)境釋義

　　“理解詞句在語(yǔ)境中的意義”這類(lèi)題，考生往往失分很多，主要原因是：生搬硬套“字典、詞典義”，淺嘗輒止確定“感覺(jué)義”，不會(huì)依文解題，據(jù)境釋義。正確地把握“語(yǔ)境義”，一要了解詞句的含義有哪些，一般來(lái)說(shuō)，詞句要確定它的本義、引申義和比喻義，或產(chǎn)生的特定含義、臨時(shí)意義和指代意義；二要懂得“詞不離句，句不離段，段不離篇，篇?dú)w一旨”。三要掌握“因文解題”的答題方法，這類(lèi)題目一般都是“因文設(shè)題”，問(wèn)的是什么？答案往往就在原文中，只要據(jù)文答題即可。

　　4.分析文章的標(biāo)題

　　現(xiàn)代文中第二篇選文，都是文學(xué)作品，閱讀難度大，往往得分率低。直接原因是沒(méi)讀懂文章，讀懂文章的辦法很多，其中文章的標(biāo)題千萬(wàn)不可忽視，它往往對(duì)文章的中心做了一些交代或暗示，或提示文章的體裁，或揭示文章的主要內(nèi)容，或暗示作者的寫(xiě)作思路，對(duì)解題也有一定的幫助。古詩(shī)詞的題目也是如此。

　　5.開(kāi)放性試題的解答步驟

　　一般是總分式，先“亮”觀(guān)點(diǎn)，后舉例分析。一要細(xì)讀題干，認(rèn)清指向。尤其是有幾問(wèn)？答題的角度和要求是什么？如不能把“簡(jiǎn)評(píng)”當(dāng)“簡(jiǎn)述”，把“描寫(xiě)”當(dāng)“說(shuō)明”等。二要注意語(yǔ)言表達(dá)，觀(guān)點(diǎn)要清，敘述要明。三要條理清楚，言簡(jiǎn)意賅。在“簡(jiǎn)”的前提下，千萬(wàn)不能丟失要點(diǎn)，影響表意的完整性。

　　6.名篇名句的填空，先課內(nèi)后課外

　　一要注意以詩(shī)文整句為主，散句為輔。二要注意落實(shí)名篇名段中的重點(diǎn)句。如主旨句、關(guān)鍵句、精彩句、描寫(xiě)句、哲理句等。三要注意分辨同音異義字。如“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的“幽”易寫(xiě)成“憂(yōu)”，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的“暗”易寫(xiě)出“岸”等。

　　7.文言文翻譯的“得分點(diǎn)”

　　一要注意“直譯”，不能只求“大概”。所謂“直譯”，就是“字字落實(shí)，句句對(duì)應(yīng)”。文言翻譯題打分都是按“點(diǎn)”給分，“點(diǎn)”一般是重要的字、詞和特殊句式，或通假字，或古今異義，或一詞多義，或詞類(lèi)活用，或五種特殊句式等。愈是“難”的字、詞、句，愈要“突破”，不要繞道而行。可謂“明知山有虎，偏向虎山行”。

　　8.作文打好“腹稿”

　　作文，考生一般都在最后完成，由于時(shí)間緊，心里急，看到題目不容多思考就下筆了，寫(xiě)到中間時(shí)只好想到哪就寫(xiě)到哪了，即使后面有好的構(gòu)思也無(wú)力回天了，導(dǎo)致成了終身的“痛”。沒(méi)有構(gòu)思的“路徑”，會(huì)導(dǎo)致“欲速而不達(dá)”。建議下筆前先花2～5分鐘，想一想題目怎樣寫(xiě)？怎樣開(kāi)頭？中間怎樣展開(kāi)？準(zhǔn)備引用哪些事例？結(jié)尾又該如何收？做到胸有“成竹”，然后把自己的這些想法寫(xiě)到草稿紙上，以免“靈感”稍縱即逝。打“腹稿”看起來(lái)耽誤了幾分鐘，其實(shí)“磨刀不誤砍柴工”。考場(chǎng)作文是急就章，不允許像平時(shí)作文那樣精雕細(xì)琢。但要注意當(dāng)慢則慢，當(dāng)快則快。構(gòu)思要慢，下筆要快。還要學(xué)會(huì)掌握下筆的“切入口”。作文的切入方法很多，最主要的有“逆向切入”法和“設(shè)問(wèn)切入”法。“逆向切入”可以大題小作、小題大作、實(shí)題虛作、虛題實(shí)作、舊題新作等。“設(shè)問(wèn)切入”是指面對(duì)“題目”，可從三個(gè)思維層面設(shè)問(wèn)：是什么？為什么？怎么樣？以此打開(kāi)思路，縮小寫(xiě)作半徑。

　　9. 學(xué)會(huì)“鏈接”平時(shí)的積累

　　看起來(lái)作文是限時(shí)之作，其實(shí)工夫在平時(shí)。怎樣把平時(shí)的習(xí)作和積累的素材，合理而迅即建立起“聯(lián)系”，調(diào)動(dòng)“千軍萬(wàn)馬”，為我“服務(wù)”，是一種機(jī)智。一要“鏈接”生活；二要“鏈接”書(shū)本；三要“鏈接”試卷；四要“鏈接”背誦；五要“鏈接”習(xí)作。作文材料，恰當(dāng)而新穎的是“金子”，舊料“變新”的是“銀子”，人云亦云者則是“石子”。寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，“勿忘我”，屬于自己的，才是獨(dú)特的。

　　10.注意字跡端正，卷面整潔

　　俗話(huà)說(shuō)：字怕上墻。語(yǔ)文在網(wǎng)上閱卷，給考生提出了新的要求。卷面分不僅有1～2分，而且有時(shí)因卷面不好影響到作文的等第。文面如同人臉，給人的“第一印象”至關(guān)重要。考試所用答題紙的方格比平時(shí)的大，書(shū)寫(xiě)時(shí)不宜寫(xiě)滿(mǎn)，可留三分之一的余地，字跡一定要端正清晰，連筆不能過(guò)多。

　　上海交大附中 特級(jí)教師 李支舜

篇2：高考語(yǔ)文沖刺攻略

　　首先，上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講，老師會(huì)在課上講很多重點(diǎn)，尤其是在沖刺階段，老師基本不講課，都是留給我們大家時(shí)間讓我們自主復(fù)習(xí)。但是只要是講課那必定是重點(diǎn)，所以你應(yīng)該拿出十分的精神去聽(tīng)講。

　　其次，一定要做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，由此可見(jiàn)預(yù)習(xí)是多么重要，老師布置好的新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定要提前看。可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料揣摩新的內(nèi)容，如果有問(wèn)題的話(huà)可以進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫(huà)，遇到不會(huì)的問(wèn)題千萬(wàn)不要?dú)怵H，因?yàn)檎�是這些問(wèn)題能夠激起你學(xué)習(xí)的興趣。鞏固知識(shí)這一步也是非常重要的，如果知識(shí)單純的學(xué)習(xí)知識(shí)而不注重復(fù)習(xí)的話(huà)，知識(shí)遺忘的會(huì)特別快。

　　最后一個(gè)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在我們生活中我們經(jīng)常看到很多同學(xué)每天都在拼了命的學(xué)習(xí)，可是成績(jī)卻不怎么理想。在高中時(shí)，班里有一個(gè)同學(xué)是出了名的愛(ài)學(xué)習(xí)，一有問(wèn)題就去問(wèn)老師，而且每次作業(yè)都認(rèn)真完成，但是成績(jī)卻不理想。通過(guò)觀(guān)察她每次問(wèn)的問(wèn)題，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)她有很多基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有掌握，而且她總是一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，缺乏自己獨(dú)立思考的過(guò)程。由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是多么重要，在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)，遇到問(wèn)題要獨(dú)立思考。

　　如果你的高考語(yǔ)文是弱項(xiàng)的話(huà)，一定要收下學(xué)姐的語(yǔ)文秘籍，當(dāng)你學(xué)會(huì)這些技巧，上課沉浸在老師講課的氛圍中，課下及時(shí)鞏固知識(shí)的時(shí)候，其實(shí)，你就已經(jīng)在進(jìn)步了，不知不覺(jué)語(yǔ)文在你努力的過(guò)程中已經(jīng)不是給你拉分的學(xué)科了。

篇3：高考語(yǔ)文沖刺攻略

　　1.《論語(yǔ)》中孔子所說(shuō)的“見(jiàn)賢思齊焉 ，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也 ”兩句用在黨員身上，就是要向先進(jìn)典型學(xué)xi，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，而對(duì)于反面典型要對(duì)照反省，引以為戒。

　　2.李白在《蜀道難》中通過(guò)描寫(xiě)行人手摸星辰、仰天嘆息來(lái)襯托蜀道之高險(xiǎn)的句子是“捫參歷井仰脅息 ，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆 ”。

　　3.《逍遙游》中寫(xiě)宋榮子看淡了世間的榮辱，不會(huì)因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)而改變自己的句子是“且舉世譽(yù)之而不加勸 ，舉世非之而不加沮 ”。

　　4.《岳陽(yáng)樓記》中能體現(xiàn)岳陽(yáng)樓長(zhǎng)聯(lián)上“范希文兩字關(guān)情”的句子是“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。

　　5.蘇軾在《赤壁賦》中“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”用比喻手法感嘆生命之短暫，個(gè)體之渺小。

　　6.莊子在《逍遙游》結(jié)尾中列舉出三類(lèi)人的“無(wú)所待”才是真正的逍遙的句子是（任答一類(lèi)人即可）：“至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名”。

　　7.歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”兩句，表達(dá)了“言在此而意在彼”的意思。

　　8.王維在《使至塞上》一詩(shī)中，描繪奇特壯美的塞外風(fēng)光的句子是：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。

　　9.《愛(ài)蓮說(shuō)》中作者以菊花與蓮花作對(duì)比，指出蓮花是花中君子，描寫(xiě)菊花的句子是：“菊，花之隱逸者也。”

　　10.為人處世很難做到兩全其美。《魚(yú)我所欲也》中，孟子認(rèn)為在處理“生”和“義”兩者的關(guān)系時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)做到“二者不可得兼 ，舍生而取義者也”。

　　11.杜牧在《阿房宮賦》中痛惜后人不知汲取教訓(xùn)，必將讓再后來(lái)的人為之扼腕嘆息的句子是：后人哀之而不鑒之 ， 亦使后人而復(fù)哀后人也 。

　　12.《離騷》節(jié)選的開(kāi)篇兩句“長(zhǎng)太息以掩涕兮 ，哀民生之多艱 ”，表現(xiàn)了詩(shī)人極度苦悶、難以排解的心情，為下文情緒的抒發(fā)奠定了基調(diào)。它與范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”一樣，體現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的博大情懷。

　　13.《師說(shuō)》中強(qiáng)調(diào)了從師是為了學(xué)道，和年齡大小無(wú)關(guān)的兩句是：吾師道也 ，夫庸知其年之先后生于吾乎 。

　　14.《詩(shī)經(jīng)·氓》當(dāng)中，女主人公追述婚后生活，認(rèn)為錯(cuò)不在己，于是用“士也罔極，二三其德”兩句譴責(zé)男子沒(méi)有準(zhǔn)則，反復(fù)無(wú)常，感情不專(zhuān)。

　　15.《論語(yǔ)》中闡述學(xué)xi與思考關(guān)系的句子是：學(xué)而不思則罔 ，思而不學(xué)則殆 。

　　16.白居易《琵琶行》“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》”這兩句，寫(xiě)出了琵琶女運(yùn)用豐富多變的技法，演奏當(dāng)時(shí)名曲的情形。

　　17.屈原《離騷》中“眾女嫉余之蛾眉兮 ，謠諑謂余以善淫 _”兩句，用一個(gè)美麗而遭不幸的女子比喻自己因遭嫉妒而被讒毀，以致被君王棄用。

　　18.劉禹錫《陋室銘》中“無(wú)絲竹之亂耳 ，無(wú)案牘之勞形 ”兩句，寫(xiě)出了居室主人擺脫官場(chǎng)俗務(wù)后的輕松自在，兩耳清靜，又沒(méi)有繁瑣的政務(wù)勞累自己的身體。

　　19.在《赤壁賦》中，蘇軾用“縱一葦之所如 ，凌萬(wàn)頃之茫然”兩句，描寫(xiě)白己任憑小船飄蕩而越過(guò)廣闊江面的情景。

　　20.在《念奴嬌？赤壁懷古》中蘇軾以灑酒祭奠江月的豪舉來(lái)抒發(fā)人生似夢(mèng)，壯志難酬的感嘆的句子是：人生如夢(mèng) ， 一尊還酹江月 。

　　21.《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》中從內(nèi)外兩個(gè)方面說(shuō)明了導(dǎo)致亡國(guó)的原因的句子是：“入則無(wú)法家拂士 ，出則無(wú)敵國(guó)外患者 。”

　　22.《次北固山下》中，王灣用擬人的手法，表現(xiàn)時(shí)間飛逝的句子是：“海日生殘夜 ，江春入舊年 。

　　23.《鄒忌諷齊王納諫》中，齊威王采納了鄒忌的勸諫，下令在全國(guó)范圍內(nèi)廣征諫言，臣民們?nèi)绻�能做�?ldquo;能謗譏于市朝 ，聞寡人之耳者”就可以受到下賞。

　　24.《小石潭記》中“俶爾遠(yuǎn)逝 ， 往來(lái)翕忽”兩句寫(xiě)出游魚(yú)自由自在輕靈游動(dòng)的姿態(tài)。

　　25.白居易在《琵琶行》中用“江州司馬青衫濕”一句來(lái)含蓄表達(dá)聆聽(tīng)琵琶女歌唱后的悲傷之前，它在后世成了表達(dá)悲傷凄切的代名詞。

　　26.在《赤壁賦》中，蘇軾用“舳艫千里 ， 旌旗蔽空”兩句概括了曹操的軍隊(duì)在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。

　　27.白居易《琵琶行》中以“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”繪出琵琶女羞怯的情態(tài)，她調(diào)弦校音，信手彈來(lái)。

　　28.陶淵明在《桃花源記》中表現(xiàn)老人孩子都悠閑快樂(lè)的句子是“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。”

　　29.杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中推己及人，想到怎么才能得到千萬(wàn)間高樓大廈，能夠“大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。”

　　30.屈原《離騷》中的“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”兩句表明自己追慕先賢、愿保持清白獻(xiàn)身正道的決心。

　　31.《逍遙游》中“若夫乘天地之正，而御六氣之辯”，指出順應(yīng)天地萬(wàn)物之性、駕馭六氣的變化才是真正的逍遙游。

　　32.白居易在《琵琶行》中寫(xiě)自己被貶后，無(wú)論春天江花盛開(kāi)還是秋天美好的夜晚，都獨(dú)自一人喝酒的兩句是：“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。

　　33.劉禹錫在《陋室銘》中表現(xiàn)“自己所交往的都是有修養(yǎng)的飽學(xué)之士，沒(méi)有無(wú)學(xué)之輩”的兩個(gè)句子是：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。”

　　34.莊子《逍遙游》通過(guò)舟對(duì)水的依賴(lài)來(lái)說(shuō)明大鵬鳥(niǎo)的飛翔對(duì)風(fēng)的依賴(lài)的句子是“風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力”。

　　35.劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取精神的詩(shī)句“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。

　　36.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》描寫(xiě)周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)青春年少的英雄形象的句子是“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。”

　　37.《琵琶行》中，以自問(wèn)自答的形式，借動(dòng)物的鳴叫聲表現(xiàn)環(huán)境氛圍的荒涼凄清的句子是“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴”。

　　38.《赤壁賦》中，寫(xiě)蘇子扣舷而歌，抒發(fā)其向往美好事物而不可得的悵惘失意之情的句子是“渺渺兮予懷，望美人兮天一方”。

　　39.《行路難》中，以四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，表現(xiàn)詩(shī)人面對(duì)美酒佳肴，內(nèi)心依舊苦悶抑郁的句子是“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”。

　　40.白居易的《琵琶行》中“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”兩句，側(cè)面描寫(xiě)和襯托了琵琶曲無(wú)窮的藝術(shù)魅力。

　　41.范仲淹在《漁家傲》中“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”兩句，既有故土之思，又有功業(yè)未建的焦慮。

　　42.在《詩(shī)經(jīng)·氓》中女子傾訴自己從早到晚、終日操勞的兩句詩(shī)是“夙興夜寐，靡有朝矣。”

　　43.在杜甫《春望》中，寫(xiě)用手撓發(fā)、頭發(fā)稀疏，甚至連發(fā)簪都挽不起來(lái)的詩(shī)句是：“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”

　　44.在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中，詞人描繪歷史英雄人物征戰(zhàn)沙場(chǎng)、所向披靡的名句是：“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。”

　　45.《白雪歌送武判官歸京》中，岑參用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)表現(xiàn)塞外胡天八月大雪紛飛，一夜之間好像樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了潔白的梨花的景象。

　　46.李白在《行路難》中用“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”兩句象征了人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。

　　47.蘇軾《赤壁賦》中的“茍非吾之所有，雖一毫而莫取，”常被用來(lái)勉勵(lì)人們修身自好，不慕身外之物。

　　48.李商隱的《錦瑟》一詩(shī)由思憶青春年華起筆，寫(xiě)得如夢(mèng)如幻，最后以“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。”表示追夢(mèng)已醒，只是當(dāng)時(shí)不甚分明。

　　49.歌德說(shuō)：“善于捕捉機(jī)會(huì)者為俊杰。”語(yǔ)文月刊杜牧在《赤壁》中說(shuō)周瑜的獲勝是機(jī)遇所致，其中表達(dá)這種看法的詩(shī)句是：“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”

　　50.荀子認(rèn)為人性本“惡”，且認(rèn)為后天學(xué)xi可以改造人，因此他的《勸學(xué)》并非一般意義上的勸勉人們學(xué)xi文化知識(shí)，而是勸人為“善”，文中“積善成德，而神明自得，圣心備焉”可見(jiàn)。

　　51.《琵琶行》中點(diǎn)明詩(shī)人秋夜送別友人這一事件并渲染出悲涼氣氛的詩(shī)句是：“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”

　　52.《出師表》中陳述作者臨危受命的千古名句是：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間。”

　　53.《阿房宮賦》中作者潑墨寫(xiě)意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：“覆壓三百余里，隔離天日。”

　　54.杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨(dú)之境，《登高》一詩(shī)對(duì)此有直接描述，這個(gè)句子是，“”萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

　　55.青年擔(dān)當(dāng)著國(guó)家社會(huì)興盛的重責(zé)，應(yīng)當(dāng)以《論語(yǔ)·泰伯》曾子所說(shuō)的“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”自勉。

　　56.《琵琶行》中的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”常被用來(lái)表達(dá)生活不如意的人在遇到和自己境遇相似的人時(shí)而產(chǎn)生同病相憐的感慨。

　　57.陸游在《游山西村》中，用“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”兩句，描寫(xiě)了慶典將近，音樂(lè)不斷的熱鬧景象，也反映了當(dāng)時(shí)純樸的民風(fēng)。

　　58.《詩(shī)經(jīng)·氓》中表現(xiàn)女子對(duì)氓因婚事推遲而進(jìn)行解釋的兩句是“匪我愆期，子無(wú)良媒”，表現(xiàn)了女子的溫柔善良。

　　59.《詩(shī)經(jīng)·氓》中以比興手法暗示自己愁思無(wú)盡，且對(duì)男子忍耐有限，心意已死的句子是“淇則有岸，隰則有泮”。

　　60.蘇軾在《赤壁賦》中感慨“人生短促，人很渺小”的句子是“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。

　　61.《論語(yǔ)十則》中，闡述學(xué)xi與思考辯證關(guān)系的句子是： “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

　　62.屈原在《離騷》中表示自己埋怨楚懷王行事荒唐，不能體察自己憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情的兩句是：“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。”

　　63.《登高》中道出郁積詩(shī)人心中的自身之苦和國(guó)運(yùn)之恨，無(wú)限悲涼難以排遣的句子是：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。

　　64.辛棄疾《破陣子.醉里挑燈看劍》中，表達(dá)作者要為朝廷率師北上，統(tǒng)一南北，以得到功勛美名的兩句是“了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名”。

　　65.《道德經(jīng)》里提及的“善人者，不善人之師；不善人者，善人之資”，與《論語(yǔ)》中的“擇其善者而從之，其不善者而改之”有異曲同工之妙。

　　66.杜牧在《阿房宮賦》中用比喻和反問(wèn)的手法描寫(xiě)樓閣之間通道壯麗之美的句子是：“復(fù)道行空，不霽何虹”

　　67.屈原在《離騷》中用“亦余心之所善兮，雖九死其有未悔”兩句直抒胸臆，表明自己堅(jiān)持對(duì)美好德行的追求，至死不悔的心志。

　　68.岑參在《白雪歌送武判官歸京》中“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”兩句用浪漫夸張的手法描寫(xiě)沙漠奇寒、彤云密布的景象，并由此過(guò)渡到“送別”。

　　69.杜牧在《阿房宮賦》中“各抱地勢(shì)，鉤心斗角”兩句描寫(xiě)宮殿、樓閣隨地形而建，彼此環(huán)抱呼應(yīng)，宮殿結(jié)構(gòu)參差錯(cuò)落，精巧工整。

　　70.李白的《蜀道難》中，“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”句描寫(xiě)了飛流直下，瀑布喧囂，水石激蕩的動(dòng)人場(chǎng)景。

　　71.李白的《蜀道難》中用“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”兩句寫(xiě)出了蜀道的山之高，水之曲。

　　72.《愛(ài)蓮說(shuō)》中與“近朱者赤，近墨者黑”形成對(duì)比，表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)的句子是“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。

　　73.《登高》中寄寓了作者飄零之感和傷逝之情的詩(shī)句是：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”

　　74.《過(guò)故人莊》中體現(xiàn)老友熱情好客準(zhǔn)備食物的詩(shī)句是：“故人具雞黍，邀我至田家”

　　75.《離騷》中可以佐證“既因?yàn)榍�原用香蕙作佩帶而貶黜他，又因?yàn)椴杉�白芷而給加上罪名”的詩(shī)句是：“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”

　　76.《錦瑟》一詩(shī)的頸聯(lián)是：“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”，它表現(xiàn)的這種可望不可即的理想境界代表的是詩(shī)人全部的情感。

　　77.崔護(hù)《題都城南莊》中“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”寫(xiě)出了桃花依舊，但人面不見(jiàn)的物是人非的情景。《虞美人》中，也有寫(xiě)出了這樣物是人非之感的句子是：“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。”

　　78.《送東陽(yáng)馬生序》中表達(dá)作者求學(xué)的經(jīng)歷中“苦中有樂(lè)”的句子是：“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。”

　　79.哲學(xué)上講，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。在《赤壁賦》中，蘇軾認(rèn)為，從事物運(yùn)動(dòng)和變化的角度看待天地萬(wàn)物存在的名句是：“蓋將自其變者而觀(guān)之，則天地曾不能以一瞬。”

　　80.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中借用典故，語(yǔ)文月刊表達(dá)對(duì)老友的懷念隱含對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者迫害舊友的不滿(mǎn)的句子是：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”

　　81.《出師表》中寫(xiě)劉備三顧茅廬之前，諸葛亮身為一介布衣時(shí)所持的處世態(tài)度的兩句是“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。”

　　82.月是我國(guó)古典詩(shī)歌中的傳統(tǒng)意象，意蘊(yùn)豐富，以月烘托情思是常用筆法。《琵琶行》中，白居易與友人告別時(shí)吟唱：“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”借月抒發(fā)別離之情。

　　83.《阿房宮賦》一文中，運(yùn)用比喻的修辭，以質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抨擊秦統(tǒng)治者殘民以自肥的兩句是“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙”。

　　84.《山坡羊·潼關(guān)懷古》中，寫(xiě)作者遙望古都長(zhǎng)安看到的悲涼場(chǎng)景的句子是“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土”

　　85.杜甫在《望岳》中，借齊魯大地烘托泰山拔地而起，參天聳立形象的語(yǔ)句是：“岱宗夫如何？齊魯青未了。”

　　86.《師說(shuō)》中以為子擇師和自己不從師作對(duì)比，韓愈直接點(diǎn)明自己的態(tài)度，認(rèn)為這樣做，最終導(dǎo)致的結(jié)果是：“小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也”。

　　87.李白《蜀道難》中用神話(huà)傳說(shuō)表現(xiàn)蜀道開(kāi)辟之難和來(lái)歷之神奇的兩句詩(shī)是：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。”

　　88.白居易《琵琶行》中，在琵琶聲低沉徘徊，近似停頓之后，猛然爆發(fā)出一陣雄壯鏗鏘、激越昂揚(yáng)的強(qiáng)音，將全曲推向高潮的句子是：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。”

　　89.在韓愈的《師說(shuō)》中，作者認(rèn)為弟子可以為師，師也可以為弟子，所以師和弟子的關(guān)系是相對(duì)的，不過(guò)是“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的緣故。

　　90.《道德經(jīng)》里提及的“善人，不善人之師；不善人，善人之資”，與《論語(yǔ)》中的“擇其善者而從之，其不善者而改之”有異曲同工之妙。

　　91.《荀子·勸學(xué)>中，“君子生非異也，善假于物也”兩句表達(dá)了君子本性與普通人沒(méi)有什么不同，只是他們善于借助外物的觀(guān)點(diǎn)。

　　92.《鄒忌諷齊王納諫》中，通過(guò)描寫(xiě)鄒忌的身高和容貌來(lái)表現(xiàn)鄒忌美男子特征的兩句是“鄒忌修八尺有余，而形貌日失麗。”

　　93.白居易的《琵琶行》中，琵琶女演奏暫歇后，“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”兩句表明樂(lè)音又變得激越、雄壯。

　　94.宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》中“余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意”兩句表明自己在同學(xué)中雖然穿著破舊，但并不羨慕他們。

　　95.《荀子？勸學(xué)篇》指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。”這與韓愈《師說(shuō)》中，“（是故）弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀(guān)點(diǎn)是相同的。

　　96.李煌《虞美人》詞中將愁思形象化的兩句是“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

　　97.王灣《次北固山下》中用“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”一聯(lián)，描摹了潮平江闊、風(fēng)浪潛蹤的江景，表現(xiàn)了詩(shī)人壯觀(guān)、豪邁的氣概。

　　98.李白在《蜀道難》中，用比喻、比擬等手法強(qiáng)化了蜀地政治形勢(shì)的險(xiǎn)惡，向友人表明屬地不可久留，用“錦城雖云樂(lè)，不如早還家”規(guī)勸有人早離是非之地。

　　99.《赤壁賦》中“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”兩句，借助具體形象，運(yùn)用夸張、想象的手法，把凄涼婉轉(zhuǎn)、悲涼幽怨的笑聲表現(xiàn)的形象真切，使人如聞其聲，凄然下淚。

　　100.《離騷》中，面對(duì)污濁的、看不到希望的環(huán)境，世俗皆“背繩墨以追曲兮，競(jìng)周容以為度”，詩(shī)人卻選擇“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”。

　　101.《荀子·勸學(xué)》中用對(duì)比的手法說(shuō)明“學(xué)”與“思”關(guān)系的名句是“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。”

　　102.蘇軾在《赤壁賦》提出與“自其不變者而觀(guān)之，則物與我皆無(wú)盡也”相對(duì)的觀(guān)點(diǎn)是“(蓋將)自其變者而觀(guān)之，則天地曾不能以一瞬。”

　　103.荀子認(rèn)為人的知識(shí)、道德、才能是后天不斷廣泛學(xué)xi改造獲得的。“金”要鋒利，需“就礪”；人要改造成為“知明而行無(wú)過(guò)”的君子，就要“博學(xué)而日參省乎己”

　　104.在墨西哥參議院發(fā)表演講時(shí)引用莊子《逍遙游》中的兩句話(huà)“水之積也不厚， 則其負(fù)大 舟也無(wú)力”強(qiáng)調(diào)，我們要讓中墨兩國(guó)人民友情匯聚成浩瀚的大海，讓中墨友好合作的大船不斷乘風(fēng)破浪前進(jìn)。

　　105.《衛(wèi)風(fēng)·氓》中“淇則有岸，隰則有泮”兩句比興手法，指出任何事物皆有邊界，反襯男子的變化無(wú)常，自己對(duì)男子的忍耐以已達(dá)限度。

　　106.屈原在《離騷》中表達(dá)自己不畏艱難，一往無(wú)前，對(duì)理想和真理執(zhí)著追求的句子是：“ 亦余心之所善兮 ， 雖九死其猶未悔 ”。

　　107.儒道兩家都曾用行路來(lái)形象地論述了積累的重要性。《老子》中說(shuō)“九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。”而荀子在《勸學(xué)》中則說(shuō)“ 故不積跬步， ， 無(wú)以至千里 。”

　　108.杜甫《望岳》中點(diǎn)化孔子“登泰山而小天下”的詩(shī)句是：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

　　109.諸葛亮《出師表》中，表明作者無(wú)意功名、淡泊名利的句子是“茍全性命于亂世， 不求聞達(dá)于諸侯。”

　　110.李商隱在《錦瑟》中，寫(xiě)美好的愿望終如藍(lán)天之煙云，可望而不可即的一句是“藍(lán)田日暖玉生煙”。

　　111.蘇軾在《赤壁賦》中，以“余音裊裊，不絕如縷”兩句形容簫聲婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，如同不斷的細(xì)絲，給人以美的享受。

　　112.李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中，以“楊花落盡子規(guī)啼”一句點(diǎn)明時(shí)令后，慨嘆遷謫之荒遠(yuǎn)、道路之艱險(xiǎn)，表達(dá)對(duì)友人牽掛不舍之情。

篇4：高考語(yǔ)文沖刺攻略

　　《教育面對(duì)面》高招直播咨詢(xún)節(jié)目邀請(qǐng)京華學(xué)校高考語(yǔ)文名師王丹寧為考生和家長(zhǎng)指導(dǎo)高考作文的提升策略。

　　主持人：60分，什么樣的題一道60分呢？那就是高考語(yǔ)文的作文題，60分幾乎占據(jù)了語(yǔ)文的半壁江山，那怎樣做到立意深刻，選材新穎？怎樣運(yùn)用材料？面對(duì)試卷怎么審題？林場(chǎng)作文怎么安排？我想這都是最近一段時(shí)間考生和家長(zhǎng)急需關(guān)注的話(huà)題，而且有的時(shí)候很迷茫，那今天《教育面對(duì)面》我們就邀請(qǐng)京華學(xué)校高考語(yǔ)文名師，也是滿(mǎn)分作業(yè)教練王丹寧，為大家好好說(shuō)一說(shuō)作文該怎么樣去復(fù)習(xí)，怎么考。王老師您好。

　　王丹寧：京華學(xué)校王丹寧，大家好。

　　主持人：那么我們說(shuō)一說(shuō)吧，先說(shuō)一說(shuō)跟今年相比，我們的這個(gè)作文題有哪些變化？您給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　王丹寧：我覺(jué)得這個(gè)真的是非常地重要，請(qǐng)諸位考生挺好了，我們知道考試說(shuō)明當(dāng)中做了一次比較大的調(diào)整，主要是集中在作文這個(gè)模塊，需要特別說(shuō)明的是，作文這個(gè)模塊在之前很多年沒(méi)有變化過(guò)，所以這個(gè)調(diào)整一出來(lái)之后，我還記得當(dāng)時(shí)我班上很多學(xué)生他們也都很惶恐，說(shuō)老師這是不是意味著我們今年作文要有很大的變化？如果說(shuō)的考生在面臨高考的時(shí)候心中多了一份沒(méi)有準(zhǔn)備，或者說(shuō)是一種誠(chéng)惶誠(chéng)恐，那其實(shí)到了今天，大家可以有高考題作為一個(gè)對(duì)比，我覺(jué)得學(xué)生，包括之后的考生可以更加胸有成竹了。

　　主持人：那您說(shuō)一說(shuō)具體的一些變化吧。

　　王丹寧：的考試說(shuō)明當(dāng)中的變化主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面，首先之前的考試說(shuō)明作文部分的兩個(gè)要求，第一個(gè)符合題意，第一個(gè)符合文體，這兩條我們一直認(rèn)為是沒(méi)有什么必要分開(kāi)的，在它倆被合并成一句話(huà)，叫符合題目要求，符合題目要求大家要明白，雖然有兩條變成一條，但其實(shí)要求非但沒(méi)有下降，反而上升了。

　　主持人：怎么說(shuō)呢？

　　王丹寧：因?yàn)檫@里面把文體和立意，以及所有我們?cè)诟呖甲魑某鲱}當(dāng)中可能涉及到采分的內(nèi)容，都概括為兩個(gè)字叫要求，從真題上所反饋的現(xiàn)象來(lái)看，我們大家都知道，北京卷考的是一道老季巡路的材料作文，這道材料作文相對(duì)于北京之前多年的材料作文而言，變化是很明顯的，用我課堂上教大家的相關(guān)的分類(lèi)方法，我們知道，北京曾經(jīng)一共就考過(guò)三道材料作文，而那三道材料作文分別是的、的和的，這三篇材料作文有一個(gè)共同的特征，就是在材料下面都加入了適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)，而他們導(dǎo)語(yǔ)數(shù)量又在逐年遞減，是5個(gè)，是4個(gè)，到了就剩了三個(gè)，所以當(dāng)年我班上同學(xué)就告訴我說(shuō)老師，是不是就要變成兩個(gè)？因?yàn)槲覀冎�道兩個(gè)導(dǎo)語(yǔ)數(shù)量已經(jīng)是導(dǎo)語(yǔ)的最少數(shù)量了，而那個(gè)時(shí)候我就提醒大家說(shuō)，你們不光要準(zhǔn)備兩個(gè)導(dǎo)語(yǔ)的，更要準(zhǔn)備單一材料而沒(méi)有導(dǎo)語(yǔ)的類(lèi)型，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲覀冴P(guān)注高考，我們準(zhǔn)備高考，不能只關(guān)注北京，我們還需要放眼全國(guó)，從全國(guó)范圍內(nèi)的材料作文的出題形式來(lái)看，大多都是單一材料而無(wú)導(dǎo)語(yǔ)的形式，北京在這里又像往年一樣，有點(diǎn)滯后于全國(guó)，所以我更加相信，北京會(huì)考一道單一材料無(wú)導(dǎo)語(yǔ)的材料作文，事實(shí)也證明了我的推斷。等于說(shuō)老季這道題，就是一道典型的單一材料無(wú)導(dǎo)語(yǔ)，那么出題老師自然要思考一個(gè)問(wèn)題就是，學(xué)生已經(jīng)答過(guò)有導(dǎo)語(yǔ)的材料作文，突然把導(dǎo)語(yǔ)拿掉了，那就等于沒(méi)有了立意的方向。

　　主持人：沒(méi)錯(cuò)。

　　王丹寧：那么我該如何去這個(gè)問(wèn)題呢？老師用了一個(gè)很好的，我們管它叫軟著陸，或者說(shuō)折中的方法，他在老季的材料下面加了這樣一句話(huà)，叫做大山深處的巡視，莊重的行李，久久回蕩的汽笛引發(fā)你怎樣的思考？這句話(huà)原則上不屬于導(dǎo)語(yǔ)，因?yàn)閷?dǎo)語(yǔ)應(yīng)該是材料作文中由出題人給出的，針對(duì)材料的不同觀(guān)點(diǎn)解釋和態(tài)度，而這道題更多像是一個(gè)小小的范圍，一個(gè)小小的提示，它其實(shí)就是為了引導(dǎo)考生朝一個(gè)更為正確的方向去開(kāi)始，所以我更愿意把它理解為是考試說(shuō)明當(dāng)中符合題目要求這句話(huà)的實(shí)際落地。所以我在這里還要再次提醒以及之后的考生，我們接下來(lái)材料作文形式，無(wú)論是有導(dǎo)語(yǔ)還是沒(méi)有導(dǎo)語(yǔ)，都請(qǐng)大家一定要關(guān)注，題目當(dāng)中的類(lèi)似于這樣的范圍和提示，它會(huì)成為我們事后作文答分當(dāng)中很重要的點(diǎn)，以上講的就是關(guān)于頭兩條的改變，下面還有兩處，第二處是往年考試說(shuō)明當(dāng)中的，叫語(yǔ)言通順，在開(kāi)始改成了叫表達(dá)順暢，繼續(xù)沿用了這種改動(dòng)，我們認(rèn)為這次改動(dòng)在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)做大的變化了，那么同學(xué)自然要反問(wèn)說(shuō)，老師，語(yǔ)言通順與表達(dá)順暢有什么關(guān)系？通順和順暢其實(shí)差別倒不是特別大，順暢的順可以理解為是我們的整個(gè)比較順達(dá)，比較通順，那暢更多是明白小暢的意思，而關(guān)鍵是開(kāi)頭的那兩個(gè)字，有語(yǔ)言變成了表達(dá)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文老師，或者說(shuō)一位合格的高考戰(zhàn)士，必須能夠第一時(shí)間反映出來(lái)，當(dāng)表達(dá)兩個(gè)字出現(xiàn)的時(shí)候，腦海當(dāng)中反映出四個(gè)字叫表達(dá)方式，你必須要熟知高考作文以及現(xiàn)代文閱讀所最常見(jiàn)的幾種表達(dá)方式類(lèi)型，那我們掰著手指頭數(shù)一下，應(yīng)該有五個(gè)，分別是記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)和抒情，在這五種表達(dá)當(dāng)中，無(wú)論學(xué)生寫(xiě)一篇議論文還是寫(xiě)一篇記敘文，還是寫(xiě)一篇散文，都要保證你的表達(dá)是能夠符合要求的。說(shuō)完這點(diǎn)我再來(lái)說(shuō)一下最后一點(diǎn)，也就是我們發(fā)展軌跡，原來(lái)的發(fā)展軌跡是四條，叫深刻、豐富、有文才、創(chuàng)新，考文要求只要達(dá)到一點(diǎn)就可以拿到發(fā)展等級(jí)的十分，通常學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新是比較難的，還比較危險(xiǎn)，那么到了就不一樣了，我們發(fā)展等級(jí)由四條變成了兩條，第二條里面出現(xiàn)一句話(huà)，說(shuō)提倡寫(xiě)思想深刻，好，大家看深刻在這里保留了，選材新穎，大家反映出來(lái)了，新穎其實(shí)跟創(chuàng)新很相似，但它已經(jīng)明確一個(gè)范圍，選材。也就是說(shuō)我在新考試說(shuō)明當(dāng)中沒(méi)有明確鼓勵(lì)學(xué)生在立意上創(chuàng)新，為什么？因?yàn)樗�更危險(xiǎn)，或者說(shuō)很多學(xué)生難以把握這個(gè)度，立意上創(chuàng)新做得好，自然會(huì)酌情加分，但是它已經(jīng)不是我們的考生應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)了，那么選材的新穎，其實(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)可能更為重要。想象力豐富，好的，這是關(guān)于想象力的要求和有文才的文章，文才繼續(xù)保留了，這是第六條。我再來(lái)說(shuō)一下第七條，更簡(jiǎn)單，就兩句話(huà)，叫鼓勵(lì)，有個(gè)性，有創(chuàng)意的表達(dá)。細(xì)心的聽(tīng)眾一定關(guān)注到了，我們又再次出現(xiàn)了這兩個(gè)字叫表達(dá)，考試說(shuō)明當(dāng)中改動(dòng)最大的地方，兩處里面出現(xiàn)了同一個(gè)詞，叫表達(dá)，還是那五個(gè)表達(dá)方式，但我們這次加了兩個(gè)定語(yǔ)，個(gè)性和創(chuàng)意，那么我們可把那五個(gè)進(jìn)行一個(gè)篩選，主持人你幫我思考一下，你覺(jué)得記敘這種表達(dá)方式，它有創(chuàng)新嗎？

　　主持人：記敘文啊，這種表達(dá)方式，沿用依舊，我覺(jué)得沒(méi)有什么新意。

　　王丹寧：非常好，但是它應(yīng)該比較有個(gè)性，因?yàn)閷W(xué)生可以記敘自己的東西，議論這種表達(dá)方式有創(chuàng)意嗎？

　　主持人：議論看你怎么寫(xiě)了，如果你無(wú)論的出發(fā)點(diǎn)要有創(chuàng)意，可能還有創(chuàng)意，就文本來(lái)說(shuō)我覺(jué)得創(chuàng)意不大。

　　王丹寧：沒(méi)錯(cuò)，您說(shuō)的有道理，如果是立意創(chuàng)新還差不多，但我們剛才說(shuō)這比較危險(xiǎn)。

　　主持人：比較危險(xiǎn)。

　　王丹寧：憑我對(duì)北京考生的了解，幾乎95%以上的學(xué)生在面臨高考的時(shí)候，都會(huì)把議論文作為他們的首選，所以我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)表達(dá)方式真的也不能稱(chēng)之為創(chuàng)意和個(gè)性了。

　　主持人：排除倆了。

　　王丹寧：第三個(gè)叫說(shuō)明，這個(gè)非常有創(chuàng)意，可是我們認(rèn)為說(shuō)明文適合高考嗎？

　　主持人：說(shuō)明文，那考生說(shuō)的算。

　　王丹寧：我個(gè)人感覺(jué)在高考當(dāng)中寫(xiě)一篇說(shuō)明文的情況，目前我還沒(méi)有看到特別好的例子，所以他不太適合寫(xiě)作，那最后就剩兩個(gè)，一個(gè)叫描寫(xiě)，一個(gè)叫抒情。

　　主持人：描寫(xiě)和抒情。

　　王丹寧：而這兩種表達(dá)方式都可以滿(mǎn)足我們這里的要求，更新和創(chuàng)意，這兩種表達(dá)方式具有共同引向的同一個(gè)文體，叫散文，有的考生可能會(huì)聽(tīng)到這兒很驚訝，他說(shuō)老師您的意思是讓我們寫(xiě)散文嗎？我們周?chē)�人沒(méi)有人敢寫(xiě)，我也不會(huì)寫(xiě)，我要說(shuō)這恰恰是散文的優(yōu)勢(shì)所在，我們一起來(lái)思考這樣一個(gè)邏輯，語(yǔ)文除了作文以外的其他題目，從語(yǔ)基到文言、到詩(shī)詞，到現(xiàn)代文閱讀，如果是做別的題，我作為老師要盡可能保證你的答案接近正確答案，并且與大多數(shù)同學(xué)相似，但是作文不一樣，如果你寫(xiě)出一篇作文，我們說(shuō)今年北京六萬(wàn)多考生，你跟五萬(wàn)九千人都一致，我們可以猜測(cè)，你的這件文章分?jǐn)?shù)一定不會(huì)太高，所以說(shuō)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文更多的是存在這樣一種情況，比如說(shuō)一道背誦默寫(xiě)，今年出簡(jiǎn)單了，六萬(wàn)人里面五萬(wàn)人都答了滿(mǎn)分，我覺(jué)得這很正常，就當(dāng)這道題區(qū)分度比較低，但作文就算出的再次再簡(jiǎn)單，也不可能六萬(wàn)考生里五萬(wàn)人上了五十分以上，這不符合我們的區(qū)分度要求，所以老師在閱卷的時(shí)候，他一定要有這樣一個(gè)總的把控，就是如果你的作文寫(xiě)的與大家過(guò)于相似了，當(dāng)然你不會(huì)很危險(xiǎn)，但你的分?jǐn)?shù)也很難進(jìn)入第一梯隊(duì)了，所以大家需要有這樣一種把控，就是我們似乎應(yīng)該在作文上面寫(xiě)的與別人不同一點(diǎn)，而這個(gè)不同又不能體現(xiàn)在立意上，我個(gè)人建議表達(dá)方式和文體可以是我們考慮的一個(gè)方面。

　　主持人：好了，剛才聽(tīng)了王老師關(guān)于咱們之前后作文要求的變化，就這個(gè)變化表達(dá)了自己一些看法，也供咱們的考生和家長(zhǎng)進(jìn)行參考，來(lái)看短信平臺(tái)，3142說(shuō)丹寧老師好，想問(wèn)一下高考語(yǔ)文作文命題的新趨勢(shì)，您覺(jué)得呢？

　　王丹寧：我們來(lái)說(shuō)一下，北京是從開(kāi)始自主命題的，那么到為止一共過(guò)去了十一年，在這十一年當(dāng)中，我可以這樣給你做一個(gè)分類(lèi)，早期基本是以命題作文為主，十一年當(dāng)中，北京一共出了七道命題作文。那么后期呢，出現(xiàn)了一種叫做命題與材料交替出現(xiàn)的形式，一般是兩年命題兩年材料，但是這個(gè)又不絕對(duì)，所以我們可以捋一下，05、06兩年是命題，07、08兩年是材料，09、兩年又是命題，11、12兩年是材料，那有的學(xué)生說(shuō)到底該考什么？我認(rèn)為命題和材料兩個(gè)都很重要，大家有應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　主持人：好，來(lái)看1639，還有剛才有一位朋友也在問(wèn)，就是想在短期之內(nèi)把作文分?jǐn)?shù)提高，那么最近狂看高考的范文，那么看高考的范文真的有用嗎，是不是我多背幾篇高考的作文我就能多上幾分呢？

　　王丹寧：我個(gè)人是這樣看的，首先高考的范文它有兩種，一種是我們真的在考場(chǎng)上面被打出了高分，可能是一類(lèi)卷，可能是滿(mǎn)分，我們知道北京市沒(méi)有滿(mǎn)分作文的。另外一類(lèi)可能是有一些比較熱心的老師，為大家寫(xiě)出一些范文，那這兩種文章在選擇上面和在運(yùn)用上會(huì)有一些區(qū)別，我總體來(lái)講一下，我不建議大家來(lái)看成文。

　　主持人：成文？

　　王丹寧：對(duì)，就是針對(duì)高考寫(xiě)出來(lái)的文章，因?yàn)檫@些文章大多有一個(gè)共通的特征，就是他們的受眾面非常廣，他一旦被推出來(lái)，那么看到的人就會(huì)很多，所以如果我們對(duì)這些文章進(jìn)行一些背誦，甚至是一些默寫(xiě)，一些照搬的話(huà)，及有可能會(huì)導(dǎo)致您在考場(chǎng)上寫(xiě)出一些與別人過(guò)于雷同，或者會(huì)被老師判做抄寫(xiě)的文章，所以我倒建議大家更多去分析它的文章結(jié)構(gòu)，它的語(yǔ)言風(fēng)格，它所選擇材料的領(lǐng)域，而不要一字一句去進(jìn)行背誦和默寫(xiě)。

　　主持人：就是這個(gè)人的肉是要你自己去填，它的骨架搭得好，這個(gè)要去學(xué)習(xí)，整個(gè)框架和它的方式和方法。

　　王丹寧：是。

　　主持人：其實(shí)結(jié)合作文題來(lái)說(shuō)，真的是讓很多考生，包括老師和家長(zhǎng)有時(shí)候覺(jué)得變化真是很快，讓人難以接受。那么題出來(lái)之后，很多人就在揣測(cè)的題該怎么，尤其是作文題該怎么去寫(xiě)，怎么去得到高分，那么針對(duì)參考，您覺(jué)得作為今年來(lái)講，考生應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)，是真的就往那個(gè)方向去走，還是說(shuō)還是要扎扎實(shí)實(shí)看好這個(gè)書(shū)本呢？

　　王丹寧：我覺(jué)得在作文這塊，大家需要扭轉(zhuǎn)一個(gè)觀(guān)念吧。

　　主持人：您說(shuō)說(shuō)。

　　王丹寧：我給大家這樣一個(gè)建議，高考作文一直以來(lái)，你說(shuō)它跟我們的語(yǔ)文課本之間有沒(méi)有聯(lián)系？我說(shuō)它有，那這個(gè)聯(lián)系你怎么去看？比如說(shuō)剛才我跟大家提到了一個(gè)文體叫散文，那么大家可能會(huì)選擇說(shuō)老師我要寫(xiě)另外一種文體叫議論文，我們知道北京目前有兩套教材，一套叫做新的教版原教材，一套是北京出版社出的叫實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教材，如果我們打開(kāi)自己的語(yǔ)文教材我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這兩本語(yǔ)文教材當(dāng)中，真正議論文的文體數(shù)量是非常少，所以如果你選擇寫(xiě)這種文體，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)結(jié)論，我甚至都沒(méi)有比較好的課文可以作為參照，但反之如果我去觀(guān)察散文會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的散文數(shù)量很多，比如說(shuō)像《河塘月色》，比如說(shuō)像《背影》，等等這樣，包括我們所做的每一套語(yǔ)文試卷當(dāng)中，文學(xué)類(lèi)文本閱讀的部分，就是昨天國(guó)佳偉老師講的那塊，都是一篇散文閱讀，這是北京的習(xí)慣。那么學(xué)生就會(huì)得到很多幫助，那么在看這些文章的時(shí)候，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，里面有一些比較優(yōu)秀的寫(xiě)散文的技巧和方式，可能是我們可以拿過(guò)來(lái)借鑒的。那么在大家如果說(shuō)老師這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)比較模糊，我可能需要一些更為細(xì)節(jié)化的，或者說(shuō)一些更為具體的提升我作文分?jǐn)?shù)這樣一些方法，我想說(shuō)可能是由于咱們今天的節(jié)目時(shí)間有限，我只能給大家選取一個(gè)小的技巧來(lái)談一下。

　　主持人：好的，比如說(shuō)？

　　王丹寧：我們?cè)趯?xiě)一篇作文的時(shí)候，大家一定要關(guān)注到的一個(gè)就是我們的心態(tài)和一個(gè)時(shí)間的把控，昨天國(guó)佳偉老師已經(jīng)談到了關(guān)于時(shí)間的一個(gè)控制問(wèn)題，我個(gè)人有另外一個(gè)建議就是，我們是否可以在你寫(xiě)作文的時(shí)候留住相應(yīng)更多的時(shí)間。

　　主持人：昨天說(shuō)的是五十分鐘，五十分鐘左右。

　　王丹寧：我在我的班上也做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，就是說(shuō)如果大家在寫(xiě)一篇作文的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)比如說(shuō)我現(xiàn)在距離高考交卷只有半個(gè)小時(shí)了，那我肯定這篇文章我想的最多的就是我怎么去湊夠字?jǐn)?shù)，如果現(xiàn)在距離高考交卷還有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我肯定會(huì)想的是我應(yīng)該如何去構(gòu)思，甚至潤(rùn)色一下我的語(yǔ)言，也就是說(shuō)同樣水平的一個(gè)學(xué)生，在面臨所受時(shí)間多少不同的情況下，你的發(fā)揮是不同的，那么從另外一個(gè)角度我們?cè)賮?lái)思考，說(shuō)我已經(jīng)確定了寫(xiě)一篇作文，那我怎么去做呢？有的同學(xué)是這樣一種寫(xiě)作方式，一上來(lái)之后看到一道題目，腦海當(dāng)中出現(xiàn)第一個(gè)立意，直接下筆就寫(xiě)，他覺(jué)得這樣非常省時(shí)間，其實(shí)不然，往往我們寫(xiě)過(guò)一百字你突然發(fā)現(xiàn)，兩種情況比較常見(jiàn)，第一種針對(duì)這個(gè)立意和方向，我沒(méi)有過(guò)多的材料可以進(jìn)行支撐，那接下來(lái)每一百字都是舉步維艱，第二種情況，我寫(xiě)完一百字之后我突然發(fā)覺(jué)，我的這個(gè)立意我能想到別人也能想到，往往不夠新穎。所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)說(shuō)，我們是否應(yīng)該把思考作文的時(shí)間統(tǒng)一拿到寫(xiě)作文之前？我在這里跟大家分享一個(gè)數(shù)字，因?yàn)榭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)中國(guó)人他的寫(xiě)作速度，一個(gè)正常人他應(yīng)該是每分鐘45個(gè)字符，其中包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，那么八百字一篇文章，去掉空格和標(biāo)點(diǎn)的話(huà)，基本上在650字左右就可以湊夠，因?yàn)槲覀兪?00格，那么這樣一算下來(lái)，我在我班上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，我記得我華兒校校區(qū)所帶的那個(gè)復(fù)讀班，平均時(shí)間17分半鐘可以寫(xiě)一篇作文，但是這個(gè)意味著什么？意味著他不思考，他不停在寫(xiě)，那我倒寧愿學(xué)生把所有思考的時(shí)間都拿到寫(xiě)作文之前，這樣的好處是什么呢？我可以有一個(gè)總體的布局和規(guī)劃，然后我在寫(xiě)的時(shí)候我就無(wú)比流暢，我不至于說(shuō)寫(xiě)到一半突然停下來(lái)，我后悔了前面這段內(nèi)容，我又不能把它刪掉，這樣可以真正有效使用時(shí)間。當(dāng)然我們這么一說(shuō)大家會(huì)發(fā)現(xiàn)說(shuō)，我真的一開(kāi)始就能夠把整篇這么長(zhǎng)的文章都布局好嗎？這需要與我們的結(jié)構(gòu)，與我們的每一段的布局，與我們的語(yǔ)言和材料做統(tǒng)一的組合和懸念，這需要我們比較專(zhuān)項(xiàng)去進(jìn)行輔導(dǎo)了。

　　主持人：好了，王丹寧現(xiàn)在說(shuō)的這個(gè)作文的構(gòu)思與寫(xiě)，落筆之前要先想好，下半段我們會(huì)接著來(lái)說(shuō)，同樣也會(huì)給，也請(qǐng)王老師給大家具體的，用多長(zhǎng)時(shí)間想這個(gè)題目比較合適？

　　王丹寧：我個(gè)人認(rèn)為，一道北京卷的高考作文題，考察到他的難度，一個(gè)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，至少要保證五到十分鐘的審題的時(shí)間。

篇5：高考語(yǔ)文沖刺攻略

　　高考(微博)語(yǔ)文考前最后階段應(yīng)該如何最大限度的沖刺提分？日前北京四中語(yǔ)文高級(jí)教師、北京四中網(wǎng)校主講教師連中國(guó)，給各位緊張備戰(zhàn)高考的考生們幾點(diǎn)建議。

　　高考語(yǔ)文沖刺提分就是要守住基礎(chǔ)強(qiáng)化語(yǔ)言能力。應(yīng)該從這幾個(gè)方面著手：

　　第一，要守住自己的基礎(chǔ)，因?yàn)閺母呷�進(jìn)入備考以來(lái)，大家其實(shí)一直在做這個(gè)工作，但是越到臨考的時(shí)候，因?yàn)楹髞?lái)的難題包括作文上來(lái)以后，大家可能會(huì)在一定的程度上忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握。但是基礎(chǔ)知識(shí)因?yàn)榉种得恳粋�(gè)分值也都不小，所以應(yīng)該第一個(gè)很重要的應(yīng)該說(shuō)要守住這個(gè)基礎(chǔ)。

　　第二，我們很容易把語(yǔ)文理解為一場(chǎng)記憶性的學(xué)科，重復(fù)性的學(xué)科，其實(shí)提高語(yǔ)文成績(jī)或者說(shuō)讓語(yǔ)文成績(jī)更加理想，有一個(gè)非常重要的方面叫理清思路。我們要把一個(gè)題目，從文字的外透視進(jìn)去，把握到一個(gè)人思維發(fā)展的清晰完整的過(guò)程。其實(shí)很多題目是要理清思路，然后整個(gè)自己才會(huì)有更好的收獲，也才能有更大的一種發(fā)展，這應(yīng)該是第二個(gè)最主要的方面。

　　第三個(gè)方面要關(guān)注自己語(yǔ)言，強(qiáng)化語(yǔ)言，這個(gè)語(yǔ)言不光是作文里頭的語(yǔ)言。其實(shí)答題里頭也有語(yǔ)言，起碼同學(xué)應(yīng)該掌握幾種語(yǔ)言表達(dá)的樣式或者是風(fēng)格，一般的答題實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是簡(jiǎn)潔明快。這類(lèi)語(yǔ)言風(fēng)格我們能不能掌握，不拖沓，然后不做作、不忸怩，能夠非常用簡(jiǎn)要的，提綱挈領(lǐng)式的這樣的語(yǔ)言把握住要點(diǎn)。對(duì)于詩(shī)歌鑒賞也好，作文也好，可能僅僅會(huì)這樣的一種語(yǔ)言可能會(huì)不夠，可能還需要一些比如說(shuō)敘染式的語(yǔ)言、點(diǎn)綴式的語(yǔ)言，包括更講究藝術(shù)性一些的語(yǔ)言，也是需要的。所以語(yǔ)文整個(gè)答題，包括讀題、答題整個(gè)這個(gè)過(guò)程，可能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言狀況要求都是比較高的。應(yīng)該再與反思反思自己的語(yǔ)言狀態(tài)怎么樣，整個(gè)最后一點(diǎn)應(yīng)該注意反思內(nèi)化，整個(gè)要把做過(guò)的題簡(jiǎn)要的吸收，要能融會(huì)貫通，要能把它消化掉。

　　高考備考時(shí)間的規(guī)劃和語(yǔ)文復(fù)習(xí)需要特別注意的重點(diǎn)

　　第一，基礎(chǔ)最好兩三天就要過(guò)一下，這個(gè)不能忽視，而且還有一個(gè)很重要的，千萬(wàn)不要把基礎(chǔ)搞的太難太偏，應(yīng)該最后等高考卷出來(lái)的時(shí)候，大家可能有一種感覺(jué)會(huì)比平常的練習(xí)覺(jué)得簡(jiǎn)單。我們?nèi)菀装堰@個(gè)基礎(chǔ)的部分搞得比高考更難的這個(gè)狀態(tài)上去，所以一定要抓住常見(jiàn)的、常規(guī)的上下工夫這是一個(gè)方面。

　　第二，在最后這個(gè)階段，切忌繼續(xù)大量做題，反思最重要，想比做更重要。我們很多事情做不好，其實(shí)不是因?yàn)闆](méi)有做，是缺乏想。而想的環(huán)節(jié)其實(shí)是把事情做好做到一個(gè)高級(jí)階段最最重要的一環(huán)，而這一環(huán)我們恰恰忽略掉了。這是應(yīng)該說(shuō)很重要的一點(diǎn)，包括現(xiàn)在閱讀、包括作文都需要有一個(gè)反思的過(guò)程。

　　考生應(yīng)該如何去讀懂《考試說(shuō)明》

　　讀考試說(shuō)明，其實(shí)是要跟歷年的考試說(shuō)明要做一個(gè)對(duì)比，通過(guò)做對(duì)比我們應(yīng)該最基本的把握住兩個(gè)方面，一個(gè)方面就是今年高考的基本題型，這個(gè)試卷是按照一個(gè)什么樣的結(jié)構(gòu)、什么樣的試題樣式呈現(xiàn)出來(lái)的，分值大體是怎么安排的、怎么布置的，這個(gè)要有一個(gè)了解。

　　再有一個(gè)其實(shí)很重要的通過(guò)讀考試說(shuō)明，是了解今年高考在大的穩(wěn)定下小的變化是什么，然后通過(guò)我們有效的復(fù)習(xí)備考，來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)小變化。當(dāng)然其實(shí)到今天為止，應(yīng)該說(shuō)考生們都做了不少的模擬練習(xí)題，其實(shí)各種各樣的模擬練習(xí)題也都回答了這樣的問(wèn)題了。

　　選擇高考模擬試卷，在做題時(shí)候應(yīng)該注意的問(wèn)題

　　做題我建議考生一定要按照老師的要求和布置，老師讓你做什么你就做什么，切忌自己大量的都去做，這個(gè)是一個(gè)非常重要的。

　　再有一個(gè)方面實(shí)際上模擬題。有的模擬題也層次不齊，命題的能力和水平也有不同，應(yīng)該說(shuō)在做題的時(shí)候可能會(huì)發(fā)生一些疑問(wèn)，一定要跟老師商量，要去找老師詢(xún)問(wèn)，有些地方可能不一定是你的錯(cuò)，有可能是命題在某些方面它不是很合理造成的。當(dāng)然你跟他在接洽的時(shí)候你肯定就跟他接洽不上，就可能會(huì)有沖突，這有一種不調(diào)和。你不要簡(jiǎn)單盲目的只要有不調(diào)和就改變自己，因?yàn)橐灿锌赡苁撬�的不足，或者說(shuō)你對(duì)它的側(cè)重點(diǎn)掌握和判斷的不對(duì)，你在跟老師交流的過(guò)程當(dāng)中，老師可能會(huì)告訴你這樣的話(huà)避免同學(xué)因?yàn)樽约罕緛?lái)想法很對(duì)，但是你盲目的進(jìn)行了調(diào)整和變化，將來(lái)可能遇見(jiàn)很順當(dāng)?shù)念}目，你而可能會(huì)走偏，這也是要注意的。不能矯枉過(guò)正。

篇6：高考語(yǔ)文沖刺攻略

　　作者：衛(wèi)淑琴

　　高三第一次的期末考原本以為還能差強(qiáng)人意，誰(shuí)知新劃的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)線(xiàn)凌空一掃，我們幾十個(gè)學(xué)生就紛紛落馬，高三人仰望目標(biāo)失落郁悶焦慮。

　　距高考一百天，我們還能做什么？這是每一位高考人必須做出的回答。

　　同歸于盡總好過(guò)坐以待斃。這是《流浪地球》那些放棄最后回家與親人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備重返救援現(xiàn)場(chǎng)爭(zhēng)取那渺茫的拯救地球的最終一博時(shí)喊出的一聲振聾發(fā)聵的宣言，至今想起依然能感覺(jué)到熱血沸騰。我們的高考備考同樣不能坐以待斃，雖然無(wú)須同歸于盡那種悲壯，但必須有這種豪情和勇氣，我們必須全力以赴，竭盡所能。

　　閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文試卷的兩架馬車(chē)，我們必須同時(shí)駕馭，但是在歷年教學(xué)中重讀輕寫(xiě)是常態(tài)，備考階段更是厚此薄彼，大家也都習(xí)慣了寫(xiě)作多是考場(chǎng)急就。

　　一百天我們?cè)鯓硬拍芸焖偬岣哒Z(yǔ)文分?jǐn)?shù)呢？要打好高考這場(chǎng)惡戰(zhàn)，自然還得根據(jù)語(yǔ)文考綱和考題，確定戰(zhàn)略方針：閱讀依然重中重，寫(xiě)作必須要加強(qiáng)。

　　閱讀重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到題型套路的歸納總結(jié)上。根據(jù)命題特點(diǎn)，客觀(guān)題分析各類(lèi)文本閱讀錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置類(lèi)型及常見(jiàn)規(guī)律，摸準(zhǔn)出題人的脈搏，對(duì)癥診斷，做出選擇。主觀(guān)題積累每種文本不同題型，尤其是從小說(shuō)和詩(shī)歌鑒賞的不同問(wèn)法弄清考察要點(diǎn)，同時(shí)分析參考答案的設(shè)置角度及答題套路，積累學(xué)科術(shù)語(yǔ)和規(guī)范用語(yǔ)。翻譯和其他語(yǔ)言文字表達(dá)比如圖文轉(zhuǎn)換首先要求答全，既使不太能準(zhǔn)確理解的句子或圖的全部含義，也必須寫(xiě)出自己的理解來(lái)，寫(xiě)全才有可能把這部分的大意分拿到手。總之閱讀題做了一定數(shù)量之后，需要的是總結(jié)反思，學(xué)會(huì)從失誤中撿拾分?jǐn)?shù)，努力用規(guī)范答爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)。

　　下一階段將拿出一半的課堂時(shí)間強(qiáng)化作文訓(xùn)練。因?yàn)檎Z(yǔ)文考卷中的這半壁江山一直是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，而我們也堅(jiān)信通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生跨過(guò)了審題立意及謀篇布局的難關(guān)之后，會(huì)得到一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，基本消滅低分現(xiàn)象。

　　作文訓(xùn)練先定時(shí)定任務(wù)按要求規(guī)范做。每周用2大課時(shí)寫(xiě)2篇，周二周四各班統(tǒng)一時(shí)間同時(shí)寫(xiě)作。90分的課堂，前50分鐘寫(xiě)作，后40分鐘傳閱交流評(píng)價(jià)。基本要求：字?jǐn)?shù)最少800字，卷面整潔不涂抹，文章標(biāo)題切而亮，合乎文體思路清。這次強(qiáng)化訓(xùn)練重要舉措是特別強(qiáng)調(diào)老師同步下水作文，與學(xué)生一起在寫(xiě)作中提高寫(xiě)作能力，同時(shí)針對(duì)失誤和不足探討更有效的解決之道。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)！可是不下番功夫，怎能抵達(dá)成功之巔？下定決心從勤動(dòng)筆保數(shù)量開(kāi)始，堅(jiān)持做下去。

　　首先要全體學(xué)生樹(shù)立“作文失分多，提升空間大”的意識(shí)，真正從心底愿意在作文上用心用力，提高自己的寫(xiě)作水平和能力。

　　制定作文訓(xùn)練課硬指標(biāo)“四不準(zhǔn)”。

　　一不準(zhǔn)：作文空白。統(tǒng)一使用專(zhuān)用作文紙，發(fā)多少?gòu)堊魑募垼�就要收回多少份作文。杜絕學(xué)生借口自己不會(huì)寫(xiě)，在限定的時(shí)間內(nèi)不能完成，甚至交空白卷，不管是學(xué)困生還是藝體生，參加作文訓(xùn)練課的學(xué)生概莫能外。

　　二不準(zhǔn)：字?jǐn)?shù)不足。哪怕作文跑題，也必須寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，規(guī)定時(shí)間寫(xiě)不夠，評(píng)完了返給本人接著寫(xiě)，必須寫(xiě)夠，提前告知寫(xiě)作困難的學(xué)生湊字?jǐn)?shù)的招術(shù)必要時(shí)也可以用。

　　三不準(zhǔn)：標(biāo)題缺失。寫(xiě)文章從標(biāo)題開(kāi)始，且標(biāo)題能體現(xiàn)文章主題。慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，審清題意確定最佳立意后，圍繞立意擬制標(biāo)題，讓你的標(biāo)題貼切醒目有文采。

　　四不準(zhǔn)：卷面難看。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面整潔，不涂抹，不出格。如果說(shuō)標(biāo)題體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)，卷面就是一個(gè)人的顏值。文質(zhì)彬彬，自然易成受人歡迎的君子。

　　然后作文訓(xùn)練在精選文題的基礎(chǔ)上，著重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的精雕細(xì)刻。從審題、立意、標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)構(gòu)、素材、靚句、卷面等方面各個(gè)擊破，致力于打磨合格進(jìn)而出彩的作文，讓學(xué)生掌握常用議論文的基本要求，在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題一個(gè)事件一種現(xiàn)象時(shí)能夠形成自己的見(jiàn)解，并熟練流暢準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，讓文章成為思想的最佳外化。

　　制定作文評(píng)價(jià)軟標(biāo)準(zhǔn)“八看”：

　　一看字?jǐn)?shù)，參照高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：全文不足100字，10分以下；不足300字，15分以下；不足500字，30分以下；600字，36分左右；700字，正常評(píng)分，每少50字扣1分。

　　二看卷面，包括錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。每錯(cuò)一字扣1分，重復(fù)不計(jì)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤多的扣1分。卷面另有1—4分的增減幅度，在訓(xùn)練中特別強(qiáng)調(diào)給出卷面單項(xiàng)專(zhuān)分。

　　三看標(biāo)題，缺標(biāo)題扣2分，只有標(biāo)題給2分。標(biāo)題不能體現(xiàn)立意或太大太空扣1—2分，恰當(dāng)準(zhǔn)確有文采加1—3分。

　　四看開(kāi)頭，開(kāi)頭簡(jiǎn)潔、切題、生動(dòng)、有吸引力加分，反之抄材料、改材料、冗長(zhǎng)、入題慢減分。

　　五看立意，先確定立意是否合乎題意，再看是否深刻有新意。再?zèng)Q定起步分基礎(chǔ)上的增與減。立意區(qū)分高下，作文更講求新穎獨(dú)見(jiàn)。立意高下深淺是作文拉開(kāi)檔次的決定因素。

　　六看素材，是否有事實(shí)有理論有高度有廣度？能否與時(shí)俱進(jìn)，充滿(mǎn)正能量，體現(xiàn)時(shí)代精神？是否有文化根基，有家國(guó)情懷，有社會(huì)責(zé)任感？更重要的是素材的運(yùn)用是否恰當(dāng)合理統(tǒng)一服務(wù)于主題，而不是游離于主題外或者各自為政。

　　七看思路，文章是否思路清晰，結(jié)構(gòu)是否條理嚴(yán)謹(jǐn)。議論文必須論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證嚴(yán)謹(jǐn)完整，才是合格有料的考卷寵兒。

　　八看文采，文章有無(wú)亮點(diǎn)或精彩語(yǔ)句，是否善于運(yùn)用成語(yǔ)、詩(shī)詞、俗語(yǔ)，增加文化氣息，是否善于引用有哲理詩(shī)意的名言，增加文化內(nèi)涵，是否常用修辭手法增加文句的顏值和書(shū)卷氣。

　　一節(jié)課50分后，收起作文，然后隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，前“三看”打出項(xiàng)目分，后“五看”綜合起來(lái)打出總分。同時(shí)批注所評(píng)作文的最大優(yōu)點(diǎn)或突出問(wèn)題。下課時(shí)收交老師，語(yǔ)文老師通覽作文后寫(xiě)出總結(jié)，篩選好作文復(fù)印打印張貼，并把本次作文裝訂保存，幾篇作文后再返給學(xué)生，反思重構(gòu)提升。

　　希望通過(guò)具體易做的作文訓(xùn)練方案，把我們的作文強(qiáng)化訓(xùn)練課實(shí)實(shí)在在做起來(lái)，在寫(xiě)作中提高寫(xiě)作能力，用寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題倒逼學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作中需要掌握的知識(shí)方法技巧，用“八看”標(biāo)準(zhǔn)逼迫學(xué)生增加閱讀和積累，并實(shí)現(xiàn)閱讀積累的快速轉(zhuǎn)化。讓寫(xiě)作成為高考一百天語(yǔ)文備考的引擎，與閱讀一起比翼齊飛，助力我們的大鵬“摶扶搖而上者九萬(wàn)里”，在6月風(fēng)中飛向語(yǔ)文的榮譽(yù)殿堂——南冥。

篇7：高考語(yǔ)文沖刺攻略

　　主持人：各位網(wǎng)友大家好，歡迎來(lái)到騰訊直播間，再過(guò)30多天就高考了，我們邀請(qǐng)了一新課標(biāo)123的陳老師為大家解答高考難題。

　　高考生應(yīng)該如何對(duì)待一模成績(jī)？

　　陳天敏：一模下來(lái)以后，同學(xué)們的反響不太一樣。成績(jī)好的是覺(jué)得挺好，平時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)，但是考試失誤了，這樣的同學(xué)我覺(jué)得應(yīng)該有一個(gè)正確的態(tài)度。

　　一模是模擬考試，畢竟是模擬，不是正式考試。雖然對(duì)您有影響，但是不要成為長(zhǎng)久的影響。你幾天受到影響可以，但是一個(gè)月，幾個(gè)月一直受影響，這樣就不好了。

　　前一段時(shí)間問(wèn)我問(wèn)題，他一模考的不好，他思想很沮喪，他覺(jué)得不應(yīng)該這樣。上個(gè)學(xué)期時(shí)候，考了110多分，一模考90多分，他非常難過(guò)。我與他分析的試卷，我說(shuō)那些是你的基礎(chǔ)比較差，那些是可以拿到的沒(méi)有拿到，那些不是你的問(wèn)題。是試題的問(wèn)題。這樣一分析以后，他心就就好受多了。他的心態(tài)就好一點(diǎn)。

　　高考沖刺階段語(yǔ)文該如何復(fù)習(xí)？

　　陳天敏：這也是要花一點(diǎn)的時(shí)間。語(yǔ)文在考生整個(gè)復(fù)習(xí)階段中間，花的時(shí)間比較多，語(yǔ)文能力比較強(qiáng)，備考的時(shí)間可以縮短一些。這段把一模和二模的成績(jī)要很好的總結(jié)一下，還要根據(jù)考生大綱的要求，對(duì)自己的試卷進(jìn)行分析，你在一模中間的失誤那些是基礎(chǔ)問(wèn)題，那些不是基礎(chǔ)問(wèn)題。那些是審題的問(wèn)題，那些是應(yīng)該得而沒(méi)有得到的分?jǐn)?shù)。這樣要具體分析一下，復(fù)習(xí)就有針對(duì)性，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，效率就高。如果是一遍一遍做模擬試題，收獲不大。

　　語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力方面該如何復(fù)習(xí)？

　　陳天敏：第一大題是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，這個(gè)題是比較簡(jiǎn)單。北京在30分選擇題里面，我們學(xué)校可以拿到27分左右，北京市一些比較好的學(xué)校，像四中，人大附中都可以拿到27，28。一般的學(xué)校也可以拿比較高的成績(jī)。所以，前十道題，在最后階段，要想盡必須不要有錯(cuò)題。最多錯(cuò)兩個(gè)題。這個(gè)題里面有15道題，自己要在這段很好的分析，差那個(gè)就復(fù)那個(gè)。

　　比如對(duì)語(yǔ)病題，你把握不準(zhǔn)備，你把高考里面語(yǔ)病題很好的把握，高考是鎖定在六類(lèi)語(yǔ)病，每一類(lèi)的模式要記住。比如說(shuō)，表意不明，什么是表意不兵。他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷把錢(qián)存在銀行，這樣的語(yǔ)句是有歧義的。語(yǔ)病的題不是百分之百，也應(yīng)該是99%應(yīng)該拿下來(lái)。要把前十五道選擇題取得高分。所以我們看歷年的高考，誰(shuí)在第一卷里面取得高分，他的語(yǔ)文總分是高的，誰(shuí)要第一卷丟的分多，誰(shuí)在后面就有困難。

　　語(yǔ)言表達(dá)的難度超過(guò)第一大類(lèi)，語(yǔ)言表達(dá)是主觀(guān)題，從試題發(fā)展方向來(lái)說(shuō)是傾向于綜合題。北京市把壓縮語(yǔ)段，擴(kuò)展語(yǔ)句都不要了，他更傾向于綜合的，很難用一個(gè)點(diǎn)來(lái)衡量。這樣的題是考語(yǔ)言的能力。這種語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，不在于一時(shí)一事，你只要審題準(zhǔn)確了，按照題目答，可以取得好成績(jī)。

　　語(yǔ)言表達(dá)的大題，不像第一大題基礎(chǔ)知識(shí)得分那么容易，但是確實(shí)可以區(qū)分語(yǔ)文成績(jī)的高低和好壞。

　　高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞類(lèi)試題如何應(yīng)付？

　　陳天敏：從目前的高考命題看，詩(shī)歌鑒賞真不到真正的鑒賞，什么是真正鑒賞？拿出一首詩(shī)來(lái)，每個(gè)人有不同的看法。見(jiàn)仁見(jiàn)智，這種欣賞的詩(shī)歌鑒賞才是真正的鑒賞，從目前高考來(lái)看，做不到這點(diǎn)，基本還是對(duì)詩(shī)歌最原始的思想探討。把這點(diǎn)看出來(lái)，這是有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。高考詩(shī)歌鑒賞有標(biāo)準(zhǔn)答案，與真正的鑒賞有區(qū)別的。我們考生頭疼是找不到標(biāo)準(zhǔn)答案。你問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，詩(shī)歌鑒賞里面最難的題是表現(xiàn)手法。說(shuō)這個(gè)詩(shī)用什么樣的表現(xiàn)手法，學(xué)生就不知道從那個(gè)角度入手了。

　　因?yàn)榉秶�非常寬。比如說(shuō)全國(guó)來(lái)說(shuō)，設(shè)問(wèn)是比較具體的。比如說(shuō)這兩句詩(shī)用什么修辭手法，這是具體的。地方題就比較麻煩了。遇到這樣的題，學(xué)生會(huì)頭疼，我可以告訴大家一個(gè)，從什么角度，表現(xiàn)手法總結(jié)一下，就離不開(kāi)四五項(xiàng)目，如果這四五項(xiàng)，你去套，肯定有一項(xiàng)是合適的。比如詩(shī)歌鑒賞里面，表現(xiàn)手法最普遍是情和景的關(guān)系，詩(shī)歌寫(xiě)景不是單純的。寫(xiě)什么景，抒發(fā)什么情感。

　　第二，具體一些手法，比興的手法，象征的手法，還有各種修辭的手法，高考有時(shí)候考察的點(diǎn)里面，表現(xiàn)手法用修辭手法比較多，比喻，擬人。問(wèn)你表現(xiàn)手法的時(shí)候，只要符合詩(shī)的表現(xiàn)手法，你可以摘取其中的一點(diǎn)，兩點(diǎn)回答。多答也沒(méi)有問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)答案不好猜沒(méi)有關(guān)系的。只要符合表現(xiàn)手法的范圍，其中只要涵蓋的標(biāo)準(zhǔn)答案，就會(huì)給你一個(gè)比較好的成績(jī)。這是考生覺(jué)得最頭疼的問(wèn)題。

　　其他方面是讀懂。這要聯(lián)系背景，有的詩(shī)歌有背景，像宋朝，尤其是南宋末期的詩(shī)詞，唐朝安史之亂之后，這些背景一定要考慮。因?yàn)槿绻�背景不清楚的�?huà)，注釋里面一定有的。凡是詩(shī)歌里面的注釋要非常重視的。他不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的注釋?zhuān)�他是怕你不明白。這些注釋很重要，你要聯(lián)系背景。如果是普通寫(xiě)景的詩(shī)就不需要背景。詩(shī)人對(duì)環(huán)境和景物的理解，夾雜著自己的情感。這是一點(diǎn)，詩(shī)歌首先要讀懂內(nèi)容。

　　另外是詞語(yǔ)，詩(shī)歌里面的詞語(yǔ)是非常精煉的。我們用文言文的語(yǔ)法分析，春風(fēng)又綠江南岸，這個(gè)綠是動(dòng)詞。凡是只要考詞肯定離不開(kāi)這些。這些詞是活用的。好就好在這個(gè)地方，平時(shí)的綠是綠色，綠江南岸是江南岸都變成綠色，這是動(dòng)詞了。在使用上，詩(shī)歌考察的考點(diǎn)是這類(lèi)詞。

　　主持人：詩(shī)歌的出題是學(xué)過(guò)的？

　　陳天敏：試卷里面所出現(xiàn)的詩(shī)歌除了默寫(xiě)是課內(nèi)的，其他不是的。

　　主持人：考生要知道發(fā)生的背景嗎？

　　陳天敏：背景是比較明確的。唐代，初唐，盛唐，中唐，晚唐，白居易在中唐時(shí)期，小李杜在晚唐。這些應(yīng)該是知道的北宋到南宋等等。這些常識(shí)只要是考到了。學(xué)生沒(méi)有注釋?zhuān)瑢W(xué)生也應(yīng)該在課內(nèi)應(yīng)該把握這些東西。

　　高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞類(lèi)試題如何應(yīng)付？

　　陳天敏：從目前的高考命題看，詩(shī)歌鑒賞真不到真正的鑒賞，什么是真正鑒賞？拿出一首詩(shī)來(lái)，每個(gè)人有不同的看法。見(jiàn)仁見(jiàn)智，這種欣賞的詩(shī)歌鑒賞才是真正的鑒賞，從目前高考來(lái)看，做不到這點(diǎn)，基本還是對(duì)詩(shī)歌最原始的思想探討。把這點(diǎn)看出來(lái)，這是有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。高考詩(shī)歌鑒賞有標(biāo)準(zhǔn)答案，與真正的鑒賞有區(qū)別的。我們考生頭疼是找不到標(biāo)準(zhǔn)答案。你問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，詩(shī)歌鑒賞里面最難的題是表現(xiàn)手法。說(shuō)這個(gè)詩(shī)用什么樣的表現(xiàn)手法，學(xué)生就不知道從那個(gè)角度入手了。

　　因?yàn)榉秶�非常寬。比如說(shuō)全國(guó)來(lái)說(shuō)，設(shè)問(wèn)是比較具體的。比如說(shuō)這兩句詩(shī)用什么修辭手法，這是具體的。地方題就比較麻煩了。遇到這樣的題，學(xué)生會(huì)頭疼，我可以告訴大家一個(gè)，從什么角度，表現(xiàn)手法總結(jié)一下，就離不開(kāi)四五項(xiàng)目，如果這四五項(xiàng)，你去套，肯定有一項(xiàng)是合適的。比如詩(shī)歌鑒賞里面，表現(xiàn)手法最普遍是情和景的關(guān)系，詩(shī)歌寫(xiě)景不是單純的。寫(xiě)什么景，抒發(fā)什么情感。

　　第二，具體一些手法，比興的手法，象征的手法，還有各種修辭的手法，高考有時(shí)候考察的點(diǎn)里面，表現(xiàn)手法用修辭手法比較多，比喻，擬人。問(wèn)你表現(xiàn)手法的時(shí)候，只要符合詩(shī)的表現(xiàn)手法，你可以摘取其中的一點(diǎn)，兩點(diǎn)回答。多答也沒(méi)有問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)答案不好猜沒(méi)有關(guān)系的。只要符合表現(xiàn)手法的范圍，其中只要涵蓋的標(biāo)準(zhǔn)答案，就會(huì)給你一個(gè)比較好的成績(jī)。這是考生覺(jué)得最頭疼的問(wèn)題。

　　其他方面是讀懂。這要聯(lián)系背景，有的詩(shī)歌有背景，像宋朝，尤其是南宋末期的詩(shī)詞，唐朝安史之亂之后，這些背景一定要考慮。因?yàn)槿绻�背景不清楚的�?huà)，注釋里面一定有的。凡是詩(shī)歌里面的注釋要非常重視的。他不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的注釋?zhuān)�他是怕你不明白。這些注釋很重要，你要聯(lián)系背景。如果是普通寫(xiě)景的詩(shī)就不需要背景。詩(shī)人對(duì)環(huán)境和景物的理解，夾雜著自己的情感。這是一點(diǎn)，詩(shī)歌首先要讀懂內(nèi)容。

　　另外是詞語(yǔ)，詩(shī)歌里面的詞語(yǔ)是非常精煉的。我們用文言文的語(yǔ)法分析，春風(fēng)又綠江南岸，這個(gè)綠是動(dòng)詞。凡是只要考詞肯定離不開(kāi)這些。這些詞是活用的。好就好在這個(gè)地方，平時(shí)的綠是綠色，綠江南岸是江南岸都變成綠色，這是動(dòng)詞了。在使用上，詩(shī)歌考察的考點(diǎn)是這類(lèi)詞。

　　主持人：詩(shī)歌的出題是學(xué)過(guò)的？

　　陳天敏：試卷里面所出現(xiàn)的詩(shī)歌除了默寫(xiě)是課內(nèi)的，其他不是的。

　　主持人：考生要知道發(fā)生的背景嗎？

　　陳天敏：背景是比較明確的。唐代，初唐，盛唐，中唐，晚唐，白居易在中唐時(shí)期，小李杜在晚唐。這些應(yīng)該是知道的北宋到南宋等等。這些常識(shí)只要是考到了。學(xué)生沒(méi)有注釋?zhuān)瑢W(xué)生也應(yīng)該在課內(nèi)應(yīng)該把握這些東西。

　　文言文閱讀部分有哪些考點(diǎn)？

　　陳天敏：雖然比較多。但是大綱里面也寫(xiě)的比較清楚。文言實(shí)詞，文言虛詞，文言句式句式一般不會(huì)直接考你。它整個(gè)融合在其他的題里面。關(guān)鍵是實(shí)詞和虛詞，關(guān)鍵的實(shí)詞難度在什么地方？這個(gè)詞古代和今天有了，古代的意思和現(xiàn)代的意思有很大的差距。我們的同學(xué)因?yàn)槲难晕牡奈谋咀x的比較少。課內(nèi)有幾篇，結(jié)果就是對(duì)一些詞語(yǔ)不能很好的把握，看到一個(gè)詞以后，很快想到現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思。考點(diǎn)往往就在這些地方。這是從基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)。

　　文言的難題都在后面。一個(gè)是對(duì)內(nèi)容的理解。把握文本。其實(shí)文言文讀懂了，這個(gè)基本解決了。

　　從高考來(lái)說(shuō)，文言文的難度不大，其難度低于課內(nèi)的文言文。比較標(biāo)準(zhǔn)像史記里面的鴻門(mén)宴。史記里面像屈原列傳是比較難的，也是課本里面的。鴻門(mén)宴這樣的文本基本是高考考試難度相當(dāng)?shù)奈谋尽?

　　還有一個(gè)，文言文難的是什么？是文言文的翻譯。這個(gè)題可能會(huì)比較難。現(xiàn)在同學(xué)都知道，拿出一個(gè)文言句子翻譯，學(xué)生都知道按照點(diǎn)翻譯，講究對(duì)照，講究準(zhǔn)確，每個(gè)字都有交代。我看一些同學(xué)的翻譯不像現(xiàn)代漢語(yǔ)。文言文本身句法與現(xiàn)代不一樣。完全按照文言的句法翻譯出來(lái)，可能不給分，因?yàn)椴幌瘳F(xiàn)代漢語(yǔ)。你翻譯了半天現(xiàn)代人看不懂，這也不行，所以文言翻譯的要點(diǎn)是兩個(gè)。

　　我們講外文翻譯，一個(gè)是準(zhǔn)確，信達(dá)雅。信是準(zhǔn)確，達(dá)是通順，雅是翻譯的漂亮。作為考試來(lái)說(shuō)，第三點(diǎn)不需要。翻的漂亮也好，我們只要你準(zhǔn)確通順就可以了。這兩點(diǎn)要求，說(shuō)起來(lái)容易。做起來(lái)就不容易了。

　　上次一個(gè)學(xué)生問(wèn)我，我理解這個(gè)話(huà)，每一個(gè)字翻譯了，最后一分也沒(méi)有給。我說(shuō)你翻譯出來(lái)，不像中國(guó)話(huà)，像日本人說(shuō)的顛三倒四的語(yǔ)言。

　　在翻譯的基礎(chǔ)上，融會(huì)貫通以后用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。一些是不會(huì)說(shuō)，每一個(gè)字也翻譯了，但是不通順。

　　高考作文能力如何快速提升？

　　陳天敏：作文的問(wèn)題一句話(huà)說(shuō)不清楚，要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。我建議現(xiàn)在的網(wǎng)友們，你回去以后，把最近的五次作文加起來(lái)除以5，看是什么成績(jī)，你得出一個(gè)平均成績(jī)，找一下原因。如果你老是55分，也被做范文，這種考生就沒(méi)有辦指導(dǎo)了。

　　我要說(shuō)幾點(diǎn)，我始終在47分，48分，這類(lèi)學(xué)生的內(nèi)容是可以拿到48分是良好的成績(jī)，觀(guān)點(diǎn)清楚，語(yǔ)言表達(dá)通順，結(jié)構(gòu)也很完整，這樣的學(xué)生缺什么？我覺(jué)得缺少是創(chuàng)新意識(shí)。你在構(gòu)思技巧上下一點(diǎn)工夫，馬上就可以到52分。這樣的學(xué)生文章沒(méi)有問(wèn)題，審題也準(zhǔn)備，只是缺少個(gè)性化。你可以在這段時(shí)間里面，看有個(gè)性化的作文，好好像人家學(xué)習(xí)。怎么在這方面創(chuàng)新一下。這是一類(lèi)。

　　第二類(lèi)，拿平均分，每次成績(jī)，就是42分。因?yàn)楦呖颊Z(yǔ)文與別的學(xué)科不一樣。語(yǔ)文考以前，我們知道平均分是42分。這個(gè)難度系數(shù)是0.7。誰(shuí)拿60，誰(shuí)拿30都不知道。每次只能拿到42分，這樣作文的特點(diǎn)是四平八穩(wěn)。給你一個(gè)題，說(shuō)你缺點(diǎn)，好象沒(méi)有太多。觀(guān)點(diǎn)也有。結(jié)構(gòu)基本完整。可能還有一兩句語(yǔ)病。這樣的作文為什么拿42分，缺什么呢？我覺(jué)得是缺少材料，他就沒(méi)有很新鮮的材料。讓老師一看，你這個(gè)作文材料非常新鮮。怎么樣在材料上取勝呢？這就不是42分，馬上就可以提高一檔到46、47分。材料怎么辦，我們待會(huì)兒講。

　　再有一列是40分以上的。及格了，但是每次的拿分是36、37、38分。這樣的作文有各式各樣的缺點(diǎn)。主要的缺點(diǎn)是什么？

　　我們剛才說(shuō)的材料是一個(gè)毛病。在結(jié)構(gòu)上，可能稍許有不太完整或者缺陷的地方。或者是有某個(gè)段落在文章里面不太合適。雖然及格了，觀(guān)點(diǎn)沒(méi)有毛病，但是不能達(dá)到40分以上。這樣的同學(xué)首先把結(jié)構(gòu)弄清楚，寫(xiě)幾段文字，每一端文字都有用。肯定就不是37分了。所以每個(gè)同學(xué)根據(jù)這個(gè)情況定一個(gè)5分的標(biāo)準(zhǔn)。

　　定5分的標(biāo)準(zhǔn)，怎么樣在原有的地方上，我在哪方面努力可以上去5分。5分的要求這個(gè)提高空間是切合實(shí)際，可以做到的。這是每一類(lèi)學(xué)生對(duì)自己的要求。

　　剛才我講的作文怎么樣能夠?qū)懞媚兀繉?shí)際上解決三個(gè)問(wèn)題。

　　一個(gè)是審題，審題的范圍與平時(shí)的文章不一樣。高考的作文有限制性和開(kāi)放性。從高考的要求來(lái)看，必須有限制性，要隨便寫(xiě)，你可以事先準(zhǔn)備好一篇文章，得高分。必須要審題，什么可以寫(xiě)，什么不可以寫(xiě)，這是非常重要的。在限制性的前提下可以開(kāi)放。這是一個(gè)。寫(xiě)對(duì)了，保證你的文章可以達(dá)到一個(gè)基本的成績(jī)。

　　寫(xiě)作第二個(gè)問(wèn)題是材料，我們一些同學(xué)由于生活不是太豐富，平時(shí)的積累比較少。他們寫(xiě)文章的材料就比較疲乏。寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，李時(shí)珍，居里夫人，等等。有的從小學(xué)聽(tīng)來(lái)的故事。

　　那年考誠(chéng)信，有統(tǒng)計(jì)70%寫(xiě)狼來(lái)了。那個(gè)教育非常成功，到高考的時(shí)候還寫(xiě)狼來(lái)了。他們是沒(méi)有可以寫(xiě)的。

　　這段時(shí)間還有一個(gè)多月，應(yīng)該積累一些材料。

　　材料要注重典型性。現(xiàn)實(shí)感，新穎度，典型材料一個(gè)頂十個(gè)，現(xiàn)實(shí)之文章比古文好多，可以拉近與閱卷老師的距離。

　　新穎度，是你用的材料人家沒(méi)有用，或者是你用的材料以新的觀(guān)點(diǎn)看。這也是新穎度。材料要在這方面，你要善于把文章的材料，變成你的材料，你把素材變成題材，你的文章就可以提高到一個(gè)層次。

　　寫(xiě)作的第三點(diǎn)，對(duì)高層次的考生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到48分，文章已經(jīng)很不錯(cuò)了。規(guī)規(guī)矩矩的，材料也好。最后一個(gè)是個(gè)性化，如果有個(gè)性化，像主題的個(gè)性化，構(gòu)思的個(gè)性化，語(yǔ)言的個(gè)性化，這方面只要一點(diǎn)突出，就不是48分，就馬上是50分以上。

　　許多學(xué)生不是要解決三個(gè)問(wèn)題，一些同學(xué)是解決第一個(gè)問(wèn)題，首先把審題弄好了，保證作文不跑題，拿到基本的成績(jī)，不至于一考試作文不及格。

　　一些同學(xué)要解決材料問(wèn)題，一些同學(xué)要解決創(chuàng)新的問(wèn)題。解決這三個(gè)問(wèn)題，作文成績(jī)可能會(huì)很好。總而言之，考生要實(shí)事求是，根據(jù)自己的情況分析一下。自己作文的癥結(jié)在什么地方，有針對(duì)性采取措施，最后作文可能要寫(xiě)三兩篇作文，在這幾篇里面，你把定出的指標(biāo)用上，看看二模或者是以后的練習(xí)可以取得更好，這樣在高考的時(shí)候也所突破 。

　　議論文的55分要達(dá)到什么程度？

　　陳天敏：觀(guān)點(diǎn)首先要正確，思想要深刻，這點(diǎn)做起來(lái)是比較不太容易的。平時(shí)如果對(duì)議論文情有獨(dú)鐘，平時(shí)寫(xiě)的比較多，對(duì)一個(gè)問(wèn)題有獨(dú)到之處，有可能得到55分。如果議論文按照一般的寫(xiě)法，提出觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行論證，最后結(jié)論。材料也沒(méi)有什么新鮮的，最多就40多分了。到50分就很難了。

　　議論文的論證結(jié)構(gòu)上，不復(fù)雜。比如說(shuō)，提出觀(guān)點(diǎn)以后，是正面的論述，反面的論述，或者是引申的論述，最后得出結(jié)論。靠什么呢？靠結(jié)構(gòu)是無(wú)法取勝的。靠的是你對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)，你認(rèn)識(shí)深刻了，閱卷老師就會(huì)眼前一亮。

　　如何審查作文的價(jià)值取向，是寫(xiě)自己的文章還是拾人牙慧，如何寫(xiě)文章才能得到高考老師的親睞？

　　陳天敏：拾人牙慧是不好的，如果有自己的，何必要這樣呢。一些學(xué)生是沒(méi)有內(nèi)容了，只能這么做。同樣的材料，在組合和提煉看法上可以不同的。

　　我前端時(shí)間，看一些作文，一些同學(xué)用課本里面的例子，他用荊軻的例子。使用材料第一是準(zhǔn)確，第二還是準(zhǔn)確。能做到創(chuàng)新的文章不是太多。

　　還有一個(gè)月，你要考慮你的實(shí)際情況，如果不能有個(gè)性化的作文，還是老老實(shí)實(shí)拿到一個(gè)平均分，拿到一個(gè)44、45分，比平均分高一點(diǎn)，就可以了。你想創(chuàng)新，反而是跑題了，或者是整個(gè)寫(xiě)錯(cuò)了就更不好了。

　　每一個(gè)人根據(jù)自己目前的情況，提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，比原來(lái)提高五分，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是可行的。

　　主持人：今天非常感謝陳老師為我們廣大網(wǎng)友做深入淺出的講解，我們?cè)俅胃兄x新課標(biāo)123對(duì)我們?cè)L談的支持，這次訪(fǎng)談的時(shí)間到了，各位網(wǎng)友再見(jiàn)。

　　陳天敏：謝謝大家。