英語閱讀理解技巧

篇1：英語閱讀理解技巧

高中英語閱讀理解的技巧和方法

在備考高中英語的過程中，閱讀理解是非常重要的題型，因為其所占的分值比例比較大，下面小編為大家提供高中英語閱讀理解的做題方法，希望對大家有所幫助。

高中英語閱讀理解做題方法

常有學生說文章看懂了，題目卻做不對，這大致有兩種原因：一是只理解了文章表面意思，未能深層理解;二是未能透徹理解題目。目前閱讀理解題目可以粗分為兩類：主旨題和考察整體理解水平的細節題。其中主旨題占半數以上。細節題學生也應注意其選擇并非與文章完全對應，而經常換一種表達方式，或根據“弦外之音”考查學生對隱含細節的理解。對題目選項的設計，學生要注意它經常分為兩類：本身意義成立的選項和本身意義不成立的選取項。前者包括答非所問、文不對題、超出范圍等手法，后者包括偷換概念、張冠李戴、細節含糊等手法，所以學生要注意去除迷惑選項，確定最佳答案。

快速瀏覽英語閱讀全文

事實是作者的思想和觀點的有力證據，是作者所寫文章的重要依據。細節是使文章連成整體的主要手段，是使文章充滿活力的重要方式。換句話說，事實和細節是文章的血和肉。不論事件多么驚人，也不論觀點如何新奇，若沒有事實和細節，這篇文章就顯得空洞無力。高考中，很多問題就是考查考生對事實和細節的把握，因此，在了解了文體特點和通過文章首尾句掌握了文章的中心和主要內容的基礎上，必須快速瀏覽全文，抓住文中的事實和細節。并且在瀏覽的過程中，應根據短文后面的問題和選項，將與之有關的事實和細節用筆一一畫出，且標明其題的序號，以便研究答題。

注重英語閱讀細節，梳理脈絡

閱讀理解中的細節題是對學生分析能力的考察，學生在審題中通常會受到一些范圍不清、偷換概念、部分正確的干擾項的影響，而要想跨越這些分析“陷阱”，教師在閱讀教學中，就應該結合精讀方法，指導學生對細節題目進行深入分析。在細節判斷中，學生應該抓住題目中的人物、地點、時間等關鍵信息，結合上下文對事件發生的前后順序以及整體脈絡進行梳理，以及時排除干擾項中的錯誤信息，正確做答。

篇2：英語閱讀理解技巧

　　沒有好的高一，必然沒有好的高考；沒有高一的危機感和緊迫感，就沒有高三的從容自信！

　　在閱讀理解題上得分的多少很大程度上決定著高考英語的總成績。而且,閱讀量有逐漸擴大且閱讀速度進一步提高的趨勢;選題多種多樣,涉及到社會經濟、政治、文化、日常生活各個領域。“閱讀理解題”從其設計和內容上看,可以歸納為以下幾點:概括整個語段主旨大意以及事實和細節;能準確理解句子字面和深層含義;能準確理解具體的事實和抽象的概念。題型上主要有主旨大意題、詞義猜測題、事實細節題、推理判斷題等。

　　1、主旨大意題

　　任何一篇文章都有自己的中心思想,所以,文章通常是圍繞該中心思想展開的。要領悟文章的中心思想,就要具備歸納和概括方面的能力,而這種能力又常是要考查的重點。很多文章在全文或各段的開頭便展示出文章的中心思想,它主要通過主題句(Topic Sentence)來體現。一般來說,文章的主題或中心都在第一段或最后一段表明。某一段的主題句也常出現在段首或段尾,而且常有一些表歸納關系的信號詞,如in short, In a word, in brief, to sum up, to conclude等。其常用提問方式主要有:What is the main idea/topic of the passage? The central point of the se-lection is that. The author is mainly concerned with. The passages mainly about...等。

　　2、語義猜測題

　　該題型主要測試考生利用上下文判斷單詞、詞組或句子在特定語言環境中確切含義的能力。常見的提問方式有:The word“…”in the context means...;The word“…”could be best replaced by...; Which of the following is nearest meaning to? The word“…”probably refers to...這不僅需要學生準確理解上下文,還要掌握或認識較多的課外詞匯。并通過構詞、語法等線索確定詞義。

　　3、細節理解題

　　該題型主要測試學生對文章(或某一段落)中某一些特定細節或文章的重要事實的辨認能力,分直接辨認和間接辨認兩種。直接辨認細節型一般只要求學生能從閱讀材料中直接獲取、記住信息,然后能快速地將他們回憶出來;而間接辨認型不僅要求讀者能從閱讀材料中直接獲取信息,還要將獲得的信息進行各種轉換,為閱讀材料中某些詞匯、短語及句型等找到正確的英語釋義。如排序、圖文轉換、數字轉換、同義(反義)轉換等。常見的提問方式有:Which of the following is NOT included(mentioned)in the passage? Which of the following sentences is NOT true?

　　4、推理判斷題

　　這種題型主要考查考生根據已知信息做出合理的推斷或判斷的邏輯思維能力,包括要求考生體會作者的態度、觀點、意圖等。常用提問方式有:We can infer/learn from the(last) paragraph that...; It can be concluded from the passage that...; The passage implies/suggests that...; What can be concluded from the passage? The author's purpose of writing the passage is.這需要學生讀懂原文,完全理解文中的細節信息,對其進行分析、推算,從而得出正確的結論。

篇3：英語閱讀理解技巧

高中英語閱讀理解解題技巧與方法

　　英語閱讀理解解題技巧——閱讀積累

　　要提高閱讀水平，詞匯量與短語量非常重要。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據上下文來猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然后將這些詞抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。

　　每當有空時，就拿出這個小本子來背誦記憶。這樣做不但不費時，而且效果也很好。因為不時地接觸、反復地記憶，詞匯量會增加得很快。

　　英語閱讀理解解題技巧——根據上下文猜測詞義

　　猜測詞義也是一種英語閱讀能力。英語閱讀理解試題中有不少這樣的題目。任何一個實詞，只有在一定的上下文中才能表示一個確定的詞義。

　　上下文的作用就是幫助確定上下文中的詞、短語或句子的意義。據此，我們可以盡可能地利用上下文來猜測詞義，即從已知推求未知，也就是用我們所熟悉的詞或短語來猜測我們不熟悉的詞的詞義。

　　猜測詞義時，我們可以從三個方面來考慮：1)根據上下文已知部分進行邏輯上的推理。根據上下文猜測詞義的方法有下列幾種：根據定義或解釋猜測詞義；根據并列、同位關系猜測詞義；根據同義、反義、因果關系猜測詞義。

　　2)運用語法知識進行語法分析。3)依靠常識和經驗做出判斷。

　　英語閱讀理解解題技巧——尋找出處，對號入座

　　由于閱讀填表題要以所讀材料為依據，在通常情況下，每個空格的所填內容一般可從給定材料中找到出處或依據，在做題時要充分利用這一特點，將“空格”與“出處”對號入座，然后根據表格中已有信息的表現形式，準確填出所缺內容。

　　同時，值得注意的是，如果表格所填信息與原文中的“出處”基本相同，則可直接對號入座;如果表格信息與原文中的“出處”有較大出入，則要進行適當的轉換。

　　英語閱讀理解解題技巧——邏輯推理，做好深層理解題

　　在實際閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。推理題在提問中常用的詞有：infer,imply,suggest,indicate等。

篇4：英語閱讀理解技巧

高中生做英語閱讀理解的技巧和方法有哪些

上高中后，很多同學對于英語的他閱讀理解都覺得不簡單了，那么高中英語閱讀理解的技巧和方法到底都有哪些呢，下面有途網的小編為你簡單的整理一下，僅供參考!

高中英語閱讀理解步驟

首先，拿到一篇閱讀理解，如果你沒有完全的自信能把文章毫無障礙地看懂的話，就千萬不要直接去看文章，如果是考試的話這就是浪費時間。首先要看的當然是題目，在題目中你可以大概了解到這篇文章所要描述的內容，然后盡量將問題都記住。

帶著問題去看文章，這樣當你看到與問題相關的內容是就可以著重地把與問題相關的部分進行更深入的分析和理解，而不用把全篇閱讀理解都細細的看一遍，大大減少了做題的時間，在考試時是十分有幫助的。

如果你有充分的時間的話，可以帶著之前對文章的理解把文章再快速得閱讀一遍，了解整篇文章主要講了些什么，來檢驗自己之前做的題是否正確。

做閱讀理解的技巧和方法

高考閱讀理解題常考題型一般就那么幾種，除了熟悉這些題型及答題套路外，大家還要學會根據上下文去找答案。一般鎖定目標英語單詞后，答案就會出現在上下句中，除了要認識基本的單詞外，還需要懂得英語語法和漢語語法的區別，也就是漢語把修飾的東西放在前面說，英語放在后面，了解了這一點做題就容易多了。

篇5：英語閱讀理解技巧

　　高考英語試題，我們不難看出，閱讀理解能力是高考考查的重點，自始至終占主導地位，并且有逐年增加的趨勢。做好閱讀理解，是獲得高考英語高分的關鍵。下面就一起來學學閱讀理解的解題方法。

　　閱讀理解能力測試的主要要求是：

　　1．閱讀材料，理解材料的主旨大意，以及用以說明主旨大意的事實和細節。

　　2．既理解具體的事實，也理解抽象的概念。

　　3．既理解文章的字面意思，也理解深層含義，包括作者的態度、意圖等。

　　4．既理解某句、某段的含義，也理解全篇的邏輯關系，并據此進行推理和判斷。

　　5. 既能根據所提供的信息去理解，也能結合中學生應具有的常識去理解判斷。

　　根據這五項要求，我們可將閱讀理解多項選擇題歸納為以下幾種題型：主題主旨大意，細節理解題，綜合推理題，概括歸納題，觀點歸納題，人物評價題，詞義句義理解題， 指代關系題，內容排序題等。下面結合自己平時教學中的經驗體會，談一談做英語閱讀理解題的技巧與策略。

　　一、主旨大意題

　　閱讀理解首先要做到的就是掌握所讀材料的主旨和大意，它是全文的概括與總結。能否抓住這個中心，取決于讀者的總結能力。每篇短文都有其主題思想，而作者表現主題思想的手法各不相同。這就需要我們挖掘相同點，尋找解題的方法。

　　常見題型

　　1．主題型：What’s the main idea of this passage ？

　　What does this passage mainly discuss？

　　What’s the topic of this passage ？

　　2．

　　The best title for this text is (to tell ) ______.

　　3．目的型：The main purpose of this text is ________.

　　The author’s purpose of writing this text is to _______.

　　What’s the main purpose of the passage？

　　解題指導

　　1．抓住主題句。它們一般位于文章的開頭或結尾。同時，也可以貫穿各段中心句進行總結。

　　2．抓住文章邏輯線索，理清發展脈絡。作者往往會采取舉例、比較、分類、歸納等不同方法來組織文章。

　　3．把握文章的體裁，分清文體，確定思維方向。

　　4．體會作者的寫作意圖和所要表達的思想感情，辨清褒貶態度。

　　二、詞義理解題

　　詞義理解是閱讀理解能力的重要指標。無論一個人的詞匯量有多大，都會在閱讀中碰到生詞。對詞義的理解往往會影響到對全文的準確把握。閱讀過程中，為保證適當的閱讀速度，一般不必頻繁的停下查字典。對于不妨礙全文理解和出現頻率較低的生詞，跳過即可。詞義理解包括：生詞詞義和熟詞新義。

　　解題指導

　　1.利用語境、常識和語法關系推斷詞義。

　　① 住所需推斷詞匯前后的“mean”或系動詞或破折號等直接定義該詞的部分。

　　② 抓住文章主旨與該段所表達的中心。特別對于議論文要牢記論點與論據的相互支撐關系。

　　③ 通過例證、比喻、對照、插入語等語法結構推斷詞義。

　　2．利用詞根、前后綴與合成詞推斷詞義。

　　三．句意理解題

　　句意理解題是常見的閱讀題型。它不僅考查對句子表層意思的理解能力。有時還需要讀者結合上下文和平時的知識積累、生活常識和人生閱歷來判斷或推斷句子的深層含義。

　　常見題型

　　1．開門見山型：問題中直接要求讀者對文中某一句進行理解。

　　The underlined sentence may tell us that ______.

　　What does the underlined sentence mean？

　　2．隱含理解型：題目中未直接點出考查句，需要我們根據題干和選項信息找到并理解該句。

　　①簡單理解：通過理解句中關鍵詞，明確句內關系以獲得正確答案。

　　②綜合理解：需要結合語境、分析上下文關系，獲得正確答案。

　　解題指導

　　1．根據題干，縮小并鎖定相關句段。

　　2．挖掘選項異同點尋找提示。

　　3．利用各類詞義理解技巧逐一突破關鍵詞。

　　4．抓住表示因果、轉折、遞進、并列等關系的連詞，準確把握句內各分句以及該句所在段落各句間的邏輯關系。

　　四．概括歸納題

　　在詞義與句義理解的基礎上，結合上下文總結歸納某一段或幾段的大意，對于把握文章主旨，分析全文結構都是至關重要的。此類題型考查了讀者段落或文章某一版塊的理解概括能力。

　　常見題型

　　1．單段型：要求歸納某一段大意。

　　What can we learn from the last paragraph ？

　　According to the third paragraph ，the Britons think that ___.

　　In paragraph 2， the writer uses the example of the ancient Greek athletes to show that ____.

　　2．多段型： 要求歸納多段大意或多段細節總結某一非全文主旨的觀點。

　　解題指導

　　1．通過審題，縮小范圍，鎖定相關段落。

　　2．利用詞義及字意理解技巧，透徹把握段落關鍵詞的含義。

　　3．抓住文章中連詞（如表轉折、因果、遞進、承接、讓步等關系的詞語）、 序數詞（如First …Second …）等提示性詞句，辨清段落之間的邏輯關系。

　　五．觀點態度題

　　觀點態度題從某種意義上來說要求考生具有較高層次的閱讀技能，包括在復雜的語境條件下，把握作者的思路；在較高深的措辭中，探索作者的隱藏思想及真正的寫作意圖。常見觀點態度題用以考查文章的寫作意圖和作者主觀態度的把握；分析作者對某些細節描述的意圖。

　　常見題型

　　What’s the writer’s /author’s attitude towards to wards …？

　　The writer /author believes(implies， suggests) that ______.

　　The writer /author seems to agree(think ) that _________.

　　The writer / author tries to tell us _______.

　　The writer’s / author’s tone would be best described as _______.

　　解題指導

　　1．抓住文章和選題中反映態度、語氣的關鍵詞，特別是其中的形容詞和副詞，分清褒貶。

　　2．利用概括歸納題與主旨大意題的解題技巧，準確把握文章中心思想與段落結構。

　　3．務必忠實原文，切忌將自己的觀點強加于作者。

篇6：英語閱讀理解技巧

　　一、克服生詞障礙，擴大詞匯量

　　任何一篇閱讀理解文章中都可能存在生詞、不熟悉的短語或成語。高考中規定生詞可達整個閱讀量的3%，這些是真正的名副其實的生詞，另外還有一些是“考綱”規定的 近兩千詞匯中的一些拼寫較長，使用不太活躍的單詞以及一些根據構詞法就能辯認的似是而非的“生詞”。對大多數學生、特別是基礎較差的學生來說，單詞不能正 確釋義是一個最普遍也是最基本的障礙。來自單詞和短語方面的障礙，可采取如下措施：

　　1、不予理睬。有些生詞根 本就不影響對文章主旨的理解。

　　2、根據英語構詞法，確定 詞義。英語的構詞法一般有派生、合成、轉化等三類，所以平時就要注意掌握各種前綴，后綴的含義和用法，熟悉各種跨類詞和多義詞，這樣就可解決那些似是而非 的“生詞”。

　　3、根據句子結構特點或上 下文猜測詞義。任何一篇文章，無論其內容，還是其結構，都是一個完整的有機整體，每一個詞，每一句話都和其上下文存在某種必然的內在邏輯關系，透過這種邏 輯關系，我們就能猜測出其詞義。如“The 20 gold medal winners are all primary and middle school students under the age of 14”，根據并列連詞“and”的用法特點以及下文的“under the age of 14”，可猜測出“primary”是“小學的，初級的” 意思；又如“……everyone is expected to lead an orderly life according to rules laid down by the government，……”這里“laid down”根據上下文可猜出是 “制定”之意。

　　另外，平 常多看英語文章，增強英語語感，也能保證最大限度地猜準詞義。

　　二、搞清句子成份，把握句式結構特點

　　1、認清句子成份，掌握各 種句子成份的句法功能。句子是由各種句子成份構成的，而且有些句子成份對于句子來說是必須的，句子所表達的主要意思基本上可通過它們來表達，如主、謂、 賓，但是，一個句子的主、謂、賓成份還常帶有其他修飾成份，這些修飾成份或多或少地增加了句子的復雜程度，進而對快速、準確閱讀產生一定的影響。如“Japan on Monday welcomed remarks by US Defence Secretary Willam Perry that Washington would consider the demand for reducing the number of US troops on the southerm island of Okinawa”這句話較長，去掉修 飾成份后，只留下句子主干“Japan welcomed remarks that Washington would consider the demand。”這樣意思就明朗了， 然后根據句子成份的句法功能，補譯上修飾語，整個句子所表達的詳細意思就清楚了。總之，善于把較長的、復雜的句子結構變簡單，注意誰是中心詞和修飾詞，有 助于抓關鍵和中心。

　　2、搞清句子結構特點，認 清各種句式句型

　　英語作為一種語言，有它自己的特點，有些句子成份的排列順序和漢語不一樣，如英語中的定語從句放在被修飾語之后，漢語的負遷 移作用會影響其閱讀 理解，另外英語中還有一些句子成份排列順序和漢語完全不同的句型結構，或英語語言所特有的結構，如倒裝句、強調句等，或根據表達需要，如“The human nose has given to the lanuage of the word many interesting expressions”，“give”的用法本來是give sth to sb；又如“Word came that Napolean would come to inspect them”，that引導的同位語從句本應 緊隨中心詞word之后，這些都是根據表 達需要改變句式結構的例子。

　　三、注意整體把握文章的篇章結構

　　任何一篇文章的寫作思路都應符合人們思維普遍遵循的規律，先說什么，后說什么，用什么方式，都應始終圍繞一個中心，或敘述、 說明一個事實，或表達、支持一種觀點，同時提供相應的關鍵細節和有力證據。所以閱讀時，通過有意識地引導學生找關鍵詞，中心詞，主題句，主題段，支持句（support sentence）等，就可抓住文章主旨 大意及深層含義，并準確、快速解題。主題句一般在 主題段段首提出，但也可在段落中間和段落末尾提出，而主題段大多也是在文章第一段提出，找出了主題句和主題段，進而便可尋找說明他們的具體事實和論據。平 時，應根據不同的題材和體裁訓練學生的閱讀方法和技巧，讓他們熟悉敘述、說明、議論等各自的特點，這樣學生就能通過從整體上把握文章的篇章結構特點，進而 了解文章的主旨大意和深層含義。

篇7：英語閱讀理解技巧

　　摘要：閱讀理解歷來都是英語測試的重中之重，閱讀戰略一直都是各類英語考試備考之主打策略，閱讀恐懼也是每位考生最大的應試恐懼。在長期的教學中，我總結了“重、定、劃、看、防、讀”閱讀理解六字真訣，不少學生從中受益；很大一部分同學按此思路去運作解題，正確率大大提高，閱讀理解零失誤的同學也大有人在。

　　現一一闡釋，條分縷析，以饗讀者。

　　一、重

　　“重”——“重文本”。讀懂文章最重要。

　　文本是題源所在，如果將考生比作勘探人員，那么文本就是他們的勘探場所。撰題者正式通過對文章的深入剖析，才將一個個地寶藏埋藏其中，讓考生去發掘。所以讀懂文本不僅是正確解題的第一步，也是最關鍵的一步。

　　但是，快速讀懂一篇文章卻非易事，需要進行大量的閱讀習練。高超的閱讀真功夫有賴良好的閱讀習慣的培養。既要讀得快，又要讀得懂，良好的閱讀習慣是保障。

　　1、閱讀的不良習慣

　　要養成良好的閱讀習慣，首先要克服閱讀的不良習慣。下面我列舉了一些常見的閱讀不良習慣，對號入座，看你有否。

　　心譯：讀一句心譯一句，句句必須借助漢語譯文方能理解；

　　指讀：閱讀時總是用指頭或筆尖等指著句子，邊移邊讀；

　　逐字逐句：一字一句，字字重視，句句關心，生怕漏掉一個單詞，眉毛胡子一把抓；

　　見生即查：閱讀時欲將生詞各個擊破，完全掃清閱讀障礙，認為只要沒有生詞，便可洞悉文章；

　　出聲：閱讀時發出聲音，全篇誦讀，字字句句，絲毫不拉；

　　唇讀：閱讀時雖沒有發出聲音，但唇隨句變，詞帶舌移，只是聲帶未顫，聲音未出；

　　默讀：沒有出聲，也沒有唇動舌移，但目光、意識仍在逐句念誦。

　　以上不良習慣要么會打斷閱讀思維的連貫性，要么會破壞對文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。拿高考來說，共有五篇文章，合理的時間分配是35分鐘，再分配到每一篇就只有7分鐘了（當然考生可以根據文章難易稍做調整）；可就我的教學經驗，罕有學生在35分鐘內高質量完成五篇文章；有的同學用了50分鐘，有的多達一個小時，還不算上復查的時間。常聽到同學抱怨“其實試題并不難，只是時間不夠”，這正是閱讀的不良習慣使然。

　　2、以意群為單位，成組視讀

　　分清意群，停頓嫻熟，不僅是朗誦的關鍵，更是閱讀的基本素質。英語閱讀時是以意群為單位，而非以單詞或詞組為單位。成組視讀是說用眼睛掃視，不是一個詞一個詞的去默看，而是向探照燈一樣根據意群，一組組的進行掃視，這時額頭成了一個通道，被收納的是信息，而不是詞匯。這是一種高超的閱讀能力，非以一貫之的堅持和大量的閱讀不能夠習得。

　　3、首尾在心，緊扣中心

　　任何一位作者都會有自己的寫作意圖，任何一篇文章都會有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關鍵，也是閱讀水平高低的體現。為了考察考生對文章的理解程度和閱讀水平，出題者必然會以各種方式對作者的寫作意圖與文章的主旨要義進行考察。一般來說，文章的主旨經常會被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點，因此同學們應格外注意它們。

　　以福建高考C篇第66題為例：

　　What’sthemainideaofthelastparagraph?

　　A.It’simportanttodrilldeepdownintolakesedimentstocollectinformation.

　　B.It’simpossibletoprovehowclimatechangesintheAmazonrainforest.

　　C.It’shardtocollectinformatinforstudiesofthepastclimateintheAmazonrainforest.

　　D.It’snecessarytohavespecializedequipmentandmachinerytostudythepastclimate.

　　該段首句是“Unfortunately,gettingintotheAmazonrainforestandcollectinginformationareverydifficult.”它正是該段的主題句，C選項正是對其它的同意轉述，當然是正確答案。

　　再如四川高考D篇第50題：

　　Whatisthemainpurposeofthetext?

　　A.Toprovidetravelinformation.B.Toreportsomerecentnews.

　　C.Toteachtouristshikingskills.D.Tointroducethewildlife.

　　本文第一段是：“FivemillionpeoplevisitGrandCanyonintheUSeveryyear.ForthepurposeofhelpingprojectGrandCanyonforyourfellowvisitorsandfuturegenerations,pleasefollowtheguidelinesbelow.”本文是開篇點題的典型之作。借用短語“Forthepurposeof…”，作者清晰明了的表述了自己的寫作目的：為了方便游客及后來人盡攬大峽谷風貌，請遵守如下旅游須知。由此可見，為游客提供游覽信息是本文的主旨，故答案為A.

　　4、學會跳讀，心中有圖

　　閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木，既要統攬全文，又要主次有別。跳讀即可用來通讀全文，了解大意，又可用來搜尋細節，鎖定被考察信息——如此既把握了整體，又不會忽視細節。在跳讀時一定不要借用母語翻譯，而要通過情景想象、提綱列表、重點連線、簡圖示意等手段來梳理文章脈絡，使之直觀化、形象化、具體化。

　　以中考安徽卷B篇為例，我們可以將重點表達先進行連線：ahappynewmother------ababywithoutears------wascalledfreak------someonedonatedhis/herears------anewpersonappeared------marriedandlivedahappylife------hismother’sbodywithoutears;再對文本進行情景聯想，一出由偉大的母親、無耳的畸形男孩和老成持重的爸爸三人聯合演繹的動情故事便會頓時躍入腦海，一幕幕催人淚下的感人場景便會浮現在眼前。

　　5、善于猜測詞義

　　各類考試都允許出現3%的超綱詞匯，這些詞匯往往文中都會給出暗示，考生可以根據上下文來推斷他們的意思；有些其后則會緊跟其同位語，直接對其進行解釋說明；有的詞匯（多數為名詞）只需判定它是某類事物即可，比如人名、地名、某類動、植物等等，而無須弄明白其具體意思；有些詞真是猜不出意思也不必太在意，因為一、兩個詞不認識根本不會對文章理解帶來障礙，一定不能因之而恐慌，從而影響發揮。對于詞義猜測試題中的超綱詞，文中肯定會對其進行或解釋、或同義、或暗示，只要細心，只要思路開闊，就一定能發現線索，確定其含義。

　　比如中考東城區一模閱讀C篇第55題：

　　Whatdoestheword“domestic”meaninparagraphtwo?

　　A.producingenergy.

　　B.Fastdriving.

　　C.Ontheroad.

　　D.Forfamilyuse.

　　只要注意到劃線單詞domestic之后小橫線“－”后的“itisusedonlyinthhome”,就很容易做出判斷，選擇Ａ項。

　　當然，Romewasn’tbuiltinaday，養成良好的閱讀習慣不是一朝一夕的事，它需要耐心、恒心和自制力，只要擁有這“二心一力”，勇于堅持，敢于挑戰，方法得當，一個良好的閱讀習慣一定會為你所有。

　　二、定

　　“定”——“定區間”。能夠圈定各題答案的范圍。

　　出題者一般都是根據文本的某一段，或某一段的某一句，或某一句的某一詞，或根據隱藏在字里行間的作者的暗示進行題設。這就要求做題時要進行回想、返查，鎖定與問題相關信息的所在區域，為正確解題打基礎。這個過程就像捉迷藏一樣，要想找到文本中躲藏的“貓貓”，就必須對藏躲“貓貓”的區域諳熟于心，進而準確定位，圈定范圍，定能一抓一個準。

　　以高考湖北卷為例，第59題是詢問手表銷售在年輕人群中銷量下滑的原因。文章的第一段就是在闡述這個問題，是本題的大區間；確切到句，第五句“Allthesedevicestellthetime—whichiswhy,ifyoulookaround,you’llseelotsofemptywrists;”(所有這些東西都可告訴我們時間——這正是如果你想周圍看看的話，那么多人手腕空空的緣由。)是本題的題源所在，也是本題的答案選項A(haveotherdevicestotellthetime)的根據所在；再如本篇第61題，題干問通過文章我們對瑞士表業有何了解，文章的第四段說的都是瑞士高檔手表的再發明、巨額廣告等相關事宜；本段最后一句指出Rolexes,PatekPhilippe和Breitling三個牌子的手表具體銷售對象之三種人（周末休閑登山者，富人和貴族家庭出身的人，駕駛飛機環球旅游家），這三種人必定都是有錢人，所以選擇A(Ittargetsrichpeopleasitspotentialcustomers.)自然在情理之中了。

　　總的來說，每個問題都對應于文本中的某個區間，或顯或隱，或大或小，或段或句或詞，考生要擦亮眼睛，善于定位，為找到答案的根據做好必要且充分的準備。

　　三、劃

　　“劃”——“劃根據”。作答時理由要充分，并在文章中劃出解題依據。

　　能夠在文本中劃出解題根據是正確解題的關鍵，更是閱讀理解不丟分的保障。獵人有句行話，叫“不見兔子不撒鷹”，在這兒我要告訴各位同學，在做閱讀理解時要做到“不見根據不做題”。理由充分，根據鑿實，這是“不僅知其然，而且知其所以然”的超高境界，是閱讀水平提高的最大見證。從這種意義上講，“劃”字訣是“重、定、劃、看、防、讀”六字真訣之尤為重要者。

　　四、看

　　“看”——“看轉換”。注意同一意思的不同表述（同意轉述）。

　　英語語言相當豐富，同一意思會有多種不同表達，以避免語言表述上的單調重復。考試中常見的題型“同意改寫”就是考察學生的這一能力的。以句型“決定做某事”為例，英語中就有不下就中表達：

　　1.decidetodosth.

　　2.makeadecisiontodosth.

　　3.determinetodosth.

　　4.bedeterminedtodosth.

　　5.makeadeterminationtodosth

　　6.resolvetodosth.

　　7.makearesolutiontodosth.

　　8.makeupone’smindtodosth.

　　9.setone’smindtodosth.

　　出題者設計試題時總會用不同的語言結構對文本中的某些信息進行同意轉述。有的轉述會很明顯，可以一目了然；但也不乏隱含很深的轉述，比如高考上海卷D篇第78題，答案“thecardboardtentsproducedbyMr.Dunlopcanbeuser-tailored.(C)”就是對文中第七段第二句“They（指thecarboardhouses）canbepersonalizedand…”的轉述,user-tailored(特制的)和文本中的personalized(特制的)是同義詞，但由于詞匯難度大而使這個轉換隱藏頗深，不容易被識破。

　　下表中我整理了一些有關同意轉換的范例，供同學們參考、領悟。

　　五、防

　　“防”——“防陷井”。鎖定是“true”還是“nottrue”，辨明形近詞。

　　英語閱讀中的陷阱設置最常見的有兩種，判斷對錯真假型和詞形相近型。對于判斷對錯真假型，考生做題前一定要認真審題，看準是“true”還是“nottrue”，是“right”還是“wrong”，然后才著手解題。可能會有同學認為，這么簡單的事怎么會錯？其實不然，在考場高度緊張的情況下，什么事情都會發生。試想你身邊有過多少同學曾因把“true”與“nottrue”看反而懊惱不已，頓足捶胸？

　　對于詞形相近型要做只有兩個字“細心”，三思而后選。只要細心，此類陷阱就會很容易被識破。如高考全國二卷A篇第45題很多同學選擇了A,原因主要是他們把“lonely”看成了“lovely”，這正是出題人設置的陷阱所在，因為“lonely”與“lovely”只有一個字母之差，詞形相近，很容易被看混。但只要稍加留意，避免此誤也不是難事。

　　歸根到底，“防”的主要對象是自己，防止慌張，防止粗心大意，防止那些“想當然”的想法，防止自己的驕傲情緒——只要沉著應對，處處留心，任何陷阱都會被識別發現的。

　　六、讀

　　“讀”——“讀全項”。做判斷時要通讀每一題的所有選項，區分鑒別，選擇最佳。

　　閱讀理解是從三個或四個選項中選出一個最佳選項，解題時考生要通讀所有選項，比較鑒別，確定最佳。切不可挑讀臆斷，匆匆作答。比如做判斷對錯真假型試題時，選項中會有“一對三錯”或“三對一錯”，通讀全項就會補救誤讀題干所造成的過失。

　　上述“重、定、劃、看、防、讀”閱讀理解六字真訣是我多年來英語閱讀教學的一點心得體會，如果對同學們有所幫助，我將甚感榮幸！

篇8：英語閱讀理解技巧

　　英語的閱讀理解，歷來是學生們感覺最為頭疼的問題。此次問卷調查結果顯示，在閱讀理解方面有困難的同學占到了90%以上。看來是有必要集中為同學們解答這方面的困惑了。

　　我總結了一下同學們在做閱讀理解時遇到的問題，大致可以分為以下幾種：

　　反復閱讀原文，以致耽誤了大量的答題時間;

　　嘗試翻譯原文，對原文語法結構抓住不放;

　　閱讀時遇到不認識的單詞發生慌亂而無法繼續閱讀下去等等。

　　這些問題并不僅僅發生在個別同學身上，而是普遍存在的現象，也是英語教學領域里公認的一道難題。于是，專家學者們眾說紛紜，有的建議看關鍵詞，有人主張學生多擴充詞匯量等等。同學們對此深感疑惑，只能在混沌中苦苦掙扎。

　　其實，只要根據臨場考試的真實情境為出發點來思考這些問題，就會很快理出頭緒，順利找到解決辦法。大家都知道，考試就是在有限的時間內解決具體問題。所以我們不光需要速度，還需要具備高超的閱讀技能。這些技能主要有：快速跳讀的能力;仔細閱讀的能力;接受原文的能力。

　　1.快速跳讀的能力。

　　掌握了這個能力，就能為你節約大量的寶貴時間，為取得高分提供有力保證。

　　①關于詞匯的跳讀。

　　一般情況是先通過一個單詞確定一個方向，根據這個方向，確定這個單詞是往上讀還是往下讀;

　　在閱讀長難句時，要把斷點在恰當的位置斷開，即在此層意思完，下層意思未開始前斷;

　　看到動詞時，想此動詞之發起者是誰，發起者要明確;

　　看到代詞就想它指的是什么;

　　如果遇到不認識的單詞，如果是動詞、形容詞，可根據上下文猜，如是名詞則不要。

　　②對于段落而言，要先分清觀點句、論證句和例證句。論證句是句子開頭幾個詞同前面有關系的句子;而例證句則是時間、地點、人物、事件比較全的句子;觀點句則是去掉上述兩種之外的句子。

　　③對于篇章而言。要先分清篇章是什么類型的，是議論文、記敘文還是說明文。

　　議論文，只要判斷出reason句和result句即可。Reason句是從不同角度論述觀點正確性的句子，一般出現在前半部分。如果文章開頭的幾個詞讓你感覺與上面的句子有聯系，這個詞一般情況下就是reason句。表示關系的詞一般有：they/such/this/these/also/further more等等。

　　記敘文，先要明確四大要素，即時間、地點、人物、事件，明確了這四要素，整個文章脈絡基本就清晰了。然后還要注意一些句子是肯定要跳讀的，有些是一定要細讀的。具體如下：

　　作為文章背景鋪墊的句子可以不讀;

　　詳述某些細節的句子可以不看;

　　注意一下文章中的起承轉合詞，比如表方向、時間順序的詞匯等。

　　總之，對于篇章而言,處理的思路是和段落相同的，不同的只是，觀點句通常出現在標題處。而所謂的跳讀能力，不是仔細閱讀能力，而是泛讀、快速讀，以獲取文章信息的能力。

　　2.仔細閱讀的能力。

　　與快速跳讀不同的是，仔細閱讀是為了把節約下來的時間充分利用，從而有針對性的把問題大堆，拿到盡可能多的分數。

　　①什么樣的題才需要這種仔細閱讀的能力呢?

　　一句話，當題干中出現原文的細節詞時，才需要這種仔細閱讀。

　　②仔細閱讀什么呢?

　　通篇出現頻率高的詞，不用仔細閱讀;

　　虛詞不用仔細閱讀;

　　動詞也不用仔細閱讀;

　　仔細閱讀要以名詞為主。

　　③如何縮小仔細閱讀的范圍?

　　不要只找大寫、數字等容易定位的詞，通過問題所問，并結合文章整體脈絡，適當縮小仔細閱讀的范圍。

　　④如何提高仔細閱讀的速度?

　　我們只需掃描詞的模樣，而不是詞的意思，兩行從左到右，再兩行從右到左的掃讀。

　　3.接受原文的能力。

　　我們主張解答英語閱讀試題時，讀原文時只需接受原文，沒必要解讀原文，這點看似簡單，但卻至關重要。

　　我們在閱讀文章時，通常會有以下不良傾向：

　　經常評價信息好或不好;

　　展望未來，由前推后;

　　找原因，未告訴原因不追究;

　　應不應該;

　　提煉歸納總結。

　　這些不良的傾向是我們長久以來的閱讀習慣，已經形成了思維定勢，有些時候并不是因為我們讀不懂而做錯題目，而是因為這些思維定勢阻礙了我們得高分。

　　要學會努力接受原文信息，而不用細致地解讀原文，這樣既節省了時間又抓住了文章中的有效信息。

　　還是那句話，不管我們的方法有多么有效，最終要想取得好的成績，必須靠同學們日積月累地努力，將我們的理論運用到實際練習中，在實踐中體會精髓。

篇9：英語閱讀理解技巧

　　一. 重

　　“重”——“重文本”。讀懂文章最重要。

　　文本是題源所在，如果將考生比作勘探人員，那么文本就是他們的勘探場所。撰題者正是通過對文章的深入剖析，才將一個個地寶藏埋藏其中，讓考生去發掘。所以讀懂文本不僅是正確解題的第一步，也是最關鍵的一步。

　　1. 閱讀的不良習慣

　　要養成良好的閱讀習慣，首先要克服閱讀的不良習慣。下面我列舉了一些常見的閱讀不良習慣，對號入座，看你有否。

　　心譯：讀一句心譯一句，句句必須借助漢語譯文方能理解;

　　指讀：閱讀時總是用指頭或筆尖等指著句子，邊移邊讀;

　　逐字逐句：一字一句，字字重視，句句關心，生怕漏掉一個單詞，眉毛胡子一把抓;

　　見生即查：閱讀時欲將生詞各個擊破，完全掃清閱讀障礙，認為只要沒有生詞，便可洞悉文章;

　　出聲：閱讀時發出聲音，全篇誦讀，字字句句，絲毫不拉;

　　唇讀：閱讀時雖沒有發出聲音，但唇隨句變，詞帶舌移，只是聲帶未顫，聲音未出;

　　默讀：沒有出聲，也沒有唇動舌移，但目光、意識仍在逐句念誦。

　　以上不良習慣要么會打斷閱讀思維的連貫性，要么會破壞對文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。常聽到同學抱怨“其實試題并不難，只是時間不夠”，這正是閱讀的不良習慣使然。

　　2. 以意群為單位，成組視讀

　　分清意群，停頓嫻熟，不僅是朗誦的關鍵，更是閱讀的基本素質。英語閱讀時是以意群為單位，而非以單詞或詞組為單位。成組視讀是說用眼睛掃視，不是一個詞一個詞的去默看，而是向探照燈一樣根據意群，一組組的進行掃視，這時額頭成了一個通道，被收納的是信息，而不是詞匯。這是一種高超的閱讀能力，非以一貫之的堅持和大量的閱讀不能夠習得。

　　3. 首尾在心，緊扣中心

　　任何一位作者都會有自己的寫作意圖，任何一篇文章都會有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關鍵，也是閱讀水平高低的體現。為了考察考生對文章的理解程度和閱讀水平，出題者必然會以各種方式對作者的寫作意圖與文章的主旨要義進行考察。

　　一般來說，文章的主旨經常會被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點，因此同學們應格外注意它們。

　　4. 學會跳讀，心中有圖

　　閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木，既要統攬全文，又要主次有別。跳讀即可用來通讀全文，了解大意，又可用來搜尋細節，鎖定被考察信息——如此既把握了整體，又不會忽視細節。在跳讀時一定不要借用母語翻譯，而要通過情景想象、提綱列表、重點連線、簡圖示意等手段來梳理文章脈絡，使之直觀化、形象化、具體化。

　　5. 善于猜測詞義

　　各類考試都允許出現3%的超綱詞匯，這些詞匯往往文中都會給出暗示，考生可以根據上下文來推斷他們的意思;有些其后則會緊跟其同位語，直接對其進行解釋說明;有的詞匯(多數為名詞)只需判定它是某類事物即可，比如人名、地名、某類動、植物等等，而無須弄明白其具體意思;有些詞真是猜不出意思也不必太在意，因為一、兩個詞不認識根本不會對文章理解帶來障礙，一定不能因之而恐慌，從而影響發揮。

　　對于詞義猜測試題中的超綱詞，文中肯定會對其進行或解釋、或同義、或暗示，只要細心，只要思路開闊，就一定能發現線索，確定其含義。

　　二. 定

　　“定”——“定區間”。能夠圈定各題答案的范圍。

　　出題者一般都是根據文本的某一段，或某一段的某一句，或某一句的某一詞，或根據隱藏在字里行間的作者的暗示進行題設。這就要求做題時要進行回想、返查，鎖定與問題相關信息的所在區域，為正確解題打基礎。這個過程就像捉迷藏一樣，要想找到文本中躲藏的“貓貓”，就必須對藏躲“貓貓”的區域諳熟于心，進而準確定位，圈定范圍，定能一抓一個準。

　　總的來說，每個問題都對應于文本中的某個區間，或顯或隱，或大或小，或段或句或詞，考生要擦亮眼睛，善于定位，為找到答案的根據做好必要且充分的準備。

　　三. 劃

　　“劃”——“劃根據”。作答時理由要充分，并在文章中劃出解題依據。

　　能夠在文本中劃出解題根據是正確解題的關鍵，更是閱讀理解不丟分的保障。獵人有句行話，叫“不見兔子不撒鷹”，在這兒我要告訴各位同學，在做閱讀理解時要做到“不見根據不做題”。理由充分，根據鑿實，這是“不僅知其然，而且知其所以然”的超高境界，是閱讀水平提高的最大見證。從這種意義上講，“劃”字訣是“重、定、劃、看、防、讀”六字真訣之尤為重要者。

　　四. 看

　　“看”——“看轉換”。注意同一意思的不同表述(同意轉述)。

　　英語語言相當豐富，同一意思會有多種不同表達，以避免語言表述上的單調重復。考試中常見的題型“同意改寫”就是考察學生的這一能力的。以句型“決定做某事”為例，英語中就有不下就中表達：

　　1. decide to do sth.

　　2. make a decision to do sth.

　　3. determine to do sth.

　　4. be determined to do sth.

　　5. make a determination to do sth

　　6. resolve to do sth.

　　7. make a resolution to do sth.

　　8. make up one’s mind to do sth.

　　9. set one’s mind to do sth.

　　出題者設計試題時總會用不同的語言結構對文本中的某些信息進行同意轉述。有的轉述會很明顯，可以一目了然;但也不乏隱含很深的轉述。

　　五. 防

　　“防”——“防陷井”。鎖定是“true”還是“not true”，辨明形近詞。

　　英語閱讀中的陷阱設置最常見的有兩種，判斷對錯真假型和詞形相近型。對于判斷對錯真假型，考生做題前一定要認真審題，看準是“true”還是“not true”，是“right”還是“wrong”，然后才著手解題。可能會有同學認為，這么簡單的事怎么會錯?其實不然，在考場高度緊張的情況下，什么事情都會發生。試想你身邊有過多少同學曾因把“true”與“not true”看反而懊惱不已，頓足捶胸?

　　對于詞形相近型要做只有兩個字“細心”，三思而后選。只要細心，此類陷阱就會很容易被識破。

　　歸根到底，“防”的主要對象是自己，防止慌張，防止粗心大意，防止那些“想當然”的想法，防止自己的驕傲情緒——只要沉著應對，處處留心，任何陷阱都會被識別發現的。

　　六. 讀

　　“讀”——“讀全項”。做判斷時要通讀每一題的所有選項，區分鑒別，選擇最佳。

　　閱讀理解是從三個或四個選項中選出一個最佳選項，解題時考生要通讀所有選項，比較鑒別，確定最佳。切不可挑讀臆斷，匆匆作答。比如做判斷對錯真假型試題時，選項中會有“一對三錯”或“三對一錯”，通讀全項就會補救誤讀題干所造成的過失。