高三語(yǔ)文高效復(fù)習(xí)策略

篇1：高三語(yǔ)文高效復(fù)習(xí)策略

　　二輪復(fù)習(xí)承上啟下，它在一輪全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加注重知識(shí)的條理化。這一階段是加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用和落實(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，是關(guān)系到學(xué)生的能力能否得到提升的重要階段。必須具有科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，方能做到高效低耗。

　　一、高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議：理清考試內(nèi)容

　　二、高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議：明確考試大綱要求

　　三、高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議：讀什么

　　四、高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議：辨什么

　　五、高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議：情與景

　　六、高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議：現(xiàn)代文閱讀

　　七、高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議：文學(xué)作品閱讀

　　八、高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議：語(yǔ)言表達(dá)

　　九、高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議：作文的訓(xùn)練

篇2：高三語(yǔ)文高效復(fù)習(xí)策略

　　《考試大綱》規(guī)定，高考語(yǔ)文要求測(cè)試識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用、鑒賞評(píng)價(jià)、探究等六種能力。考試內(nèi)容為語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)常識(shí)和名句名篇、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作五個(gè)部分。命題特點(diǎn)是堅(jiān)持在讀寫(xiě)實(shí)踐中考查語(yǔ)文運(yùn)用能力，在審美體驗(yàn)中考查審美能力，在實(shí)踐過(guò)程中考查探究能力。語(yǔ)文試卷由第ⅰ卷和第ⅱ卷兩部分構(gòu)成：第ⅰ卷一般為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、社科文閱讀和文言文閱讀三個(gè)部分，學(xué)生以客觀選擇作答；第ⅱ卷一般為古文翻譯、古詩(shī)鑒賞、名句名篇、文學(xué)作品閱讀、語(yǔ)言應(yīng)用和寫(xiě)作六個(gè)部分，學(xué)生以主觀表述作答。

　　一、一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排

　　第一輪復(fù)習(xí)：9月—3月初，知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。

　　二、語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)建議

　　（一）端正心態(tài)，細(xì)水長(zhǎng)流。

　　有不少同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文提高比其他學(xué)科慢。這實(shí)際是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那或許不行；但如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。有些同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)提高慢的一個(gè)重要原因是在語(yǔ)文上投入的精力與時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。進(jìn)入高三，這種狀況必須改變，要多給語(yǔ)文一些關(guān)愛(ài)，相信它一定會(huì)“投之于木桃，報(bào)之于瓊瑤”。高一高二的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是打基礎(chǔ)，還沒(méi)有真正進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。歷屆高三同學(xué)都有一個(gè)共同體會(huì)：高三的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)見(jiàn)效最快。同學(xué)們只要認(rèn)真按老師的要求去做，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的針對(duì)性極強(qiáng)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，大家的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)得到明顯的提高。

　　（二）回歸教材，重視歸納。

　　教材是教學(xué)的依據(jù)，高考往往選教材中的主干核心知識(shí)作為考查的內(nèi)容，注重知識(shí)的綜合應(yīng)用。可以說(shuō)，重視教材的復(fù)習(xí)是練“功”，而做精選試題是練“武”，正所謂：練武不練功，到時(shí)一場(chǎng)空。因此，第一輪復(fù)習(xí)一定要立足教材，積累基本功，功到自然成。具體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得復(fù)習(xí)教材應(yīng)抓好以下兩方面：

　　1、文言文、古詩(shī)。對(duì)于文言文，要掌握老師點(diǎn)到的實(shí)虛詞、古今異義、詞類(lèi)活用、通假字；要誦讀并通譯所有文言文，盡最大能力感知文句的節(jié)奏；要熟悉18個(gè)虛詞的一般用法；要背誦并默寫(xiě)考綱要求的文段。

　　對(duì)于古詩(shī)，要背誦并默寫(xiě)所有詩(shī)歌；要弄清它們的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧。

　　2、現(xiàn)代文。要重視字詞“音形義”的積累；要梳理文學(xué)常識(shí)；要盡量地從結(jié)構(gòu)方面、表現(xiàn)手法方面理解文章;要做寫(xiě)作方面的積累,如積累精美文段、名篇名人、文學(xué)形象等。

　　（三）建素材本，走成功路。

　　語(yǔ)文考試范圍極廣，不可能一蹴，建議大家準(zhǔn)備兩個(gè)本子：一個(gè)是作文素材積累本，一個(gè)是基礎(chǔ)知識(shí)摘錄本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，每次模擬考試前都可以看一看，去去心疑，穩(wěn)定心理。這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

　　（四）抓好閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作。

　　“語(yǔ)文的外延就是生活的外延”，語(yǔ)文復(fù)習(xí)決不能只做題。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。誰(shuí)放棄了閱讀誰(shuí)就放棄了語(yǔ)文。高三時(shí)間寶貴，建議少讀或不讀流行小說(shuō)、青春小說(shuō)。不妨讀一些中外名著快讀或?qū)ёx之類(lèi)的輔導(dǎo)書(shū)籍。或讀一些淺易英文版世界名著，這樣既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，又了解名著，一舉兩得。建議每天抽20—30分鐘瀏覽報(bào)紙雜志，如《南方周末》《散文》《演講與口才》《雜文選刊》《做人與處事》《格言》《青年文摘》《讀者》《書(shū)屋》《讀者俱樂(lè)部》等。適當(dāng)做些摘抄，為寫(xiě)作儲(chǔ)備素材。

　　寫(xiě)作素材可以是在社會(huì)上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié)，但都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。（1）它的內(nèi)涵越開(kāi)放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時(shí)，圍繞這材料的和話題吻合的那一側(cè)面展開(kāi)論述便可。（2）還要注意素材的多樣性，應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會(huì)生活的方方面面，（3）還要注意它的新穎、別致，做到 “人無(wú)我有”，“人有我新”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到50個(gè)左右，就會(huì)左右逢源、游刃有余。再也不會(huì)怕高考作文了。

　　堅(jiān)持按一定規(guī)范寫(xiě)作。應(yīng)至少半月寫(xiě)一篇習(xí)作，周測(cè)的也好，自己找的也行，但一定按平時(shí)所學(xué)的規(guī)范來(lái)，如標(biāo)題如何，開(kāi)頭怎樣，結(jié)尾怎樣，行文如何等等。可以說(shuō)，一篇精品，看似妙手偶得，實(shí)則千錘百煉。

　　（五）連練邊悟，注重細(xì)節(jié)。

　　在這一年中，我們要做適量的考點(diǎn)練習(xí)和綜合練習(xí)。大家一要上課認(rèn)真聽(tīng)老師講解的每個(gè)考點(diǎn)的解題規(guī)律、技巧，并與實(shí)際做題過(guò)程相結(jié)合，提煉出適合自己的法寶；二要養(yǎng)成規(guī)范的做題習(xí)慣，如用筆在題中、選項(xiàng)、原文重點(diǎn)處勾畫(huà)；又如分配好各大題做題時(shí)間，掌握考試的節(jié)奏。語(yǔ)文的小題分值較小，同學(xué)們做題一定要注重細(xì)節(jié)、分分必爭(zhēng)，這也丟一分，那也丟一分，合起來(lái)也許就是10分8分。在這里“書(shū)寫(xiě)”是個(gè)不得不說(shuō)的話題，很多同學(xué)會(huì)因?yàn)檫@丟5—10分，甚至更多。有些同學(xué)認(rèn)為練字太難了，但是大家想一下：練好字就可以提高分?jǐn)?shù)，而且還不只語(yǔ)文一科受益，你練不練？所以說(shuō)，不能因?yàn)殡y就不去做。練就會(huì)有所得！

　　（六）亮采分點(diǎn)，用小標(biāo)號(hào)。

　　如何把采分點(diǎn)亮出來(lái)呢？給大家三個(gè)詞語(yǔ)：層次、豐富、整潔。

　　答案有層次說(shuō)明思路清晰、結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，反之就是一鍋粥；答案要求簡(jiǎn)煉，但豐富比寫(xiě)不滿強(qiáng)；卷面不是萬(wàn)不得一的情況下不劃掉重寫(xiě)，更不能涂抹，力求保持整潔。

　　三、知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法

　　每一考點(diǎn)，一般都有相應(yīng)的題型；每一題型，都有相應(yīng)的設(shè)題原則、方法和陷阱。當(dāng)然也就暗含著某些破解技巧。在高三復(fù)習(xí)階段，通過(guò)訓(xùn)練，同學(xué)們要對(duì)每一考點(diǎn)、每一題型進(jìn)行解題技巧方面的梳理。

　　(一)基礎(chǔ)題目

　　l、語(yǔ)音、字形題：音、形、義結(jié)合記憶

　　2、詞語(yǔ)題(包括成語(yǔ)和熟語(yǔ))

　　詞語(yǔ)辨析：①有相同和不同語(yǔ)素的，重點(diǎn)分析不同語(yǔ)素。

　　②沒(méi)有相同語(yǔ)素的，重點(diǎn)分析具體語(yǔ)境。

　　熟語(yǔ)：注意成語(yǔ)的感情色彩、使用范圍、使用對(duì)象。

　　3、病句辨析題

　　試前復(fù)習(xí)：學(xué)握六種類(lèi)型——語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

　　方法步驟：①檢查句子主干，看是否成分殘缺。

　　②推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，看是否搭配不當(dāng)(主謂搭配、動(dòng)賓搭配)。

　　③心里默讀，看是否有不同的句式混用或語(yǔ)序不當(dāng)。

　　④綜合思考，看是否符合邏輯思維。

　　(二)科學(xué)類(lèi)文章閱讀題

　　培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，避免在閱讀過(guò)程中囫圇吞棗，切記要邊閱讀邊標(biāo)記(對(duì)重點(diǎn)信息如中心句、過(guò)渡句、終結(jié)句、總起句、關(guān)鍵詞語(yǔ)等）。

　　(三)文言文閱讀題

　　重點(diǎn)：題目在課外，答案在課內(nèi)。要求對(duì)課本古文進(jìn)行掌握，注意一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式等情況，這些知識(shí)與第ⅱ卷的古文翻譯也密切聯(lián)系。

　　1、實(shí)詞辨析題

　　技巧：代入法。通順就對(duì)，不通則錯(cuò)。 (注意對(duì)古今異義的考核）

　　2、虛詞辨析題

　　技巧：在完全不能了解、迫不得已的情況下，不妨分析兩個(gè)詞語(yǔ)在各自句中位置是否一樣，如果一樣可以歸為相同用法。

　　3、性格歸類(lèi)題

　　技巧：看清題干，利用好排除法。

　　4、內(nèi)容歸納題

　　技巧：找文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，存在出入的為錯(cuò)。

　　(四)古詩(shī)詞

　　1、古文翻譯題

　　翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信(準(zhǔn)確)、達(dá)(通順)、雅(文采)。直譯為主，意譯為輔。

　　方法步驟：①通讀全句，圈定重點(diǎn)詞語(yǔ)(注意詞類(lèi)活用、通假、古今異義)。

　　②在保留地名、人名、官名等信息的情況下，初譯全句，理順句子結(jié)構(gòu)(要把特殊句式轉(zhuǎn)換為正常句式)，對(duì)難以直譯的內(nèi)容予以意譯。

　　③查漏補(bǔ)缺，看成分是否完備, 補(bǔ)上不可缺少的省略成分和詞語(yǔ)。

　　2、古詩(shī)鑒賞題

　　應(yīng)試復(fù)習(xí)：掌握古詩(shī)鑒賞的一般理論，諸如詩(shī)歌體裁(①古體詩(shī)、今體詩(shī)  ②律詩(shī)、絕句)、詩(shī)歌題材(懷鄉(xiāng)、思友、征旅、懷古等)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)、作家風(fēng)格、常見(jiàn)意象等，要求在平時(shí)的閱讀到訓(xùn)練中對(duì)這些理論進(jìn)行消化掌握，不能只停留在簡(jiǎn)單的記憶上。

　　應(yīng)試方法：①閱讀——看有效信息(注釋、題目、作家、詩(shī)眼、詩(shī)歌內(nèi)容、問(wèn)題提示等)，注意從“景”、“情”、“理”、“趣”幾個(gè)方面剖析詩(shī)歌。

　　②作答——問(wèn)什么，答什么，貫徹“寫(xiě)了什么——怎么寫(xiě)的——有什么效果”的答題規(guī)范要求。記得運(yùn)用有關(guān)的詩(shī)歌理論知識(shí)，以術(shù)語(yǔ)作答。

　　3、名篇名句默寫(xiě)題

　　試前復(fù)習(xí)：注意據(jù)義識(shí)記，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字。

　　應(yīng)試技巧：在任選兩題的要求下選擇最有把握的題目，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范筆畫(huà)清楚。

　　(五)文學(xué)類(lèi)文章閱讀題

　　技巧：①答案要點(diǎn)大多可以在文中找到，但要注意表述是否與問(wèn)題所要求的一致，那就不能生硬套用，必須在原文的基礎(chǔ)上，變換、整合。

　　②注意答案的健全，同時(shí)注意答題的規(guī)范，問(wèn)什么答什么。要求簡(jiǎn)練但不簡(jiǎn)單，概括又具體。

　　③答題時(shí)應(yīng)該分點(diǎn)，生活中“看菜吃飯”，試場(chǎng)中“看分作答”。一般情況，4分題答案至少有兩點(diǎn)，6分至少有3點(diǎn)。

　　④對(duì)多個(gè)問(wèn)題或多個(gè)考點(diǎn)的題目，要分層次寫(xiě)出答案，最好用小標(biāo)號(hào)分開(kāi)。

　　(六)語(yǔ)言表述題

　　內(nèi)容：語(yǔ)段壓縮、語(yǔ)句擴(kuò)展、句子仿寫(xiě)、句式轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換、病句修改、句子排序、修辭手法。

　　技巧：審好題干，照章辦事。

　　(七)作文

　　l、審題

　　審題包括審視新材料作文中的“材料語(yǔ)”“提示語(yǔ)”“要求語(yǔ)”，從幾個(gè)方面統(tǒng)一立意，揣摩命題者的意圖。“材料語(yǔ)”與“提示語(yǔ)”往往是我們作文的角度切入的啟發(fā)點(diǎn)，所以要建立起兩者的內(nèi)在關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，不妨運(yùn)用“劃分層次——概括大意”方法找到兩者的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

　　2、構(gòu)思

　　①?gòu)拇竽X中探索意象、事例、古詩(shī)名言、精彩文段(教材；素材本；現(xiàn)實(shí)生活)

　　②篩選，盡量做到古今中外正反點(diǎn)面都全。

　　③安排順序。

　　3、行文

　　行文是重中之重，而扣題尤為重要。篇首應(yīng)當(dāng)在50一100字提出鮮明的觀點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓讀者明確無(wú)誤掌握文章立意。

　　中間部分的扣題也必須明確，在段首或者段中應(yīng)該都有相關(guān)信息明白無(wú)誤地告訴讀者：文章沒(méi)有跑題! 因此，最好的方法是在行文前對(duì)每段的段首都進(jìn)行草擬。

　　結(jié)尾的扣題其實(shí)是對(duì)篇首的回應(yīng)，要么是重申強(qiáng)調(diào)，要么是升華深化，要么是留有余韻。

　　4、書(shū)寫(xiě)

　　①字體清晰，標(biāo)點(diǎn)正確；

　　②字?jǐn)?shù)要求要達(dá)到，以850—900字為宜。

篇3：高三語(yǔ)文高效復(fù)習(xí)策略

　　高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議：情與景的關(guān)系主要有以下幾種：

　　①情隨景生（觸景生情）：高考《村行》（馬穿山徑菊初黃）詩(shī)人由外界景物觸發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　②移情入景：《春望》《蜀相》中詩(shī)人帶著強(qiáng)烈的主觀感情接觸外界的物境，將自己的感情融注其中，借對(duì)景物的描寫(xiě)抒發(fā)出來(lái)。

　　③物我融情：《敬亭山》（相看兩不厭，只有敬亭山）景有情，人亦有情。山水草木也有性格、感情，情景交融。

　　④以景襯情：《旅夜書(shū)懷》（星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗）。以樂(lè)景襯哀情或反之

　　⑤寓情于景：《送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓”，通篇寫(xiě)景，望斷碧山，目送歸帆，行人已去，長(zhǎng)江自流,景物可畫(huà)，離情難遣。通篇寫(xiě)景，情寓于景中。

　　2、修辭方法：主要有比喻、對(duì)偶、夸張、借代、互文，用典。詩(shī)文中運(yùn)用修辭方法，大體和現(xiàn)代漢語(yǔ)中修辭的作用一樣。要在辨析方法的同時(shí)落實(shí)修辭的表達(dá)作用的把握。例如比喻使形象更生動(dòng)（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)）。比擬是把事物人格化（羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵）。反問(wèn)是為了強(qiáng)調(diào)表達(dá)的情感（廉頗老矣，尚能飯否）。夸張是為了突出和強(qiáng)調(diào)某種事物或事物的某種特征（危樓高百尺），對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝煉（無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)），對(duì)比使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情（可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人）。

　　3、寫(xiě)作手法：詩(shī)歌表現(xiàn)手法是多種多樣的，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)有：渲染（《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝”一段從正面描寫(xiě)劉蘭芝的沉著、美麗、冷靜）、烘托（《琵琶行》“東船西坊悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”從側(cè)面表現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)魅力）、對(duì)比（《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”）、虛實(shí)結(jié)合（《夢(mèng)游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺(tái)”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”就是想像中美好的仙境。）、動(dòng)靜結(jié)合（“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。”）托物言志（《題竹石》“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”）、象征（《詠蟬》“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”）、以小見(jiàn)大（《秋思》“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封）。欲揚(yáng)先抑（《閨怨》“閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”）

　　答什么：整理好答題思路：首先逐字逐句讀透文本，搜尋意象，再用自己的語(yǔ)言翻譯詩(shī)句，最后依據(jù)題目要求從手法、作用、主旨、情感的角度來(lái)組織語(yǔ)言答題。

篇4：高三語(yǔ)文高效復(fù)習(xí)策略

　　高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議：辨什么：辨別意象、詩(shī)眼、基調(diào)、風(fēng)格流派

　　1、意象：古代詩(shī)歌中的意象數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生要熟悉常見(jiàn)意象的一般象征意義，如折柳代表離別，落花傷春、望月懷遠(yuǎn)、秋風(fēng)肅殺、松柏延年、歸雁思鄉(xiāng)、梅蘭竹菊喻君子……這些內(nèi)容要注意在平時(shí)積累。

　　2、詩(shī)眼：全詩(shī)的主旨所在，如杜甫的《江村》一詩(shī)中，一個(gè)“幽”就領(lǐng)起了全詩(shī)。

　　3、基調(diào)：即詩(shī)人在作品中借助意象表達(dá)的喜、怒、哀、樂(lè)感情。對(duì)此把握不準(zhǔn)會(huì)影響對(duì)全詩(shī)的主旨的理解。如杜甫的《旅夜書(shū)懷》中“星垂平野闊，月涌大江流”，景象壯闊，但全詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)人漂泊無(wú)依的孤獨(dú)之情，其基調(diào)是悲涼的，此聯(lián)恰為以樂(lè)景襯哀情。

　　4、風(fēng)格流派：詩(shī)歌風(fēng)格是指詩(shī)人作品中呈現(xiàn)的藝術(shù)特點(diǎn)，如李白的飄逸，杜甫的沉郁頓挫，“蘇辛”的豪放，李清照的婉約，杜牧的俊爽等。不同風(fēng)格的詩(shī)人在創(chuàng)作中選取的意象不同，寫(xiě)作的內(nèi)容也不同。

　　高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議：析什么：主要指分析技巧。如抒情方式、修辭方法、寫(xiě)作手法。

　　1、抒情方式：直抒胸臆，即直接抒情，就是直接表達(dá)作者的思想感情，如楊炯的《從軍行》“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生”，就是直接抒發(fā)了參軍殺敵報(bào)國(guó)的愿望。間接抒情則包括情景交融、借景抒情、托物言志、借古諷今、寓情于事等。寫(xiě)景、抒情是古代詩(shī)歌中最普遍的表現(xiàn)內(nèi)容，古人的送別詩(shī)、閨怨詩(shī)、羈旅詩(shī)、田園詩(shī)中都有大量的景物描寫(xiě)，王國(guó)維說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)景總是寄托了作者的情感，所以首先要能夠區(qū)別詩(shī)中的寫(xiě)景和抒情，在古典詩(shī)歌中，景與情的關(guān)系比較復(fù)雜，而詩(shī)人處理情景關(guān)系是創(chuàng)造意境的關(guān)鍵。高考全國(guó)卷中考到此知識(shí)點(diǎn)

篇5：高三語(yǔ)文高效復(fù)習(xí)策略

　　高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議：讀什么：題目、作者、題材、體裁和注釋

　　1、題目：交代寫(xiě)作時(shí)間、背景、地點(diǎn)、緣由、情感等，是解題的關(guān)鍵。題目就是引發(fā)作者情思的端點(diǎn)，展開(kāi)詩(shī)歌內(nèi)容的引子。標(biāo)題往往能揭示詩(shī)歌的內(nèi)容與情感，提示詩(shī)歌的類(lèi)別。

　　2、作者：作者的經(jīng)歷、藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)常是解題的關(guān)鍵，我們要學(xué)會(huì)知人論世。

　　3、題材：常見(jiàn)的詩(shī)歌題材主要有：山水田園詩(shī)、詠物詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、邊塞詩(shī)，哲理詩(shī)、羈旅詩(shī)、閨怨詩(shī)、送別詩(shī)等。每一類(lèi)詩(shī)歌都有常見(jiàn)的思想感情，或揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、奢侈享樂(lè)；或表達(dá)對(duì)官場(chǎng)的厭惡；或反映戰(zhàn)亂造成的民生疾苦；或陳述對(duì)國(guó)家前途的擔(dān)憂；或抒寫(xiě)寄情山水的閑適，建功立業(yè)的雄心壯志；或流露青春易逝年華老去的傷感。分類(lèi)復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和主旨。

　　4、體裁：主要包括詩(shī)、詞、曲，詩(shī)又分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，古體詩(shī)主要是指唐代以前的詩(shī)，從《詩(shī)經(jīng)》、楚辭、漢樂(lè)府到魏晉南北朝時(shí)期的詩(shī)歌都屬于古體詩(shī)的范圍，近體詩(shī)則是南北朝以后出現(xiàn)、唐代成熟的的講究格律的詩(shī)歌，包括律詩(shī)和絕句。詩(shī)歌從字?jǐn)?shù)上又分為七言、五言、四言、六言、雜言。特別要注意的是唐代以后詩(shī)歌也有模仿樂(lè)府的擬樂(lè)府，一般把它歸為古體詩(shī)。詞主要是宋詞，按字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。曲主要是元曲，包括散曲和雜劇，散曲又包括小令和套曲。

　　5、注釋?zhuān)嚎碱}的注釋會(huì)交代人物，時(shí)代，解釋典故，從而暗示文章的主旨、表達(dá)的情感。

　　評(píng)價(jià)古詩(shī)詞要讀懂作品。一定要學(xué)會(huì)利用已有的信息，如標(biāo)題、注釋、作者生平經(jīng)歷等來(lái)理解詩(shī)歌。我們必須學(xué)會(huì)透過(guò)語(yǔ)言、形象去揭示作品的內(nèi)容以及作者所持的觀點(diǎn)態(tài)度。

篇6：高三語(yǔ)文高效復(fù)習(xí)策略

　　高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議：語(yǔ)言表達(dá)（主觀題）

　　高考“語(yǔ)言表達(dá)”主要從四個(gè)方面檢測(cè)：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體；擴(kuò)展語(yǔ)句壓縮語(yǔ)段；選用、仿用、變換句式；運(yùn)用修辭。這里重點(diǎn)談一下擴(kuò)展語(yǔ)句壓縮語(yǔ)段問(wèn)題，選用、仿用、變換句式。

　　1、擴(kuò)展語(yǔ)句

　　準(zhǔn)確理解語(yǔ)句、語(yǔ)段的含義是擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確理解包括把握語(yǔ)句、語(yǔ)段的全部意思，能準(zhǔn)確提煉出語(yǔ)句、語(yǔ)段的全部要點(diǎn)，并能分清這些要點(diǎn)的主次。

　　擴(kuò)展語(yǔ)句和壓縮語(yǔ)段的試題都用主觀題形式測(cè)試。擴(kuò)展語(yǔ)段的題目關(guān)鍵在把握好所給詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)的情景，擴(kuò)展時(shí)，要設(shè)定合理的情境。首先要做到合理，然后再追求語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

　　2、壓縮語(yǔ)段

　　壓縮語(yǔ)段的題目關(guān)鍵在準(zhǔn)確概括出所給語(yǔ)段的全部要點(diǎn)，并能分清這些要點(diǎn)的主次。考查的要點(diǎn)比較全面，要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。注意所給語(yǔ)段的文體特點(diǎn)，抓住不同文體的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行概括。例如不同類(lèi)型的語(yǔ)段概括的要求就不同。

　　例如：壓縮成新聞標(biāo)題：什么人+什么事

　　壓縮成一句話新聞：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因

　　概括新聞要點(diǎn)，就要把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)（或概括主要事件）。

　　概括信息：所有的以往出現(xiàn)的事物和知道的情況都不要，提取剛剛出現(xiàn)的，或者即將出現(xiàn)的。

　　概括主要內(nèi)容：按照層次抓住要點(diǎn)，概括意思。

　　平時(shí)在這些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。做題時(shí)要認(rèn)真審題，看清要求（尤其是字?jǐn)?shù)的限制），組織出的答案一定要語(yǔ)句通順。

　　3．選用、仿用、變換句式的復(fù)習(xí)，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注重與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的實(shí)用內(nèi)容的積累。要在平時(shí)多讀一些精煉優(yōu)美的小詩(shī)以豐富自己的語(yǔ)言，為考試時(shí)準(zhǔn)備好語(yǔ)言材料。（例如冰心的《春水》《繁星》席慕蓉、汪國(guó)真的小詩(shī)）

篇7：高三語(yǔ)文高效復(fù)習(xí)策略

　　高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議：現(xiàn)代文閱讀

　　社科文或科技文閱讀

　　要想做好現(xiàn)代文閱讀題，首先要在思想上正確認(rèn)識(shí)此類(lèi)文章的特點(diǎn)。此類(lèi)文章內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)，學(xué)生在這類(lèi)文章面前有些望而卻步，擔(dān)心沒(méi)有“背景知識(shí)”，看不懂。其實(shí)，這種擔(dān)心大可不必。此類(lèi)文章主要是考查閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識(shí)。基于此，我們必須清除心理障礙。相信憑借選文提供的信息完全可以作出正確的判斷和選擇。也就是說(shuō)，沒(méi)有相關(guān)的“背景知識(shí)”，借助閱讀技巧，也能取得較為理想的成績(jī)。那么，怎樣閱讀文章呢？多讀必不可少，在學(xué)生大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，注重歸納題目設(shè)置迷惑點(diǎn)的方式，二者缺一不可。設(shè)置迷惑點(diǎn)的方式，主要有程度深淺、范圍大小的有意混淆，偶然、必然的有意混淆，已然、未然的有意混淆，以偏概全，張冠李戴，因果顛倒，誤劃類(lèi)別，無(wú)中生有，偷換概念，指代不明等。

　　閱讀答題應(yīng)該是三個(gè)步驟:

　　理解文章內(nèi)容是閱讀社科文的關(guān)鍵。第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，才不會(huì)在做題時(shí)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。第二步，針對(duì)試題，尤其是選項(xiàng)，到原文中找相關(guān)語(yǔ)句。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。第三步，把選項(xiàng)和在原文中找到的相關(guān)信息進(jìn)行一對(duì)一的比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。

篇8：高三語(yǔ)文高效復(fù)習(xí)策略

　　學(xué)而思高考研究中心語(yǔ)文組 劉純

　　的寒假即將開(kāi)始，對(duì)于高三復(fù)習(xí)考生而言，這將是他們高中階段最后一個(gè)假期。也許由于各種各樣的學(xué)校補(bǔ)課，這個(gè)假期對(duì)于大多數(shù)考生而言都顯得有點(diǎn)名存實(shí)亡，但或多或少總還會(huì)給考生們留一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。這樣算來(lái)，語(yǔ)文能夠分到的時(shí)間實(shí)在是有限，如何利用有限的時(shí)間完成最高效的復(fù)習(xí)，當(dāng)是所有考生都關(guān)心的問(wèn)題。目前各種版本的復(fù)習(xí)建議層出不窮，大多是夯實(shí)基礎(chǔ)、穩(wěn)步提高之類(lèi)的話。本文不在宏觀上進(jìn)行觀念性的指導(dǎo)，而試圖從技術(shù)層面給考生一些實(shí)用的建議。

　　一、語(yǔ)言基礎(chǔ)

　　字音字形需要關(guān)注的是日常生活中容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的詞，如"褪色"、"舶來(lái)品"等。《咬文嚼字》曾經(jīng)公布了最常寫(xiě)錯(cuò)的100個(gè)字（參見(jiàn)附1），可以作為復(fù)習(xí)參考。其它的偏、難、怪字就不要理它們了。

　　近義詞辨析詞，建議做一道歸納一道。比如近義詞辨析常見(jiàn)的有四種方法：去除同類(lèi)項(xiàng)、分搭配對(duì)象、兩字變四字、比較反義詞（參見(jiàn)附2）--當(dāng)然，同學(xué)也可以總結(jié)自己習(xí)慣的方法--那么每做一道題，就應(yīng)該將相應(yīng)的近義詞納入到方法系統(tǒng)中，這樣的話，考前要做的并非海量鞏固，而是以方法為維度貫穿常見(jiàn)近義詞，工作量會(huì)大大降低。成語(yǔ)辨析和病句也可以照此辦理，尤其是病句，相同語(yǔ)病類(lèi)型的病句排在一起，癥狀一目了然。

　　文學(xué)常識(shí)和語(yǔ)義銜接，不建議在寒假花時(shí)間。如果沉浸在過(guò)分瑣碎的文學(xué)史細(xì)節(jié)中，反而不利于考場(chǎng)應(yīng)試。語(yǔ)義銜接的難度則不需要專(zhuān)門(mén)突擊。

　　二、文言文

　　到了這個(gè)階段，文言文只需要做兩件事情：一個(gè)是鞏固考綱內(nèi)18個(gè)文言虛詞，尤其是課內(nèi)的例句，一定要熟，能夠做到條件反射最好；然后就是熟悉文言實(shí)詞、翻譯、文意、斷句題各自的答題技巧。如文言實(shí)詞中，看見(jiàn)"肅"就是"嚴(yán)肅"，看見(jiàn)"德"就是"道德"，這種條件反射式的實(shí)詞解釋基本上都是錯(cuò)的；而把"表"解釋成"給……上表請(qǐng)求"，一看就是詞類(lèi)活用這種文言文式的翻譯方式，基本上都是對(duì)的。把握住命題思路，考場(chǎng)上就可以做到事半功倍。

　　三、詩(shī)歌鑒賞

　　同樣，詩(shī)歌鑒賞也不必漫天撒網(wǎng)，兩件事情也足夠：一是熟悉術(shù)語(yǔ)系統(tǒng)，即詩(shī)歌鑒賞常考的藝術(shù)手法和對(duì)應(yīng)例句，像病句題一樣，對(duì)相應(yīng)手法爛熟于心；二是練習(xí)詩(shī)歌翻譯，因?yàn)榇蠖鄶?shù)考查詩(shī)歌內(nèi)容或主旨的題目中，如果考生實(shí)在不知道要答什么，把相應(yīng)區(qū)間的詩(shī)句翻譯一下，也能拿到絕大多數(shù)的分?jǐn)?shù)。

　　四、現(xiàn)代文閱讀

　　依然是兩件事：一是閱讀一下史鐵生的散文集，挑一些篇目精讀，花不了多少時(shí)間，要做的是就其中比較難理解的字句先試著結(jié)合上下文語(yǔ)境突破一下，也許在考場(chǎng)上會(huì)有意想不到的收獲；二是就閱讀延伸題加以集中突破，學(xué)會(huì)200字的經(jīng)營(yíng)布局方法。學(xué)而思高三語(yǔ)文在寒假會(huì)花6個(gè)課時(shí)對(duì)此加以詳解，鑒于篇幅有限，這里不再贅述。

　　五、作文

　　在寒假，我們要做的，就是寫(xiě)好一篇文章。現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)手里應(yīng)該已經(jīng)拿到去年高考優(yōu)秀作文集，其中都是高考語(yǔ)文的一類(lèi)文。考生要做的，就是挑其中最對(duì)自己胃口的一篇--說(shuō)得更明確一點(diǎn)，就是最容易模仿的一篇，換一個(gè)題目，逐句仿寫(xiě)一遍，把人家的事例換成自己的事例，論述語(yǔ)句只做適當(dāng)調(diào)整。仿寫(xiě)結(jié)束后，加以適當(dāng)潤(rùn)色、修改。在寒假，我們要完成的任務(wù)就是寫(xiě)一篇高考一類(lèi)文，務(wù)必在離高考還有最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)候找到寫(xiě)一類(lèi)文的感覺(jué)。如果考生基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，那建議找一篇過(guò)去的高考一類(lèi)文，結(jié)構(gòu)規(guī)整、層次清楚的那種，那類(lèi)文章由于立意問(wèn)題，現(xiàn)在只能拿到二類(lèi)，但對(duì)于作文長(zhǎng)期老大難的同學(xué)而言，極容易上手，作文提升10分以上并不是什么遙不可及的夢(mèng)想。

　　綜上，由于語(yǔ)文板塊較多，所以總體看上去的話，復(fù)習(xí)任務(wù)并不輕松，但考生完全可以選取自己薄弱的版塊加以集中突破，使得自己的語(yǔ)文應(yīng)試水平（而非語(yǔ)文水平）在短時(shí)間內(nèi)取得一個(gè)較大的飛躍。如果考生各個(gè)板塊實(shí)力相對(duì)比較平均的話，建議考生將精力放在三塊：一是閱讀延伸題，需要注意的是不要忽略詩(shī)歌鑒賞后面的閱讀延伸；二是文言虛詞復(fù)習(xí)--這兩塊在寒假短時(shí)間內(nèi)突擊一下，應(yīng)該會(huì)有比較好的效果，這也是學(xué)而思高三語(yǔ)文寒假課程設(shè)計(jì)的初衷。第三塊就是作文。這三塊在高考150分中至少占到83分；如果我們認(rèn)為文言虛詞關(guān)系到文言文能夠徹底理解的問(wèn)題，那么文言虛詞占的比重將達(dá)到9分，總量將占到89分（參見(jiàn)下圖）。如果這些地方能夠有比較大的起色，那么高考語(yǔ)文的總體水平也就必然隨之水漲船高。

　　附1：當(dāng)代漢語(yǔ)出版物中最常見(jiàn)的100個(gè)別字

　　《咬文嚼字》編輯部為慶祝創(chuàng)刊十周年，向社會(huì)獻(xiàn)出了一份耗十年心血完成的厚禮：《當(dāng)代漢語(yǔ)出版物中最常見(jiàn)的100個(gè)別字》。自創(chuàng)刊以來(lái)，本刊組織審讀了約3000本圖書(shū)、1000種期刊、100種報(bào)紙，并請(qǐng)100家新聞出版單位協(xié)助調(diào)查各自的用字差錯(cuò)，整理出了一批常見(jiàn)別字。《當(dāng)代漢語(yǔ)出版物中最常見(jiàn)的100個(gè)別字》便是在此基礎(chǔ)上，依據(jù)出錯(cuò)頻率和專(zhuān)家評(píng)議擬訂的。本表以正字的音序排列，括號(hào)中的字為正字。關(guān)于這100個(gè)字的詳細(xì)記憶方法，在學(xué)而思寒假第一次課時(shí)會(huì)加以呈現(xiàn)；當(dāng)然，各位同學(xué)也可以按照自己的習(xí)慣自由總結(jié)梳理。

　　1.按（安）裝            2.甘敗（拜）下風(fēng)        3.自抱（暴）自棄        4.針貶（砭）

　　5.泊（舶）來(lái)品        6.脈博（搏）            7.松馳（弛）            8.一愁（籌）莫展

　　9.穿（川）流不息        10.精萃（粹）        11.重迭（疊）        12.渡（度）假村

　　13.防（妨）礙        14.幅（輻）射        15.一幅（副）對(duì)聯(lián)    16.天翻地復(fù)（覆）

　　17.言簡(jiǎn)意駭（賅）    18.氣慨（概）        19.一股（鼓）作氣    20.懸梁刺骨（股）

　　21.粗曠（獷）        22.食不裹（果）腹    23.震憾（撼）        24.湊和（合）

　　25.侯（候）車(chē)室        26.迫不急（及）待    27.既（即）使        28.一如繼（既）往

　　29.草管（菅）人命    30.嬌（矯）揉造作    31.挖墻角（腳）        32.一諾千斤（金）

　　33.不徑（脛）而走    34.峻（竣）工        35.不落巢（窠）臼    36.燴（膾）炙人口

　　37.打臘（蠟）        38.死皮癩（賴）臉    39.蘭（藍(lán)）天白云    40.鼎立（力）相助

　　41.再接再勵(lì)（厲）    42.老倆（兩）口        43.黃梁（粱）美夢(mèng)    44.了（瞭）望

　　45.水籠（龍）頭        46.殺戳（戮）        47.痙孿（攣）        48.美侖（輪）美奐

　　49.羅（啰）唆        50.蛛絲螞（馬）跡    51.萎糜（靡）不振    52.沉緬（湎）

　　53.名（明）信片        54.默（墨）守成規(guī)    55.大姆（拇）指        56.漚（嘔）心瀝血

　　57.憑（平）添        58.出奇（其）不意    59.修茸（葺）        60.親（青）睞

　　61.磬（罄）竹難書(shū)    62.入場(chǎng)卷（券）        63.聲名雀（鵲）起    64.發(fā)韌（軔）

　　65.搔（瘙）癢病        66.欣嘗（賞）        67.談笑風(fēng)聲（生）    68.人情事（世）故

　　69.有持（恃）無(wú)恐    70.額首（手）稱慶    71.追朔（溯）        72.鬼鬼崇崇（祟祟）

　　73.金榜提（題）名    74.走頭（投）無(wú)路    75.趨之若騖（鶩）    76.遷徒（徙）

　　77.潔白無(wú)暇（瑕）    78.九宵（霄）        79.渲（宣）泄        80.寒喧（暄）

　　81.弦（旋）律        82.膺（贗）品        83.不能自己（已）    84.尤（猶）如猛虎下山

　　85.竭澤而魚(yú)（漁）    86.濫芋（竽）充數(shù)    87.世外桃園（源）    88.臟（贓）款

　　89.醮（蘸）水        90.蜇（蟄）伏        91.裝禎（幀）        92.飲鳩（鴆）止渴

　　93.坐陣（鎮(zhèn)）        94.旁證（征）博引    95.灸（炙）手可熱    96.九洲（州）

　　97.床第（笫）之私    98.姿（恣）意妄為    99.編篡（纂）        100.做（坐）月子

　　附2：近義詞辨析的四種常見(jiàn)方法

　　近義詞辨析一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是這些詞語(yǔ)在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里的意思都差不多，要指望通過(guò)表面的意思對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)加以辨析簡(jiǎn)直是一件不可能的事情，這就要求我們必須具備通過(guò)制造不同的語(yǔ)用環(huán)境對(duì)兩個(gè)意義相近的詞語(yǔ)加以辨析的能力。與字音字形題一樣，死記硬背決非上策，我們必須找到合適的切入點(diǎn)。以下幾條備戰(zhàn)建議，供各位同學(xué)參考：

　　1、牢記搭配對(duì)象。有的時(shí)候，兩個(gè)近義詞之間的意義并無(wú)明顯差別，但是搭配的對(duì)象全然不同，或者范圍差異很大。比如"擅長(zhǎng)"的內(nèi)容往往比較專(zhuān)業(yè)，"善于"就比較泛泛而言；"鐘情"的只是是愛(ài)情，"衷情"的對(duì)象則寬泛得多；"榮膺"的一定是較高規(guī)格的榮譽(yù)，"榮獲"的對(duì)象就相對(duì)普通；"啟動(dòng)"的往往是機(jī)器和法規(guī)，"啟用"的對(duì)象則大多是"物"；"簡(jiǎn)練"主要修飾措辭，而"洗練"則可修飾語(yǔ)言、文字和技藝；"包羅"的可以是"萬(wàn)象"，"包括"的東西則相對(duì)有限……由范圍我們可以進(jìn)一步引申到程度，比如"迷醉"強(qiáng)調(diào)"沉迷"，比"陶醉"要更深一層，"榮膺"與"榮獲"的區(qū)別也可以放在這個(gè)維度上加以考量。

　　2、去除同類(lèi)項(xiàng)，就區(qū)別項(xiàng)加以組詞區(qū)分。很多時(shí)候，兩個(gè)近義詞都具有相同的字眼，比如"遏止"和"遏制"。這個(gè)時(shí)候我們就可以將相同的字眼，如"遏"去掉，就剩下的字眼組詞，前者為"停止"，后者為"控制"--當(dāng)然，兩個(gè)全組成"制止"就沒(méi)戲唱了。通過(guò)組詞加以區(qū)分，對(duì)于大多數(shù)擁有相同字眼的近義詞都是相當(dāng)有效的辨析手段。

　　3、尋找關(guān)鍵詞中的反義詞。有些近義詞，比如"真諦"和"精髓"，一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是"真"，一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是"精"，這個(gè)時(shí)候我們就可以反其道而行之，"真"的反義詞是"假"，"精"的反義詞是"粗"，也就是說(shuō)，一個(gè)探討是真假問(wèn)題，一個(gè)探討的是粗精問(wèn)題，討論的問(wèn)題不一樣，語(yǔ)用環(huán)境自然也不一樣。

　　4、將兩個(gè)字的詞變成四個(gè)字的詞。很多時(shí)候，像"鐘情"、"包羅"這樣的詞語(yǔ)，將其擴(kuò)展為四個(gè)字的時(shí)候反而容易看穿其本來(lái)面目。"一見(jiàn)鐘情"僅指愛(ài)情，"包羅萬(wàn)象"則明示了"包羅"范圍之廣。面對(duì)這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊(yùn)藉的兩字短語(yǔ)，將其擴(kuò)展為四個(gè)字，也是一種重要的辨析手段。

　　總之，對(duì)于近義詞辨析題，我們務(wù)必要找到真正能夠?qū)�兩個(gè)詞區(qū)分開(kāi)的點(diǎn)，這些點(diǎn)最好本來(lái)就生長(zhǎng)在這些近義詞上，成為我們?cè)诳紙?chǎng)上推斷出正確答案的線索，千萬(wàn)不能蒙混過(guò)關(guān)，使得本來(lái)區(qū)分就不大的近義詞之間的關(guān)系變得更加模糊。

　　（備注：以上內(nèi)容均來(lái)自于學(xué)而思高三秋季班第一講原創(chuàng)）

篇9：高三語(yǔ)文高效復(fù)習(xí)策略

　　高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議：文學(xué)作品閱讀

　　1、把握文體特點(diǎn)，抓住主要矛盾

　　散文的特點(diǎn)就是形散而神俱，文章描寫(xiě)的主要人物、主要事件、主要情節(jié)或主要場(chǎng)景和畫(huà)面等就是我們要把握的主要矛盾；圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細(xì)節(jié)。都應(yīng)該附屬于主要矛盾，二者是主從關(guān)系，凡是好的文章，無(wú)不講究巧妙的主從關(guān)系，圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細(xì)節(jié)，或?yàn)橹饕�人物、主要事件、主要情�?jié)或主要場(chǎng)景和畫(huà)面作鋪墊，或?yàn)橹�作烘托，或與之形成鮮明的藝術(shù)對(duì)比。其次散文抒情一般都是委婉含蓄的，這就促使作家在創(chuàng)作時(shí)運(yùn)用呼應(yīng)與銜接的藝術(shù)手法。呼應(yīng)就是前有伏筆，后有照應(yīng)，前有原因，后有結(jié)果。凡是優(yōu)秀的文章，一定是有思路可循的，我們要重視這種藝術(shù)組合技巧的運(yùn)用。在閱讀活動(dòng)中，對(duì)這種組合技巧的分析，我們應(yīng)該從以下兩種具體方法入手：首先是內(nèi)容上的前后照應(yīng)。也就是文章前面提到的人?事?景?物，后面就有交代；而文章后面出現(xiàn)的人?事?景?物，有前面的具體依據(jù)。再有散文還具有卒章顯志的藝術(shù)特點(diǎn)（高考常會(huì)選取這一類(lèi)的作品）文章結(jié)尾要點(diǎn)題，點(diǎn)題不是主旨在結(jié)尾處的重復(fù)，而是采取多種方式，或推演、或深化、或升華，總之，是把主旨顯現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下更深的印象。

　　2、答題思路：第一步揣摩題干，有備而讀。拿到一篇陌生的文章，第一步是研讀題干，看看命題人問(wèn)的是什么？問(wèn)了哪些方面的問(wèn)題？帶著這些問(wèn)題讀文本，這樣，就可以達(dá)到事半功倍的效果。第二步品讀題目，文章題目，往往是一篇文章中的精華。它最先告訴人們作品內(nèi)容是什么，要歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，揭露什么。第三步瀏覽首句，略知梗概。一般散文，都是由若干自然段組成的。每一段都有一個(gè)主要意思。首句往往與本段內(nèi)容密切相關(guān)。如果我們把各段的首句抽調(diào)出來(lái)進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作的思路。整合首句，能使閱讀者迅速了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。第四步通讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。抓住一些標(biāo)志語(yǔ),準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域，思考問(wèn)題要瞻前顧后。第五步是深思熟慮，精確表達(dá)。

　　要整合篩選重要信息：還要剔除可有可無(wú)的字句。惟其如此，散文閱讀才能畫(huà)上一個(gè)較為完美的句號(hào)。

篇10：高三語(yǔ)文高效復(fù)習(xí)策略

　　高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議：理清考試內(nèi)容

　　首先要把的高考試題認(rèn)真做一遍，對(duì)其中規(guī)律性的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，對(duì)整個(gè)試卷的結(jié)構(gòu)要了然于胸。高考語(yǔ)文含五大塊內(nèi)容：語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)，文學(xué)常識(shí)和名句名篇，古代詩(shī)文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫(xiě)作。在第一學(xué)期全面復(fù)習(xí)的前提下，按照《高考考試說(shuō)明》的要求，要做好思路整理，建立高考的整體框架的工作。認(rèn)真歸納整理基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本能力，復(fù)習(xí)做到有的放矢。

　　一、語(yǔ)言知識(shí)

　　語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)容包括有語(yǔ)音認(rèn)讀、漢字識(shí)記、詞語(yǔ)選用（近義詞、關(guān)聯(lián)詞）、成語(yǔ)或熟語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析、語(yǔ)句銜接幾個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)。下面逐一提出復(fù)習(xí)步驟及策略。

　　語(yǔ)音認(rèn)讀、漢字識(shí)記兩題要注意訓(xùn)練的數(shù)量，只要量的積累到位，解決此問(wèn)題不難。詞語(yǔ)選用（近義詞、關(guān)聯(lián)詞）題就需要一些答題技巧（語(yǔ)境的提示作用，辨析語(yǔ)素以及詞語(yǔ)的語(yǔ)義輕重，詞語(yǔ)的感情色彩，詞語(yǔ)的搭配）。成語(yǔ)一般來(lái)說(shuō)更依賴學(xué)生自身平時(shí)的積累，但不要生背成語(yǔ)的意思，而是在運(yùn)用中明確它的用法，當(dāng)然，大量做題也可以取得一定效果。病句一項(xiàng)，要熟記六種病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。每年高考都不會(huì)超出這六種類(lèi)型。如果不能記熟的話，可以采用背誦例句的方式。語(yǔ)句銜接一項(xiàng)，在注意保持話題一致，層次清楚，句序合理，音節(jié)和諧，語(yǔ)氣協(xié)調(diào)的同時(shí)，也要注意所涉及材料的語(yǔ)體特點(diǎn)（描寫(xiě)性語(yǔ)段、記敘性語(yǔ)段、說(shuō)明性語(yǔ)段、議論性語(yǔ)段），依據(jù)語(yǔ)段的特點(diǎn)來(lái)答題。總之，要繼續(xù)積累，重在落實(shí)。

　　二、文言文

　　文言文閱讀的材料大都是人物傳記，有人物、有情節(jié)，也會(huì)有議論，這種趨勢(shì)在今年的高考中不會(huì)變，同學(xué)們應(yīng)多注意。文言文的復(fù)習(xí)首先要做好課本實(shí)詞、虛詞、古今異義、固定格式包括使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)等用法的一些歸納梳理。重點(diǎn)掌握一些在傳記文章中使用頻率高的文言實(shí)詞。做好考試大綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的整理工作。要以近兩年的高考題為本，除了弄懂詞義、會(huì)翻譯句子外，還要能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括文言文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。這就需要把握文章脈絡(luò)。此能力的培養(yǎng)需要多做題，培養(yǎng)語(yǔ)感，總結(jié)其規(guī)律。

　　三、詩(shī)歌鑒賞

　　理解古典詩(shī)歌的特點(diǎn)

　　首先把握古代詩(shī)歌的特點(diǎn)，了解古人寫(xiě)詩(shī)的語(yǔ)言習(xí)慣。詩(shī)歌語(yǔ)言以簡(jiǎn)約取勝，跳躍性強(qiáng)，隱含意義多，想像空間大。和文言文一樣，詩(shī)歌語(yǔ)言也會(huì)出現(xiàn)詞類(lèi)活動(dòng)，倒裝語(yǔ)序的現(xiàn)象，而且會(huì)涉及到古代人名、地名、官職名，專(zhuān)有名詞等。詩(shī)歌尚簡(jiǎn)，主語(yǔ)變換是詩(shī)歌的特點(diǎn)之一，主語(yǔ)變換不作交代，全憑意會(huì)，不知此，便會(huì)誤讀。例如浙江高考卷“平林漠漠煙如織”一詞主語(yǔ)變化，表達(dá)的意思就有不同。此外古詩(shī)省略成分較多，需要適當(dāng)補(bǔ)充才能理解。這些現(xiàn)象常常會(huì)對(duì)學(xué)生的理解造成困難。例如有些古詩(shī)意在言外，詩(shī)人常常不直說(shuō)自己的想法，而是用委婉曲折的話，把要表達(dá)的意思藏在文字背后。這就要求我們要設(shè)法讀出其言外之意，聽(tīng)出其弦外之音。如杜牧的“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”，表面上譴責(zé)歌女，其實(shí)是把批判矛頭直指國(guó)難當(dāng)頭還在尋歡作樂(lè)的達(dá)官貴人。另外運(yùn)用象征手法，通過(guò)言物而及人、及情。如陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”就是此類(lèi)的代表，這就要求我們讀出其隱含意義。還有就是時(shí)空跳躍，在詩(shī)歌創(chuàng)作中也是常用的。如杜甫“君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收…”一句，不理解時(shí)空跳躍的特點(diǎn)，就不能深切理解詩(shī)句所表現(xiàn)的控訴力量。也有些詩(shī)歌打亂語(yǔ)序，因?yàn)樽非笃截坪椭C。鑒賞時(shí)必須理順語(yǔ)言順序。如蘇軾詞“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”。就屬此例。

篇11：高三語(yǔ)文高效復(fù)習(xí)策略

　　高三一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高考復(fù)習(xí)中時(shí)間最長(zhǎng)，復(fù)習(xí)最細(xì)的一個(gè)階段，一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行的好，整個(gè)高考過(guò)程就成功了一半，北京四中語(yǔ)文高級(jí)教師連中國(guó)老師給高三學(xué)生一些建議，希望對(duì)考生有所幫助。

　　一、目標(biāo)與過(guò)程

　　第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時(shí)間段中，要有計(jì)劃、有目標(biāo)地涉及所有高考（微博）考查的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)。此后，再無(wú)這樣全面應(yīng)對(duì)的過(guò)程了。其二，這是最深入、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，不僅會(huì)較為深入地探觸到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，而且還會(huì)關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)依據(jù)以上目標(biāo)，在這一過(guò)程中，當(dāng)結(jié)合自我實(shí)際，合理有效安排好“過(guò)程”。同時(shí)還可以請(qǐng)相關(guān)老師看看，提出修改意見(jiàn)，力求讓此過(guò)程契合自我實(shí)際和班級(jí)整體安排的實(shí)際。這一階段，用時(shí)最長(zhǎng)，從整體的狀況上，安排好個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程，是非常重要的一件事。

　　二、制定到踐行

　　計(jì)劃制定好，一定要付出實(shí)際行動(dòng)，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長(zhǎng)。不要再在忙亂中苦惱，有計(jì)劃地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理計(jì)劃、充分復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。

　　人生本就有限，而又有太多太多的時(shí)光在苦惱、迷茫與毫無(wú)節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠(yuǎn)不變，違反了規(guī)劃，只會(huì)助長(zhǎng)自己的惰性，使人深深的陷入后悔與自責(zé)。在茫茫大海中，人常會(huì)迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤(pán)，時(shí)刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛(ài)吃苦，只好給他鞭策與激勵(lì)，使人生不斷前進(jìn)；人性本愛(ài)享樂(lè)，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無(wú)限樂(lè)趣并周而復(fù)始，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的探求研究之樂(lè)趣。一切提前計(jì)劃好，不會(huì)慌亂，不會(huì)緊張，留下的只有從容不迫與必勝的信心。

　　三、循序以漸進(jìn)

　　整體的規(guī)劃做好了，局部細(xì)節(jié)才能跟得上。每一天的學(xué)習(xí)安排看似是獨(dú)立的，又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過(guò)程，才有可能最大限度地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。天天都知道自己應(yīng)該干什么，干什么才最有效，這樣，復(fù)習(xí)備考雖說(shuō)是艱苦的，但心底卻總能漾起快樂(lè)。

　　四、課上牽課下

　　在處理“過(guò)程”問(wèn)題時(shí)，還要注意處理好課上與課下的關(guān)系。首先，課下，自己要通過(guò)努力，將“龍”備好畫(huà)好；期待課堂，在課上得到老師充分的幫助，點(diǎn)亮龍“睛”，這樣，“龍”必會(huì)破壁飛出，整個(gè)復(fù)習(xí)就會(huì)“活”起來(lái)。其次，還有可能需要依據(jù)老師點(diǎn)出的“睛”，去修改完善自己準(zhǔn)備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會(huì)飛騰而去。

　　五、全局想細(xì)節(jié)

　　①將基礎(chǔ)知識(shí)（語(yǔ)音、字形、同義詞辨析、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀）安排時(shí)，既要注意專(zhuān)題性，又要注意分散性。

　　②基礎(chǔ)知識(shí)中許多能力點(diǎn)的落實(shí)需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫(xiě)為“事”，這主要是因?yàn)椴涣私?ldquo;是”與“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指矛盾，爭(zhēng)端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫(xiě)為“喧”，仔細(xì)推究就會(huì)發(fā)現(xiàn)“寒”與“暄”是意義相反的兩個(gè)字，是指寒和暖，明白了這一點(diǎn)就不會(huì)再誤寫(xiě)誤用了。

　　③對(duì)于病句，要著重注意用足例句。對(duì)精選出來(lái)的例句要堅(jiān)持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語(yǔ)義性兩個(gè)層面辨別正誤；析就是能分析錯(cuò)例屬于六種病句中的哪一類(lèi)；改就是能將錯(cuò)例修改正確，這一點(diǎn)雖然不是近年來(lái)高考的重點(diǎn)，但它非常有助于我們?cè)谡�誤的比照中加深對(duì)各種病句類(lèi)型的理解。通過(guò)三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實(shí)效。

　　④寫(xiě)作的改善，離不開(kāi)詞匯量的積累。在字詞備考的過(guò)程中，要注意進(jìn)一步了解詞語(yǔ)意蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的敏感力。如“水光瀲滟”可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽(yáng)光溫柔的撫摸著一切，輕掬一捧清湜，看陽(yáng)光跳躍在手心，反著美麗光芒……

　　總之高三的第一輪復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的，是整個(gè)備考年份比較重要的一輪復(fù)習(xí)。

篇12：高三語(yǔ)文高效復(fù)習(xí)策略

　　隨著的高考落下帷幕，新的一輪高考備考戰(zhàn)役又一次吹響了號(hào)角。隨著新課程的改革以及天津自主命題趨勢(shì)的變化，對(duì)于考生的備考方向與方式也產(chǎn)生了新的要求。針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，專(zhuān)家提出一些建議，供各位準(zhǔn)高三生們參考。

　　一、要個(gè)性

　　初入高三階段的同學(xué)常常會(huì)面臨這樣一個(gè)問(wèn)題——對(duì)自身的實(shí)力沒(méi)有一個(gè)很好的把握。往往是其他同學(xué)復(fù)習(xí)語(yǔ)文的什么版塊兒，自己也復(fù)習(xí)什么；老師在語(yǔ)文的某個(gè)版塊花了多大的力氣，自己也得花多大的力氣。這種狀況普遍存在，但卻是不可取的。因?yàn)椋�語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)“個(gè)性”，張三在基礎(chǔ)知識(shí)上花費(fèi)極大心思，可是卻有著極強(qiáng)的綜合閱讀能力；李四瘋狂練習(xí)詩(shī)詞、文言，可是卻有著盛大的作文文采。而你，或許又是區(qū)別于他們的另一種狀況。因此，按照他人的方式復(fù)習(xí)自己的語(yǔ)文顯然是不明智的。在復(fù)習(xí)的初期，我們首先要做的就是對(duì)照著語(yǔ)文包含的四個(gè)版塊兒：基礎(chǔ)知識(shí)、古文閱讀、現(xiàn)代文閱讀以及作文，思考自身最優(yōu)的部分是什么，最劣的部分又是什么。只有做好個(gè)性的認(rèn)知，才能在日后的復(fù)習(xí)中有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。

　　二、要熟悉

　　多數(shù)剛剛升入高三的同學(xué)對(duì)于高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)保有一種陌生懵懂的狀態(tài)，而這種狀態(tài)實(shí)在不可取。誰(shuí)率先突破這種狀態(tài)，誰(shuí)就搶得了高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的先機(jī)。而這種狀態(tài)應(yīng)如何突破呢？這就需要同學(xué)們從兩個(gè)方面去進(jìn)行熟悉的工作：

　　首先，要熟悉過(guò)往學(xué)過(guò)的課內(nèi)知識(shí)。比如：需要背誦的段落篇章，需要加強(qiáng)記憶的各課書(shū)下字音、字形，需要深入把握的文學(xué)常識(shí)，需要熟練掌握的文言文實(shí)詞、虛詞、句式等。只有在復(fù)習(xí)的始端把握課內(nèi)知識(shí)，才能在后期的復(fù)習(xí)中體會(huì)到語(yǔ)文備考的暢快。

　　其次，要熟悉高考語(yǔ)文的常考題型。高考語(yǔ)文試卷與同學(xué)們?cè)诟咭弧⒏叨�所做的月考、期中、期末試卷有所不同，高考試卷更具�?quán)威感，內(nèi)容也更嚴(yán)密。因此，建議各位剛剛進(jìn)入高三年級(jí)的同學(xué)要及早熟悉高考題型，這將為各位在日后備考中選取備考側(cè)重點(diǎn)、分配考試時(shí)間提供方便。

　　三、要?jiǎng)?wù)實(shí)

　　在剛剛結(jié)束的高考語(yǔ)文中，各個(gè)省市的語(yǔ)文試卷都有不同程度上的現(xiàn)實(shí)意味。這種現(xiàn)實(shí)意味告訴我們一個(gè)道理——關(guān)注現(xiàn)實(shí)，心憂蒼生已成為眾多省市高校選拔人才的共識(shí)。而想在的高考語(yǔ)文中拔得頭籌，就必須從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)務(wù)實(shí)意識(shí)，多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，閱讀一些有深度的報(bào)刊雜志，并在關(guān)注的同時(shí)，用辯證的思維去分析時(shí)事的利弊，思考如何解決和提升現(xiàn)有問(wèn)題。只有這樣才能讓新一屆高三生做到身為小我，心懷天下，筆下生輝，決勝高考！