優化孩子性格發展

篇1：優化孩子性格發展

　　圍棋作為體育競技項目，一直強調的是競技性，而面對學齡前期幼兒，我們更重視的是幼兒基本人格的塑造。要尊重每個幼兒的個體差異，因人施教，就像良醫治病，對癥下藥。因此，針對好動、粗心的孩子；自卑、猶豫的孩子；任性、蠻橫的孩子；驕傲、固執的孩子；我們在個體對弈中有區別地指導，讓學棋的小棋手在一次又一次的緊張對弈中養成了沉著、不屈、自律的優秀心理素質，為今后的發展奠定了更好的基礎。?

　　1、面對好動、粗心的孩子

　　陳鶴琴指出：“兒童生來是好動的，他們喜歡聽這樣，看那樣，忽而玩這樣，忽而弄那樣，忽而立，忽而坐，沒有一刻的工夫能象成人一樣坐而默思的”。而圍棋對弈時最大的特點就是坐而默思，這似乎是一個矛盾的激化點，但如果讓孩子愛上了圍棋則另當別論了。有位老師班上有這樣一個孩子：上課坐不住，無法集中注意力聽講，做作業時也常常做一半，漏一半，圍棋課時更是把棋子亂扔，搖椅子插嘴。對弈的時候則常常下到一半就鉆到桌子下面找不到人影了，小朋友都不喜歡和他下棋。于是，老師設計了一些簡單的棋譜，并在一些棋子上貼上了小老鼠，讓他玩“黑貓警長抓老鼠”的游戲，如練習關門吃、枷吃，他由一步棋到兩步棋，再到十步棋，漸漸領略了圍棋的奧妙所在，變得愛下棋了。在這樣的對弈過程中，他體會到了樂趣，覺得坐上半小時下完一盤棋是很快樂的一件事，現在，他常常主動找小朋友下棋，在對弈過程中還不斷督促對方認真下棋，不要玩。在平時的集體教學中，他的堅持性、自控力也顯著提高。

　　2、面對自卑、猶豫的孩子。

　　有些孩子膽小、怯懦，事事依賴成人，唯唯諾諾，上課也不敢舉手表達自己的見解。在對弈時，這種個性也很顯著。他們面對其他對手，明明判斷正確卻遲遲不能確定，下棋慢吞吞地耗時間。如果這時有個人在旁邊支招，他便甘心地做傀儡，不管對錯。因此，針對這些容易受人指使，不自信的孩子，我們常常安排他們面對一些能力較差的孩子，并單獨一張桌子來對弈，沒有旁人的干擾，也喪失了可以依賴的個體。剛開始，由于沒有他人幫助，孩子常常在規定時間內不能下完一盤棋，常常是干坐著耗。于是，我們給他們換九路小棋盤，兩個幼兒面對面，玩“開花”游戲，即一個棋子被圍住后提掉，從簡單的提子吃子開始，再加上一些小獎勵來誘導，漸漸地，他們覺得下完一盤棋也很容易。下完了，不管輸贏，還有禮物。孩子都是喜歡表揚的，成人的肯定能建立他們的自信心，而對手不強也從一個方面提高了他們勝利的希望，因此，一次次的表揚，一次次的勝利，使他們建立了優越感，下棋也變快了。現在的他們，做事變得有主見了，下棋時果斷了許多，獨立思考的習慣也漸漸養成。

　　3、面對任性、蠻橫的孩子。

　　現在的孩子在家都是“小皇帝”“小公主”。一家四口甚至一家六口都圍著太陽轉。許多孩子在家任性慣了，完全不考慮別人的感受。贏得起，輸不起。有些孩子輸了棋就大哭大鬧，摔棋打人，什么事都做得出來。為了贏棋常常欺負別人，蠻橫地把對方沒死的棋子提掉，有時不顧一切地擺上兩三顆，輸了棋就踢人、打人，把棋弄翻。?針對這樣的孩子，我們會安排一些棋藝較精的學員與他們對弈，還適當增加一個小裁判，像球場上一樣有黃牌、紅牌，如果多擺棋子，黃牌警告，如果弄亂棋子則紅牌罰下。由于對手棋藝較精，每一步都計算點數，死活心知肚明，所以他們想耍賴不太容易，而裁判又增強了監督力度，他們有了幾次不愉快的對弈后，漸漸明白了耍賴、打人摔棋是沒有用的。這時，我們及時陪他們下棋，邊下邊教，在對弈過程中告訴他們一些實戰技巧，幾次對弈后，又安排棋藝一般的幼兒與他們下棋，由于前段時間的積累，所以這一次輕而易舉獲勝。我們抓住這個機會，對他進行教育，告訴他：要想贏棋只有靠自己的努力，認真學，找機會多練，而哭鬧打人耍賴都不管用�，F在的他們下棋很少耍賴，面對失敗，性情也豁達了許多。

　　4、面對驕傲、固執的孩子。

　　有些孩子對棋類活動有著強烈的興趣，圍棋也下得特別棒。在班級里很少遇到棋鼓相當的對手。因此漸漸形成了一種驕傲、自滿的情緒。有時在對弈時也常常執著于一塊地的輸贏，可謂寸土必爭。剛開始棋院有很多屬于這種性格的孩子。他們棋藝頗精，但往往執著于一塊地的勝負，而且面對一些不強的對手，高傲的不愿意和對方下。于是老師會讓他們和一些看起來很弱的對手下棋。他們在對弈過程中輸了幾次后漸漸明白強中更有強中手的道理。加上老師因材施教對他們進行了全局訓練，在練習了“小雪崩”、“雙飛燕”等定式后，他們具備了一定的全局觀，不再固執地爭奪一兩處了。在圍棋對弈中，我們常常請他們擔任小小裁判員，作出公正裁判。碰到了棋藝一般的對手，他們現在更愿意邊下邊教，頗有小教練的風范。對此，我們感到很欣慰，因為大家的進步，才是真正的進步。

　　圍棋作為體育競技項目，一直強調的是競技性，而面對學齡前期幼兒，我們更重視的是幼兒基本人格的塑造。紋枰角逐中，行棋時的棋情、棋感時刻在撞擊著人的心靈。出現復雜局面時，需要冷靜；遇到強手時，需要自信；局勢不利時，需要頑強；進入僵持時，需要韌性；面對失敗時，更需要豁達。在這種緊張的對弈中，我們可喜地看到了孩子的成長，他們的不良性格逐漸弱化，優良性格正在不斷形成，現在的他們，是未來的的希望，讓我們一起努力，為他們的明天而驕傲！

篇2：優化孩子性格發展

　　性格，會隨著環境改變而慢慢變化

　　心理遺傳學認為，孩子的性格一半來自遺傳，這包括直系親屬的DNA遺傳以及血型遺傳；一半則來自后天發展，包括孩子所處的生活環境、家庭氛圍、教養方式，甚至包括居住條件和飲食習慣。并且隨著孩子的慢慢長大，在社會生活中接觸的范圍擴大，他的性格趨向社會性，受環境的影響加深，成長道路中各種錯綜復雜的外要因素都會影響其性格的形成。事實上，在人的一生中，其性格都有變化和被重塑的可能。這也就是我們經常說的性格既有穩定性，又有可變性的特征。

　　“根本性格”——最真實的性格

　　“根本性格”是心理遺傳學中性格的深層部分，即：活潑、開朗、冷靜、急躁等幾方面受遺傳影響很多，現在幾乎已經成為定論。“根本性格”的遺傳，關系到家庭氣氛，而一個家庭輕松民主或嚴肅沉悶的氛圍，又潛移默化地影響著孩子最終性格的形成。

　　在現實中，絕大多數人的性格為混合型，性格再開朗的孩子也有內向的時候，而急躁的孩子在處理事情中也會表現冷靜的方面。是“根本性格”不起作用了嗎？不！“根本性格”是在多數情況下、在關鍵時候起作用。面對一個只剩一半的蘋果，有的孩子會滿懷感恩地想：“太好了，我還有一半蘋果”，而有的孩子會不免沮喪：“就剩下這半個蘋果了！”

　　這就是“根本性格”起著最基本的作用，影響孩子對世界的看法和態度，或許可能采取的方式和結果是一樣的，但本質上每個孩子還是有所不同的。

　　以前人們一直認為，家長對待嬰兒的態度和行為完全是由父母一方的個性、價值觀念、教育觀念和對孩子的期望決定的，然而，現代心理學的研究卻表明，這種觀點過于絕對。事實上，許多實驗已經表明，嬰兒本身的氣質特征在很大程度上制約著父母對待嬰兒的態度和方式。而嬰兒的氣質類型主要有3種：平易型、困難型和遲緩型。

　　平易型嬰兒：生活有規律、情緒愉悅、容易接受新事物、適應新環境、實現新要求，因而護理起來比較容易，父母也就更愿意對他提供更多的關懷和愛撫，對待孩子的態度也更積極。這些都會對親子關系產生積極的影響，增進父母與孩子之間的感情，嬰兒也會因此而覺得自己被父母關心、重視，因而情緒、行為表現都會更加積極，發展也會更為迅速。

　　困難型嬰兒：護理起來比較困難，他們的生活沒有規律，情緒比較消極，他們很難對環境和父母感到滿意，因此往往使父母感到束手無策，甚至認為自己是不稱職的父母。久而久之，父母就會對孩子失去耐心，對孩子施加壓力、催促孩子、或者向孩子讓步，這些都會使孩子變得不耐煩、困惑甚至對父母產生敵意，從而形成一個消極的循環圈，這些孩子護理起來也就更為“困難”。

　　遲緩型嬰兒：和困難型嬰兒有些相似，他們同樣對洗澡、新事物和陌生人反應消極，但是由于他們的這些消極反應不如困難型兒童那樣強烈，因而家長對他們也比較有耐心。

　　那么身為一個好媽媽，應該怎樣將自己的母愛轉化成營養動力，讓孩子培養起好性格呢？

　　1、給孩子更多的耐心

　　脾氣急躁、暴躁的母親，怎能培養出一個落落大方的孩子？對待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能了解。當你們精心準備好大餐，他卻一口都不吃;當你有一大堆事等著他入睡以后再做，他卻無論如何不肯睡;當你晚上瞌睡得要命，小東西卻哭個沒完……你得拼命壓制著自己的怒火，心平氣和地對待你的寶貝。你必須這么做，因為仔細想來，這些都不是他的錯。但你能做到嗎?你能一次次都做到嗎?

　　在這里，跟每一位勤苦養育孩子的母親說一句：請堅持，以你所能有的耐心，最大限度滿足他的合理要求。孩子其實就是父母的影子，你以怎樣的態度對他，這種態度也會潛移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成為一個沒有耐心的、甚至是粗暴的人。你對待孩子的方式，也是孩子學習和認識世界的課堂。

　　2，對孩子不能有欺騙和隱瞞，要給足信任。

　　你也許會認為：孩子小，偶爾騙騙他沒關系。其實這要不得，除非你希望以后也被他騙。我不騙孩子。我還刻意要他知道：爸爸不會騙他，爸爸說到做到。這一點很重要，一方面可以獲得他的信任;另一方面也能樹立爸爸言出必行的威信，避免他因僥幸而無理取鬧。舉個小例子：最初給樂樂穿衣服，讓他把手里的東西先放下，他總是哭鬧著不肯，他或許以為我要把這件東西拿走。幾次穿好衣服，我馬上把東西交回他手里，從此他便很放心地把東西放下或主動交給我。

　　3、杜絕雙重標準，家規只能有一個立場。

　　盡量做到始終如一，避免造成孩子思維、判斷的混亂。處理同樣的事件要給出同樣的標準，如果你今天允許孩子這么做，明天沒有任何理由卻告訴他不行，就會造成混亂。你或許會忘記自己的不一致，可孩子絕對不會忘。久而久之，你會發現自己的命令很難貫徹。是孩子任性嗎?其實一部分是你造成的。

　　4、己所不欲勿施于孩子。

　　每個孩子都有自己的喜怒哀樂，即使父母，也無權要求他們事事按照你的意愿來做，即使你是為了他好。比如：你認為他該睡覺了，你一定要他把一碗飯全部吃掉，或者你一定要讓他放下手里的玩具去做你要他做的事……強加的結果只能適得其反。讓孩子按照自己的意愿行事，孩子不但開心、樂觀，還能養成獨立、有主見的性格。

篇3：優化孩子性格發展

　　有時孩子的性格需要完善

　　1. 過度   過于愛表現自己，過于爭強好勝，過于自信，話太多，都不好；不敢表現自己，沒有信心，自卑，不敢說話，也不好。過度，可能就需要適當糾偏。

　　2. 構成障礙   如果性格傾向構成障礙，就需要改變了。比如發脾氣太多、過于追求完美、過于猶豫、不敢當眾發言、表演太緊張、社交恐懼癥，就需要幫助孩子克服障礙。

　　3. 是否喜歡   有的孩子不喜歡表現自己，不喜歡說話，喜歡安靜，不喜歡交際，這沒什么。但是有的孩子不喜歡自己不敢表現的性格，不喜歡自己不會說話、不會交際，不喜歡自己說話沒底氣，此時就需要幫助孩子，讓他學會欣賞、接納自己的特點，或者尋求改變。

　　孩子曾經跟我抱怨過，說：為什么班里某個同學人緣好，一下課大家都圍著他？為什么我的朋友少？我了解了一下，那個孩子比大家大一歲，性格大大咧咧，見識也多，經常帶新鮮好玩的玩具去學校玩。而我的孩子性情安靜，偏內向，但是脾氣挺好，跟同學相處得挺好。我告訴孩子：朋友多了很好，但你也有好朋友，朋友在精不在多，雖然不被很多人簇擁著，但依然能擁有幸�？鞓返娜松�。

　　改變性格不可勉強

　　性格的改變有時需要一個長期的過程，不必只爭朝夕，可以慢慢來，不要去逼迫孩子，不要去勉強改變。

　　有個孩子小時候見到叔叔阿姨一般不問好，媽媽覺得孩子沒禮貌，就逼他必須問好。結果孩子逐漸心生恐懼，發展到對一切交際都排斥。我女兒小時候也不大問好，我隨她去，只是偶爾在她問好的時候大加鼓勵，她沒有心理負擔，逐漸地體會到問好沒什么可怕的，過了兩三年也就常常問好了。

　　改變性格不能靠硬性要求，要講方法。比如孩子愛發脾氣，需要找到孩子發脾氣的原因，或者改變父母的做法，或者改變孩子的認知。如果只是要求孩子不能發脾氣，或發脾氣時壓制，就會讓孩子受到壓抑，而且問題還得不到解決。

篇4：優化孩子性格發展

　　改變性格要順勢而為

　　依靠孩子原有的、與眾不同的特質，順勢引導發揮他的優勢是最有效率的做法，在此基礎上再順乎規律地去完善、發展性格。

　　兒子到了陌生環境，碰到陌生的人，都需要適應一會兒才和別人打招呼，而我希望孩子去一個地方就和小朋友打成一片，就和陌生人打招呼，所以每次出門孩子都不高興。認識到這個問題后，我知道兒子需要預熱一下，就多陪陪他，等到他預熱好之后，再讓他去和小朋友玩或和別人打招呼，這樣他開心多了。

　　蘋果樹、梨樹，都可以結出甜美的果子來！

　　我的女兒從小活潑調皮，做事迅速但馬虎。而我特喜歡女孩子文文靜靜的，于是給孩子提了很多的要求，試圖改變她，最終鬧得我和孩子都疲憊不堪，在經歷過很多失敗后我才明白，還是順其自然好。于是，在遇到孩子的行為不是自己期望中的樣子時，我會對自己說：順其自然，慢慢來�，F在女兒長大了，愛打扮，愛漂亮，文靜了，女孩氣十足。以前想當然認為的缺點卻成了孩子的優點：活潑調皮，思維就敏捷；做事迅速，說明雷厲風行，敢作敢為。前幾天，孩子參加了一次拓展運動，所有的項目她總是一馬當先，沖鋒在前，獲得了老師的贊賞和同學的擁護。想想自己在孩子小時候對她提出的一些不切實際的要求和勉強優化孩子性格發展的舉動，是多么可笑呀！

篇5：優化孩子性格發展

　　1. 改變孩子優柔寡斷的性格和“自我堅定”有關。“自我堅定”是一種非常重要的“為自己主張”的個人品質；擁有這種品質的人，能夠為了維護自己的立場、達到目標、克服困難而堅定表達，但不傷害到他人的權利，并且能夠控制那些有攻擊性的沖動(Peneva, )。

　　2. “自我堅定”作為一種品質，它所呈現的狀態是平和、客觀、放松的。同時，這種品質并非是一種天賦，它可以訓練形成。也就是說：“自我堅定”是每個人都可以培養出的品質，每個人都可以做到擁有主見。

　　3. 大量案例表明：用“我”的句式能夠展示主權，表示你在為自己的感覺和想法負責，站在自己的立場上表達觀念；同時，用“我”的句式比用“你”的句式少了很多攻擊性。不過在使用時要注意，大量地用“我”的句式，可能會忽略對方的感受。

　　4. 從小事情中練習社交，可以有效減弱自己對決定的恐懼。比如：每天向三個不熟悉的人問好、每天主動發起兩場談話、每天對照鏡子做一次即興演講等等。

　　5. 家長在做決定時，多給孩子做示范，講述一下自己權衡選擇的思路，讓孩子明白成年人是怎樣做決定的。

　　6. 和孩子討論不同決定的后果。長期后果和短期后果分別討論，并評估風險，在出現結果之后做總結，分析選擇是否可以優化。

　　7. 在涉及選擇時最容易出錯的是加減法的運用，也就是對信息的處理。在我們掌握信息不足時，需要信息補充，但在做選擇時很容易出現信息過剩的情況，需要用策略思維來理性分析，適當刪除。

　　8. Deadline（最后期限）是第一生產力。在某些事可以給孩子限時，包括在孩子做決定時，可以給孩子時間，讓他盡快做出決定。

　　9. 在孩子做出決定之后，家長不要輕易改變孩子的決定，除非這個決定會導致嚴重后果。

篇6：優化孩子性格發展

　　專家分析

　　心胸狹窄的性格缺陷在孩子身上很普遍。父母都希望自己的孩子具有豁達寬容的性格。心胸開闊的人往往具有遠大的理想和宏大的志向，而心胸狹窄的孩子一般朋友少、做事能力弱，長此以往，會影響孩子的正常學習和交往，嚴重阻礙孩子的身心健康發展，也不利于孩子的健全人格的形成。

　　孩子心胸狹窄的性格缺陷不是天生就有的，而是后天養成的。父母不當的教育方式是一個很重要的原因。在生活中父母把孩子當做掌上明珠，對孩子提出的要求無條件滿足，這讓孩子產生一種錯誤的自我評判，以為自己是最好的，一旦遇到比自己強的人就不免嫉妒，逐漸養成心胸狹窄的品性。有的父母自身就愛斤斤計較，無形中給孩子造成了潛移默化的消極影響，助長了孩子心胸狹窄的性格的形成。此外，封閉的環境也容易形成孩子心胸狹窄的性格缺陷。人與外界環境接觸得越多，人的內心就越開放，心胸也就越開闊;反之，與外界接觸機會越少，眼界越受限制，心胸開闊也就更無從談起了。孩子年齡小、社會閱歷少，在父母的保護中長大。一旦離開父母，便容易遭遇挫折，孩子的脆弱心理又會把挫折擴大化，從而使孩子形成了狹隘的心理。

　　沒有一顆寬容心的孩子，就算有很強的能力，也終會因為不懂得與人合作而被社會所淘汰。作為父母，應該讓孩子意識到寬容是一種美德，也是身心健康發展的保障，從而使孩子遠離心胸狹窄。

　　專家支招

　　心胸狹窄不僅影響孩子的人際交往，還會損害孩子的身心健康，對以后的發展很不利。父母必須不斷地引導孩子，讓孩子以一種寬容的心態來面對自己和他人。

　　父母怎么做才能改變孩子心胸狹窄的性格缺陷呢?以下幾點建議可供父母們參考:

　　1、父母加強修養，提高自身素質。

　　父母擔負著教育孩子的重任，日常生活中的言行直接影響著孩子性格的形成和完善。父母要想把孩子培養成心胸開闊的人，必須首先優化自己的性格，處處做孩子的榜樣，在潛移默化中給孩子以影響。父母在孩子面前最好不要議論別人的是非，更不要將自己對某事物的偏見傳達給孩子，以免孩子受偏見的影響;同時，父母要寬容對待孩子的朋友。

　　2、鼓勵孩子多結交朋友。

　　孩子心胸狹窄的一個重要原因就是和同齡人接觸的機會少。他們不能站在別人的角度看問題，自然就不能寬待別人。父母要鼓勵孩子常走出去，和一些性格開朗的小伙伴交住，也可以邀請孩子的朋友來家里玩游戲。在交往和游戲中讓孩子學會主動體諒別人，同時也鍛煉了孩子的交往能力。

　　3、加強對孩子的人生觀教育。

　　讓孩子明白寬容是一種美德，是一種生存智慧，也是一種潤滑劑，它能消除人與人之間的矛盾與隔閡。心胸狹窄是人們厭惡的行為，它讓人變得自私、自利、自卑、孤僻等。父母要教育孩子把眼光放的長遠些，讓他們明白，一時得失算不了什么;鼓勵孩子樹立積極向上的人生觀，從小圈子里走出來，只要有利于集體和社會的事都要學著接受。

　　4、教給孩子站在別人的角度看待問題。

　　父母可以通過角色互換的方式，來培養孩子為別人考慮的習慣。讓孩子置于對方的位置，設身處地站在別人的角度看待問題，以此來檢討自己的行為，擺脫內心自私的想法，善待別人。

　　5、讓孩子體驗心胸狹窄的危害。

　　父母要讓孩子意識到不會體諒別人的人，也不會得到別人的體該。如果養成蠻橫、自私、斤斤計較的壞習慣，就會被朋友疏遠，走人社會也難以與整個環境和諧相處。

　　心胸狹窄的孩子不適應社會的發展，父母要鼓勵孩子走出自己的小圈子，做心胸開闊的好孩子，以便更好地適應未來社會的需要。

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篇7：優化孩子性格發展

　　孩子膽小不敢說話，怎么改變孩子這種內向膽小的性格？以下是學習啦小編整理了怎樣改變孩子內向膽小的性格，希望對你有幫助。

　　教師：如果我是孩子的老師，我會在每節課上課前，來個三分鐘演講活動。辦法有三，第一種：話題由老師選定，如談“我的家庭成員”、“我最喜歡做的事”。先請一個平常大膽活躍的同學上場做示范，再請她上臺;第二種：找一個平常大膽活躍的同學與她配對，進行三分鐘對話。當然，到底談什么內容，可以事先與那個同學交流，做好準備;第三種：話題由他本人選，進行即興演演講。此法我在班級試過，且對每個人的要求都一樣，有的人第一次演講時額頭上直冒汗，但三次以后就基本上比較從容了。老師一要舍得拿出課堂上的這三分鐘，二要堅持每堂課都這樣做。經過一段時間的訓練，班上那些內向膽小的學生一定會比以前大有改觀，不再怕羞、拘束。

篇8：優化孩子性格發展

　　有國內運動專家認為，孩子的性格也受運動的影響。不同的項目，對心理所起的作用不同。通過有針對性的適當運動，可以糾正不良性格缺陷，改善心理和精神狀態。他們能否擁有開朗樂觀積極向上的性格?或多或少都能從運動中找到答案。

　　性格培養

　　現在的父母往往把孩子的身體健康的期望寄托在各種食品和藥品上，而不是讓孩子在陽光、新鮮空氣和戶外運動中鍛煉身體。一般地說，體弱多病與性格懦弱之間有著一定的內在聯系，因為生病的孩子會受到父母更加細心的照顧和寵愛，從而成為助長軟弱性格的溫床。這種保護過度的育兒方式，會使孩子的性格具有明顯惰性特征，表現為好吃懶做，好靜懶動，缺乏靠自身能力解決問題的內在動力。

　　運動可以改變孩子的不良性格。研究證明，孩子通過各項運動克服種種困難，有利于孩子勇敢、拼搏精神和堅強意志的培養;而遵守競賽規則，可以幫助孩子制約和調控自己某些不利的個性品質，例如，膽怯型性格的人多參加游泳、滑冰、拳擊、體操、摔跤等運動，因為這些項目要求運動者不斷克服膽怯心理，以勇敢、無畏的精神戰勝困難;孤僻型性格的人多選擇籃球、排球、接力跑、拔河等團隊運動，這類集體項目的共同點是要求每一位成員互相配合、交流，強調團隊精神。多參加這樣的運動會促進與他人交流，增強換位思考的意識。只有這樣，才能有效增強自身活力和團隊合作精神，逐漸改變孤僻性格。

篇9：優化孩子性格發展

　　當了媽媽以后，每天圍著孩子轉，忙得不可開交，真是苦了媽媽們。媽媽們臉上的笑容越來越少了，或許上次放肆大笑是什么時候，連自己都不記得了。

　　除了孩子、生活和工作，讓媽媽倍感壓力外，更多的壓力來自于另一伴。很多媽媽都曾吐槽自己的老公不顧家，平日里的不高興也大多源于孩子TA爹。

　　曾經聽閨蜜說起他老公時，“我老公一天到晚忙的要死，什么都顧不上，接送孩子，照顧孩子的日常生活，全是我。老公回到家，就顧著玩手機。”聽起來真是滿腹牢騷。有時候，閨蜜發完牢騷，煩躁時，還忍不住沖孩子吼，事后自己心理難受。

　　有個同事，生了二胎后，也有同感，每天把家里收拾得干干凈凈的，上班工作又累，下班還要回去照顧兩個孩子。但老公也沒和她說貼心話，就會指手畫腳。有時候，同事生氣了，或者傷心了，表情全寫在臉上，不僅影響工作，回到家，對孩子板著臉，孩子心里也不高興。

　　其實，很多時候，爸爸讓媽媽不開心，最受傷的那個人，不是媽媽，而是被稱為倆人愛情結晶的孩子。

　　媽媽們以為，每天疲于奔波，為孩子遮風擋雨，就完成了史命。其實，媽媽的史命未完待續。平日里，媽媽落寞的眼神，不高興的表情，沒有誰比一個孩子更敏感。

　　記得有一次，在公交上遇見一對夫婦，爸爸抱著一歲的孩子，媽媽在逗孩子玩，孩子一副高興的樣子，給人幸福的感覺。突然不知什么原因，媽媽生氣地罵爸爸。這時，孩子轉過頭看媽媽，盯著媽媽的臉，“哇”一聲大哭起來。

　　孩子之所以哭，大概是因為感知到媽媽的負面情緒。早期認知專家Arlene Walker-Andrews就曾說過，即使4個月大的嬰兒，也能輕易辨認媽媽的情緒表情。對小孩來說，媽媽的負面情緒相當于“冷暴力”。

　　試想一下，媽媽不高興，孩子怎么會快樂？媽媽對孩子來說就像一個能量發射器，可以給孩子帶來快樂的能量，也可以給孩子帶來不快樂的能量。當媽媽負能量過多時，孩子能感受到，因此覺得不快樂。

　　很多人都不記得三歲前發生的事情，所以三歲之前那段時光對一個人來說不重要嗎？當然不是，因為一個人在三歲以前，已經形成了關于“自我”的概念。

　　三歲以前的經歷，對一個人影響甚遠，這些經歷深深沉積于一個人的內在，甚至能夠驅動人們余生的感覺和行為。若一個人的自我在童年早期階段受到損害，這個人可能終身在情緒上都會有些問題。

　　而一個人三歲前的經歷，和母親關系密切。

　　斯霍勒博士，加利福尼亞大學洛杉磯分校精神病學和生物行為學院教授，他是目前世界上“依戀關系理論”的先驅，被譽為美國的鮑爾比（英國精神病學家鮑爾比最先提出了“依戀關系理論”。）斯霍勒博士是最早將先進腦科學運用在發展神經學和發展心理學領域的專家。

　　斯霍勒博士說，嬰兒出生時已經有一套情緒機制的基礎了，但是嬰兒并不會管理自己的情緒，他們需要依靠撫養者（多數情況下是母親）去教導他們如何管理這些情緒。

　　剛出生的嬰兒沒有關于“自我”的感知。至少在生命最初六個月，嬰兒感覺自己和母親是一體的，他們不能準確的感覺到自己和母親的界限。所以母親的情緒會很容易的影響到自己的孩子。

　　最后，要送給媽媽的話是，在原生家庭中，你快不快樂，決定孩子童年記憶的主色調，影響著孩子的性格。

　　無論你處在一個幸福的家庭，還是一個不幸福的家庭，這些都不重要，重要的是，你要改變你的態度，做一個積極樂觀的媽媽，給孩子傳播正能量。對于孩子來說，一個快樂的媽媽，比什么都重要。

篇10：優化孩子性格發展

　　童年，是人格形成的關鍵期，孩童在這個階段不僅會觀察到各種不同的情緒，也學會用不同的方式來處理自己的情緒—這些情緒管理方法將成為他的適應策略，陪著他長大成人。

　　身為成年人，我們周圍的人也會對我們的行為產生或多或少的影響:孩子從出生到性格的形成接觸最多的人就是父母，所以說，父母是子女人生中的第一個老師，不僅如此，父母教給孩子的東西，影響還極為深遠。

　　假設有一個小男孩生長在這樣的家庭:他父親的決策沒有得到執行，就大發雷霆，把家里的每個人都臭罵一頓，嚇得他們如坐針氈、不敢輕舉妄動。透過這樣的角色模范，小男孩觀察到:原來，用強硬的方式來嚇別人，就可以予取予求，讓自己的需求得到滿足(爸爸每一次這樣做都奏效)。經由這樣的過程，孩子于是開始模仿父親的行為，將他的模式納為己有。要是這個孩子還因為行為像父親而得到獎賞——比方說，孩子的小伙伴因此而屈服于他的要求——他的行為就會得到強化，就變得跟爸爸越來越像。

　　孩子會步父母的后塵，并非明辨慎思、細心抉擇之后的結果，是我們大人起了決定性的作用。

　　孩子性格的培養，有很多是透過模仿而來，因此為人父母者一定要以身作則，讓子女知道如何表達自己的情緒是恰當的，如何又是不恰當的。父母是一個家庭的領導者，而子女則是跟隨者，是學徒。因此，當父母發現孩子的性格不好或行為方式不正確時，首先需要改變的往往是父母，而非子女。