培養良好的英語學習習慣

篇1：培養良好的英語學習習慣

　　口勤——勤朗讀,勤背誦。學好英語的一個關鍵就是培養語感。

　　良好的語感是提高英語能力的關鍵。好的語感可以幫助考生很好地運用語言,更好地理解文章。語感的培養主要是多讀、多背。

　　在最后沖刺階段，考生還要對每個單元的內容進行大量的朗讀和背誦,朗讀和背誦不僅可以使考生很好地掌握每個單元的單詞、短語、句式和語法,而且還能培養語感,同時對提高考生的閱讀和寫作能力也會有所幫助。除了課文以外,還可以有選擇地記憶和背誦一些精彩且實用的英語短文、段落以及書面表達的范文等。

　　在高考中書面表達是分值較高的題型之一。常言道"熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟"，所以在最后一個月復習時間緊張的情況下,背誦書面表達范文是提高考生寫作能力的很有效的方法，歷年高考試題中的范文就是最好的背誦材料。在背誦的同時，應特別注意范文中語言的運用和文章結構的安排,注意句與句之間的銜接。

　　耳勤——勤聽。因為聽力一般位于試卷的開頭,分值較高,所以聽力做得成功與否直接影響下面試題的解答。

　　在最后的沖刺階段，需要每天都堅持聽力訓練,每天訓練聽力的時間一般應保證在10~20分鐘；選擇適當的聽力材料，最好選擇高考模擬試題上的聽力材料,堅持每天一套；聽完后根據做答情況再細讀聽力材料原文,根據原文找出不足,然后再聽一遍。在訓練的同時還要注意以下兩點：1.要講究技巧。對于第一部分簡短對話而言,關鍵是要聽出中心詞,比如：地點(where),這就需要平時對常見的場景用詞作全面的了解；如果涉及時間(time)與價格(price),那么就需要進行簡單的計算;假如是推斷說話人之間的關系,那么要特別聽清楚他們的語氣。此外，對常見的幾種人物間的用詞考生也要十分熟悉,如夫妻之間,同事之間,店員和顧客之間等。對于第二部分較長的對話或獨白來說,不僅要有重點地聽,而且還要聽明白短文的中心意思。2.要保持平常心。考生在做聽力測試題時,一定要保持一種平和、穩定的心態,如果遇到未聽清的,要果斷放棄;此外,想另選答案時,應及時去掉原來所選答案的符號,以免混淆。

　　眼勤——勤閱讀。閱讀理解是高考的重頭戲,也應該是我們復習的重點,在沖刺階段應繼續堅持進行閱讀訓練,并通過強化訓練使閱讀能力得到更快的提高。

　　有不少學生認為閱讀理解無法復習,其實不然。首先，應擴大自己的閱讀量,在閱讀中不斷積累閱讀知識和相應的技巧。其次，閱讀時要力求把文章讀懂、讀通,正確把握文章的中心意思。再其次，每天應堅持閱讀2~3篇短文，閱讀時應該有計劃地閱讀各種體裁與題材的文章,尤其要多涉獵交流功能和實用性強的應用文、說明文。最后，每天看英文報紙和雜志也是一種很好的方法,這些雜志中的閱讀材料時效性強,語言原汁原味,文章長度和高考閱讀理解文章長度相差無幾。考生閱讀這些文章既能豐富詞匯量,又能培養語感,提高閱讀能力。

　　另外,在做閱讀理解題時,要研究題干所提供的信息,認真分析選項之間的區別,力求做到各個擊破。同時閱讀訓練的一些不當的方法也嚴重地制約著考生閱讀能力的提高，如：1.逐詞逐句地讀,降低了閱讀速度,妨礙了真正的理解。過分地重視細節,就忽略了對閱讀材料的整體理解。因此,考生要學會掃描式閱讀和略讀,把握文章的結構脈絡,找出文章和段落的主題句，歸納概括主旨大意。2.依賴詞典尋找詞義,忽視根據上下文猜測詞義能力的訓練。生詞不是孤立存在的,只要抓住一定的線索,依據構詞法、定義解釋、對比關系、因果關系和上下文的暗示等,就能準確地理解詞義。3.忽視詞匯、語法知識在閱讀理解能力形成中的作用。近幾年的高考閱讀理解題的文章長難句較多,使不少考生望而生畏。再長、再難的句子,只要抓住句子結構中的關鍵詞,問題就可以迎刃而解。考生要在平時的學習中充分利用已有的語法知識,掌握常用句式的基本特征,提高識別、分析長難句的能力。4.缺乏背景知識。學習語言就必須了解該語言的相關文化，高考英語中的閱讀理解題有很強的時代特征,因此考生要不斷地擴大課外閱讀量,多讀原汁原味、反映現代生活的時文,還要涉獵一些時尚方面的文章。5.重答案,輕思路。思維障礙是不少考生在閱讀理解上失分較多的原因之一,這是考生在處理閱讀理解題時僅滿足于校對答案造成的惡果。考生在做閱讀理解題時應著重從解題思路上分析查找失誤的原因,不斷地矯正不良的思維習慣,逐步培養和提高閱讀過程中分析和解決問題的能力。

　　手勤——勤記,勤寫。

　　腦勤——勤總結,勤對比。根據實際情況,在復習過程中要隨時隨地地將自己不太有把握的知識以及練習和測試中的典型性錯誤及時地記錄到專門的筆記本上,建立錯題檔案,彌補知識漏洞,進行訓練和強化記憶。比如:在建立錯題檔案時，發現在非謂語動詞和從句方面出錯率比較高,就應該強化復習此項內容。考試可以讓考生在學習過程中的很多薄弱項暴露出來,比如：有的學生在單詞的掌握上很到位，但是在語法知識上很薄弱;有的學生具有一定的閱讀能力，但寫作的能力不強等。所以在復習過程中,我們首先應客觀地分析和總結學習中的漏洞和不足,把它們作為復習中的重點,下決心采取有效的措施去解決它,以促使英語整體水平的提高。

　　有的考生只關注每次考試的分數,而對考試以后試題的分析以及總結做得很不好，這樣根本不能從考試中獲益,測試也就失去了意義，因此做好試題的分析非常重要。通過分析，我們盡可能地探求解題的思路和方法，總結經驗和教訓。通過總結,考生可以對自己的學習情況有個正確的認識和評價,以便及時地獲取經驗,得到啟發。更重要的是，對比、分析和歸納能讓我們從題海中跳出來,不但學得好,而且學得輕松。

篇2：培養良好的英語學習習慣

《英語課程標準》明確指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神……從中可以看出良好的英語學習習慣是學好英語的基礎和前提,培養學生良好的學習習慣,也是小學英語教學的重要任務之一。

小學生良好的英語學習習慣主要包括：聽的習慣、說的習慣、讀的習慣和寫的習慣。

一、良好的聽的習慣。

用心聽他人說英語，認真聽示范發音，聽清后再模仿。學習英語是從“聽”起步的。沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。

1．課堂上靜心聽的習慣

小學生愛模仿，善模仿，還好表現。課堂上，常有學生還沒等老師說完就急于開口模仿或輕聲跟講，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人。因此，教師要訓練學生養成靜心聽的習慣，教給學生聽的方法。當教師示范發音時，學生要邊觀察教師嘴形，邊仔細聽。當老師發音完畢，學生才能跟說。

這樣，發音才會到位，模仿效果才會好。

因此，在英語起始教學階段，教師可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發音打手勢“一、二”，這時學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當手勢打“三”時，全班齊聲模仿。

這樣，發音易到位，模仿效果好。比如在學習/s/和/θ/兩種發音時，一定要引導學生仔細聽老師的范讀，觀察兩種發音在嘴形上和聲音上的細微差別，這樣才有可能在自己發音時做到正確無誤。

2．仔細聽錄音的習慣

小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調、句中的重音、停頓等。因此，教師要引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。

在聽磁帶跟讀時，要鼓勵他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調。不要只滿足于聽到了錄音內容。

3．善于傾聽他人的習慣

在英語課堂上，學生有很多聽其他同學說英語的機會。但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發言時易走神。教師在課上要避免枯燥操練，要多用“有意點名，個別提問”，對活動與集體操練應頻繁交替使用。

同時在教學內容上設置“牽制性”提問，“逼”學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。例如，朗讀單詞、句型時，教師可先讓個別學生發言，再讓其他學生對他的發言做出評價，引導學生注意傾聽，學會評價。

二、良好的說的習慣。

積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，音量適度、儀表大方，是英語學習所必需的。從心理學角度來看，小學生人小，較之高年級學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。

九年制義務教育小學英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內容均來源于學生學習及日常生活，為學生所熟悉的。教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這是培養大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養學生良好說的習慣。

1．課堂上積極發言的習慣

英語課堂是小學生用英語交際的主要場合。而小學英語教材所選內容均來源于學生學習及日常生活，為學生所熟悉，教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，這是培養大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師就應該抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養學生良好的說的習慣。

輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學會寬容，不能有錯必糾。

教師可以用各種鼓勵的話語，如Good! Wonderful! Excellent! 等激勵學生回答問題的信心，低年級還可以在學生的手上或額上貼上一枚小小的貼紙，即使學生打錯了，也可以微笑著對他說：Come on 學生的參與熱情馬上會高漲起來。

2．課后堅持自由會話的習慣

學生學習英語的目的就在于能在生活中使用英語描述生活中的事物，表達喜、怒、哀、樂等情感。每天利用課前三分鐘，每小組輪流由一位學生為中心發言者進行自由會話或提出問題讓其他同學回答，為每一位學生提供在眾人面前說英語的機會。對話內容可根據學生而異。

基礎較差的同學，可以用英語詢問一下其他同學的姓名、年齡、班級、喜好等等；基礎較好的同學可以用英語講故事，或向其他同學任意提問題。由于自由會話中存在著信息差距，這便為學生提供了很好的聽說機會，天長日久，各有所獲。

3．創設情境，讓學生想說、能說

語言只有在真實的場景下使用，才能實現其交際功能，才是最真實、最自然的。讓學生在一個真實的場景下學習運用語言，會比單一的講解效果要好得多。

因此教師應盡量創設貼近學生生活的情境，激發學生參與語言實踐的熱情，讓學生在具體的語境中學習語言，使抽象的語言學習變得形象而容易，同時有助于培養學生靈活運用英語進行交際的言語能力。

例如，在教學第三冊Module 2 Unit 1 Go straight on.時,教師可設計詢問從學校到同學家的行走路線的情景：We are going to Xiao Ming’s home. How can we get there? 讓學生運用所學的語言進行真實的交際。

這種貼近學生真實生活的情景，使學生有話可說、有話能說

三、良好的讀的習慣。

“讀”，主要是指“朗讀”。朗讀英語有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。

1．多模仿標準的語音語調。小學生對語音比較敏感，學習標準的語音比成年人容易,但如果讀得不準,形成習慣,改也較難。因此教師應在課堂上堅持使用教材配套的錄音磁帶或CD-ROM，指導學生反復跟讀并盡量模仿這些磁帶或CD-ROM上的語音語調，以訓練學生的語音語調,力求標準地道。

2．利用歌謠培養學生的語感和節奏感

在教學中，教師可以將課文中的重難點詞匯和句型編成節奏感強的兒歌或配上學生熟悉的曲調，讓學生跟著朗讀，激發學生讀英語的興趣，幫助學生學習與掌握課文中的重點內容，同時有利于培養學生的語感和節奏感。

例如，在教學It’s on your desk.時，教師可將本課的主要單詞、詞組創編成如下歌謠:On on on, On the desk. In in in, In the box. Under under under, Under the chair.將歌謠配上節奏感強的音樂，進行朗讀，提高了學生的學習興趣，有利于學生鞏固所學的知識。

3．培養領讀小老師

一位英語老師要帶四五個班級，有時候還得跨年級。培養領讀小老師在很大程度上能解決英語老師時間、精力不足的問題，讓學生在沒有英語老師情況下也能讀英語。選出各班英語口語較強的學生，利用課余時間讓其一課一課地讀給我們聽。讀得正確流利了，就讓其作為領讀小老師。

并且告訴他們朗讀首先必須要正確，激勵他們課余要多聽多問，爭當一位好老師。每節課上課鈴聲前，領讀小老師組織全班學生跟讀，復習上一次上課的內容。通過實踐，不僅小老師他們的口語水平有了較大的提高，而且班級整體朗讀水平也有了質的飛躍。

四、良好的寫的習慣。

小學生在學英文書寫前，已學會漢字和漢語拼音的書寫，且已養成一定的書寫習慣，這對學習英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點。對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使漢語拼音與英文斜體行書在書寫上也風格各異。

因此，英語教師必須對學生英文書寫進行嚴格的訓練。

1．字母的規范書寫

字母是規范書寫詞句的基礎。26個字母對于三年級以上的學生來說并不生疏，書寫的關鍵在于筆順的更正和占格，其中Gg Ii Jj Kk Ll Qq Yy 是學生出錯較多的幾組字母。只要學生多加示范、引導，再讓學生通過描紅、書空、聽寫等練習，克服書寫上的問題并不難。

2．詞句的規范書寫

到了四年級，隨著學習要求的提高，學生開始詞句的書寫。抄寫句子時，教師應提醒學生控制好單詞中字母的間距以及單詞之間的間距，還要注意在每個句子的末尾加上相應的標點符號。另外，有的學生在抄寫句子時有看一個詞寫一個詞的壞習慣。針對這種現象，教師可要求學生先朗讀整個句子，并盡可能地記住它，然后再寫。

這樣不僅能提高寫的速度，還能培養學生的記憶能力。

3．對話和短文的書寫

隨著年級的增長，學生語言輸入日漸豐富。他們開始接觸并學習較長篇幅的對話和短文。在此階段，教師可以鼓勵學生進行對話和短文寫作。為了鼓勵學生盡可能多地運用句型仿寫對話或短文，教師應經常表揚那些將對話或短文寫得長有正確的學生，并請一些寫得好的學生在全班朗讀自己的對話或小短文。

開展此類寫作活動，可以在全班營造相互學習的氛圍。

“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”只有養成良好的學習習慣，才能轉化為學生自身的素質，對學生的一生產生深遠的影響。但學生良好的習慣不是一朝一夕養成的，它是一個長期的過程，需要教師經常的提醒、督促和長期的指導。

在平時的教學中，教師要善于捕捉教育契機，適時引導，就能使學生逐步養成聽說讀寫的良好習慣。學生擁有了扎實的聽說讀寫技能，才會真正成為課堂學習的主人，才會使我們的課堂更生動，更精彩。

篇3：培養良好的英語學習習慣

　　1. 學習英語是隨時隨地的：我有一個習慣，就是每次買了一件新東西我都會對上面的包裝或說明書仔細研究一番，當然我不是在研究商品本身，我是為了看上面的英語注釋，想多幾個地道的英語表達而已。前幾天我買了一瓶止咳露，又從上面學到不少東西呢。比如說，有效期可以說成validity,規格可以說成specification，貯藏可以說成storage，放在兒童接觸的地方可以這樣說keep out of the reach of children，等等等等。這些東西都非常實用，雖然有時你看了一遍不一定記得，但當你下次再遇到它們的時候你的印象就會更加深刻，久而久之便會記得。說了這么多就是要讓大家知道學英語不光是課堂上的事，生活中隨時隨地都可以學習英文，商場啊，超市啊，餐館啊，很多地方都有英語標識就連我們玩的電腦游戲中都有很多英語出現，學習英語是隨時隨地的，同學們多注意觀察，收獲一定不少。這樣學英語不是更輕松更有趣嗎？

　　2. 做好記錄：英語學習者一般都會遇到這樣的情況，那就是在和別人說英語的時候會突然有一句話不知道怎樣表達，或者知道一點點，東拼西湊半天擠不出來那句話，也不知道自己說的正不正確。遇到這種情況該怎么辦呢？我建議大家把自己平時想表達而又不會表達的句子記在一個本子上面。然后有機會就去請教老外。方法多多，每天我們或多或少都會遇到一些不會表達的句子或單詞，如果我們找一個專門的小本子把它們都記錄下來，然后再有目的的解決這些問題，我們的英文一定會一天一個進步的。

　　3. 養成明白語意讀英文的習慣，威尼英文指出練習英文是練習思維與表達同步，所以要養成“嘴”與“腦”同步的習慣。

　　4. 每天堅持練習口語一兩個小時，鍛煉你說英文的肌肉習慣

　　5. 養成大聲讀英文的習慣，再嘗試著用腹式一口氣練習，這樣使你說出的英文更有底氣，更流暢

　　6. 每天早晨起床后，張大嘴，啊五分鐘，這樣有利于練好你的腹式一口氣。

　　7. 養成每天去運用的習慣，學過了很多東西，要經常拿出來曬太陽，要學會賣弄英文，你可以找Partner ，也可以對著天空，大樹，小鳥對話，只要把這些語言運用自如了，變成你自己的了，什么都好！

　　8. 學會正確使用復讀機，先精聽，然后去讀，去聽自己的發音，找出與磁帶錄音的不同，直到自己的發音與磁帶的發音一樣了，再接著聽下一個。

　　9. 多用精聽模仿練習法模仿發音，不要邊聽邊讀，我們要求聽的時候不讀，讀的時候不聽，這樣效果會更好。

　　10. 學習外語是快樂無窮的，雖然需要花費很多努力，這就要求我們要有一個好的心態，學會調解自己的心情，有耐心點，每天都充滿激情的讀英文，每天都坦然地面對周圍地一切。

　　11. 要有專一的精神，不要兩天學美式的，兩天學英式的，我們說這兩種發音都挺好的，所以，你喜歡哪種就模仿哪種，而且要保證你所模仿的材料從始到終幾乎是那一種發音

　　12. 要養成說正確的，地道的英文的習慣，剛開始按照練習手冊上最基本的框架進行，不能亂發揮，因為沒有深刻的語感，你隨時就可能改錯，語言的掌握就八個字：“先死后活，死去活來”，等你把書上的句子運用好了，你漸漸就會自我表達了，并且是正確的，地道的英文，所以不要先急著自由表達。

　　13. 要敢說英文，不要怕犯錯。記住：在你用正確的方法練習之后，你犯的錯越多，憑著語感糾正的錯誤也越多，進步也就越大！學習外語的好習慣

　　14. 老師，我每天都模仿了一個小時，可以已經十天了，還是讀不好。

　　做得很好，習慣是養成的，只要你用正確的方法去模仿，每天堅持去模仿就是一種好習慣，當然，并不是說我模仿一個小時，發音就能跟磁帶一模一樣，而是每模仿一次就會進步一點點，這只是時間的問題，也許第十一天，第十二天，就讀好了呢？最重要的是你堅持每天去模仿，養成一天不模仿就渾身難受的好習慣！

　　15. 每天堅持做對比的好習慣，做對比能夠讓我們熟悉自己的聲音，而且能夠很好的聽出我的發音與正確發音到底哪里不一樣

　　16. 每天大聲讀英文的好習慣，大專能讓自己聽清自己的發音，而且讓別人聽清的你的發音，大聲讓自己精神集中，腦子里除了英文什么都沒有了。

　　17. 每天找人去運用，學一句用一句的好習慣，語言的學習是邊模仿邊練習，邊運用。不能說等我學好了會說了才去說，而是能說幾句就說幾句，幾天說一句比十年說不出幾句要強得多

　　18. 每天堅持閱讀一篇文章的好習慣

　　19. 每天堅持復習的好習慣，學過的東西不能丟了，要每天都復習，把練習過的句子拿出來做口譯

　　20. 每天堅持做紙條，要對自己嚴格要求，口譯時錯了一點點都不能放過，將錯的句子整理出來寫在一張紙片上，然后用一天中的零散時間去消化掉，下次一定不會犯同樣的錯誤。

篇4：培養良好的英語學習習慣

　　第一，過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語言的運用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會被其占用很多的時間和精力，而對學習的內容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。如有一個參加高等教育自學考試的青年，他訂了十多種講自學和考試的刊物，認真學習和研究，講起方法來一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因為他只顧鉆研方法和技巧，在學習內容上花的時間和精力太少，而且養成了投機取巧、不肯下功夫的習慣。方法和技巧只能適當利用，并且要從自己的學習實踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會真正管用。

　　第二，過分講究速度和效率，不愿花時間經常重復（復習）已學過的內容，只求懂了則罷。語言的運用既是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷的重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種應用自如、不假思索的技能。

　　第三，三天打魚兩天曬網，沒有恒心，不能長期堅持學習。技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學習，持之以恒。

　　第四，不重視聽力訓練。語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦，如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。

　　第五，只學而不“用”，完全是以“學”的態度來學外語。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。

       值得特別注意的是，“用”不只是有意識的用，很多時候是要無意識的“用”。比如在吃飯、洗碗、聊天、上網、洗臉、洗腳、洗衣服、做家務事的時候，可把錄音和電視打開聽英語；比如看電影、看新聞、聽歌曲，看小說也要看英文的；比如電腦上可裝英文的操作系統和應用軟件；比如上網用英文聊天，等等。

　　總之，要根據自己的條件營造一個外語環境，在這個環境中使自己聽順耳、看順眼、讀順口、寫順手（“四順”），就象練氣功一樣達到“順”的境界。這樣在不知不覺中過了一段時間后，你會發現已經懂了許多，而且會感覺學外語其實不難。如果只是“精讀”“死教材”，你會發現學外語很難、很枯燥、進步很慢，學習后仍然不會聽、不會讀、不會寫（“三不會”）。

篇5：培養良好的英語學習習慣

　　讓英語學習成為你的習慣 sun

　　學習英語的最高境界是什么，是習慣，只有習慣了學習英語，習慣了使用英語，那么才有可能掌握英語，下面列舉出的學習英語的三十個好習慣，可以幫助你掌握學習英語的竅門。

　　1、將英語真正融入日常生活！不要學英語 復習方法，而要生活在英語當中！

　　2、把難單詞、難句子制作成海報，貼在家里最顯眼的地方，不知不覺就掌握了！

　　3、不讀英語就難受！不讀英語就“寢食難安”！讓讀英語變成“最大的愛好”！

　　4、睜開眼睛的第一件事就是“大聲喊英語”！喊出一天的活力和輝煌！喊出一天的充實和成功！

　　5、入睡前一定要大喊英語十分鐘！讓英語進入潛意識，做夢也在學英語。

　　6、“一日三餐前后”狂讀五分鐘英語，否則就不配吃飯，這叫“一日三餐法”！飯前讀英語反思人生，飯后讀英語有助消化！這是一個偉大的習慣！我要在全國普及這個習慣！

　　7、跑步喊英語！既鍛煉了身體肌肉，又鍛煉了口腔肌肉！兩個肌肉都發達的人絕對有“非凡的競爭力”！具體做法：在出去跑步前，先抄寫一段英語放在口袋里。

　　8、一看到公園，就跑進去大聲喊英語。充分享受美景，充分呼吸新鮮空氣！

　　9、“四個一”原則：每當我讀英語或說英語的時候，我都會做到一抬頭、一挺胸、一收小腹、一用力！這樣，我的英語馬上就會變得地道、好聽！

　　10、平時說英語、練英語的時候一定要元音特別飽滿！這樣可以訓練自己的非凡氣質。

　　11、有空就練習輔音。要想說一口流利的英語，就必須做到：元音飽滿悅耳、輔音準確清晰。比如，我經常拿一張紙放在嘴巴前面苦練爆破音： newspaper, popular, possible。我經常咬下嘴唇，苦練[v]這個音，夸張地朗讀drive, vegetable, five等單詞。

　　12、盡量多地聽錄音！這是最有效、最便宜的學習方法！聽得越多，語感就越好！而且你的英語發音就越好聽。

　　13、看到的、聽到的，都嘗試翻譯成英文，隨時隨地訓練自己的“口譯能力”！

　　14、每天有計劃的訓練自己的“翻譯能力”，最好的辦法就是每天翻譯一篇小短文。學習英語的最高目標就是：中英文自由轉換！這也是社會最需要的能力，當然這也是為你自己創造最大價值的能力！這個能力很難獲得，一定要每天堅持練習！先準確翻譯單詞，然后是句子，其次是短文。

　　15、隨時隨地攜帶單詞本，收集好單詞、好句子、好文章！尤其是名言警句！

　　16、收集好文章，將所有讓自己心動的文章反復朗讀，最好能脫口而出！因為只有背誦課文才是征服英語的最終解決之路！

　　17、出門前，立刻制造一個小卡片或小紙條，隨身攜帶，經常背誦！這是最有效的學習方法！

　　18、要養成一種偉大的習慣：善于利用一天當中大量的、被忽略的、被浪費的一分鐘、兩分鐘！你一旦有了這個偉大的習慣，你的一天將是別人的兩天，甚至三天！

　　19、要養成隨身攜帶英語書的習慣！我在窗邊、廚房、客廳，甚至廁所都放了英語書，快速看上一兩分鐘就足夠了！什么都怕天天做，什么都怕堅持！

　　20、要養成熱愛丟臉的習慣！管它說好說壞，只管瘋狂地說！只有這樣才會越說越好！You must enjoy losing face!

　　21、忘掉謙虛，賣弄得越多，記憶得越牢！

　　22、瘋狂地熱愛“難單詞”！記住：這個世界上沒有難單詞，只有重復不夠的單詞！不信就試一試：qualified，合格的，a qualified accountant，一名合格的會計師。compliment，贊美，Thank you for your compliment. 謝謝你的贊揚。

　　23、瘋狂收集和掌握成語。英語的一個難點就是習慣用語，也可以稱為習語。現在就送你一個：get on one’s nerves，意思是“讓某人很煩”。請脫口而出這個句子：That noise gets on my nerves。(那噪音讓我心煩。)

　　24、第一句不能脫口而出，堅決不學第二句！這又是一個偉大的習慣。剛開始的時候，進度可能比較慢，但一定要堅持，因為這樣做會為自己打下堅實的基礎！

　　25、把每天堅持朗讀英語當成訓練自己意志力的一個辦法。這種訓練一舉兩得：既讓自己變得更有意志，而且順便講了一口流利的英語！

　　26、每天爭取幫助一個對英語感興趣，或激勵一個開始操練英語！要做到這一點，你就必須自己先做出榜樣！而且自己要取得一定的成績才能說服別人！

　　27、每天都贊揚自己的記憶力，自己的語言模仿能力，自己的天賦！不要給自己的負面思想留下任何空間！從今天開始養成這個習慣！

　　28、每當自己想放棄的時候就想想成功時候的輝煌，就想想父母撫養我們長大所付出的艱辛，就想想語言這么簡單的東西自己都無法征服所帶來的恥辱，你就會重新充滿斗志！

　　29、永遠記住：重復就是力量！我們學不好英語，做不好工作的原因就是重復得遠遠不夠！為了訓練自己的英語功力和耐心，請你每個月都做這樣一件事情：把一篇文章每天朗讀三次，每次三遍，連續一個月！奇跡一定會發生！你的發音、語感，你的記憶力、理解力都會得到提升！

　　30、如果你是一名中學生，想考高分，那你必須養成下面這個習慣：每天讀透一篇閱讀理解；每周背誦一篇完形填空和一篇作文，每周聽爛并脫口而出一套聽力題。

篇6：培養良好的英語學習習慣

　　一、養成良好的聽讀習慣

　　兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。在教學時我們首先得確保自身的發音準確，讓學生在剛開始接觸新單詞時，就接收到正確的東西。此外，可用獨特的手勢讓學生明白，必須學會靜聽，學會仔細觀察老師的口型，在新授單詞時，我都會先示范三遍，讓學生靜靜的聽，細心的學，做到發音正確并且大聲的讀出單詞。因此，在英語起始教學階段，教師就要運用多樣的教學方法和手段，去吸引學生愛聽、靜聽，并且看著教師的嘴聽，這樣發音易到位，模仿效果好。另外，在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。特別要避免枯燥操練，要多用"有意點叫"、個別提問，對活動與集體操練應頻繁交替使用。同時在教學內容上設置"牽制性"提問，"逼"學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。所以課堂上老師可以開展小組評分和小組評分制，并在課后給予優勝個人和小組獎勵。以此引導學生用心聽他人說英語。

　　二、養成良好的讀的習慣

　　語言的習得重要的是語言環境，只有人為的創造語言環境、強化訓練、增加接觸英語的時間，借以擴大語言的輸入量。根據記憶規律，一天當中，早晨記憶力強，因此教師應遵循青少年身心發展的這一規律，堅持早讀，培養學生一定的語感和良好的語音語調基礎。聽讀的時間可安排在早晨或臨睡前的半小時內，聽讀時間低年級10分鐘左右，中年級15分鐘左右，高年級20分鐘左右。要求孩子能正確模仿所聽的內容，能發音正確，語調相同。讀的內容對于初學者來將講應以書本內容為主，可以預習新知識，也可以作為復習鞏固環節。"讀"對小學生來說，主要 是指"朗讀"。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調 等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等。也有助于"說"的能力進一步提高。"說"英語與"讀"英語有相通之處，關系密切，兩者相輔相成。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學生"先入為主"的朗讀音調印象。因此 ，教師必須十分注重范讀和領讀。

　　三、養成良好的口語表達和背誦習慣

　　從心理學、生理學角度來看，低年級學生人小，學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。所以小學英語教學要多激發學生學習英語的興趣。我們要精心組織教學，優化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。著名教育學家布盧姆認為：一個人學習成功的次數越多，他們學習自信心就越強。學習成功是建立在學習自信的基礎上，因此教師要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至微不足道的進步，進行個別而耐心具體的指導，或結對子（一個幫一個）扶著前進，降低坡度，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，增強其說英語的自信心，激勵說英語的內心欲望。所以學生在講英語時，教師最好別去打斷，應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。我們還可以鼓勵學生一看到所學過的物品、人物就用英語說一遍，回到家里也可以父母說英語，同學之間更可以使用英語來交流。如果校園中學生能用英語和老師主動打招呼，一定要表揚這樣的行為，并讓這種行為成為大家的習慣。

　　四、養成規范書寫的習慣

　　"寫"對小學生來說，主要是指"書寫"。要求：書寫姿勢、方法正確，規范書寫，大小寫、筆 順、標點符號和格式正確。對于低年級學生來說初寫英語時，問題主要集中在26個字母的規范書寫。其實，這些字母對于學生來講并不陌生，他們與漢語拼音極其相似，拼音的書寫學生大都早已掌握，因此我們可以利用漢語拼音的正遷移作用，通過重點講解字母f、i、j、k、q在書寫上與漢語拼音的區別，讓學生快速掌握字母，這樣一來學生就能很快準確掌握所有小寫字母的書寫了。對于學生的課堂書寫，老師可以走于學生中間，適時給出表揚，提高學生的競爭意識，并給予學生一定的指導，這樣整個班級的"書寫氛圍"將帶動全班的良好的書寫習慣的形成。

　　總之，在小學階段我們應該嚴格要求學生。英語課程的任務之一是幫助學生養成良好的學習習慣，學生學習習慣的養成，將為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。

篇7：培養良好的英語學習習慣

　　1．做好課前準備習慣。課前及時復習、預習的習慣。

　　2．樂于交際的習慣，能簡單的打招呼、問候。

　　3.大膽開口的習慣，培養學生愛唱、善演的能力。

　　4.規范書寫的習慣。會寫26個字母。

　　5．堅持晨讀的習慣，領讀重點詞句，能讀每篇課文。

　　6．認真聽錄音的習慣。會聽錄音機，能模仿語音語調。

　　7．認真聽講的習慣，專心聽課，傾聽別人。

　　8．按時完成作業的習慣，保質保量。

　　9．積極思考，主動思考，主動操練，主動交流。

　　10．培養小學生良好的拼讀習慣，在認讀單詞的基礎上，能夠拼讀，快速掌握單詞。

篇8：培養良好的英語學習習慣

　　基本英語學習習慣由預習習慣、復習習慣、專心聽講習慣、積極發言習慣、獨立作業習慣、自我反饋與查漏補缺的習慣等。

　　課前預習，課后復習，是學習和掌握英語知識的有效方法。高明的教師，首先在復習的習慣上教育培養學生，從而提高課堂教學的即時效果，學生如在課下就認真復習，教師在教學新課之前就可以少花精力于喚起學生的記憶，進入新課也就更順利，從而達到事半功倍的效果。

　　專心聽講習慣的培養，實際上是對學生注意力的培養。現代心理學證明：注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。要努力為學生創造集中注意力聽課的良好環境和情景，也要教育和培養學生在不太理想的環境中也能專心聽講的意志力。

　　英語學習中，語音語調，語法詞匯都需要學生專心的聽，知識才可能過手。積極發言習慣的培養，對學生在語言學習中提高聽說技能，及時反饋學習和掌握語言點情況很有好處，可以使學生自我創設語境，在語境中練習運用英語的能力。同時也能讓學生鍛煉在眾人面前說話，使用英語的膽量和能力。

　　培養學生獨立作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。幫助學生形成自我反饋和查漏補缺的學習習慣，是及時掌握、及時鞏固所學英語知識的好方法。

　　在教學過程中，讓學生學會自我了解英語學習的狀況和水平，對學習積極性有調動和激勵作用，同樣，讓學生學會自我查漏補缺，對嚴謹學風的形成和系統化知識的掌握，具有鞏固和強化作用。上述列舉的僅是一部分基本英語學習習慣。已經形成了基本學習習慣的學生，教師可進一步引導和培養，使之養成更高一級的英語學習習慣。

篇9：培養良好的英語學習習慣

　　良好的英語學習習慣是學好英語的基礎和前提，培養學生良好的學習習慣也是小學外語教學的重要任務之一。小學低年級英語教學的要求主要是培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣，為進入中學及終身學習打下堅厚的基礎。

　　英語課堂上我們應養成以下良好的習慣：

　　一、認真聽

　　學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。小學階段，我們要求學生認真聽示范發音，聽清后再模仿，用心聽他人說英語。在英語課堂教學中，我們認為應該著重培養小學生三種聽的習慣。

　　（1）仔細聽的習慣。聽的練習要做到有目的、有計劃、有要求。在訓練過程中要培養學生仔細聽的好習慣。做到開口前要先聽；學習新課的過程不忘聽；在鞏固環節中適當聽；課余時間經常聽。

　　（2）善于傾聽的習慣。兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示范發音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽。

　　（3）用英語思維的習慣。由于受到母語的影響，很多學生在聽的過程中往往將聽到的內容譯成漢語，用漢語進行思維理解，而缺乏直接用英語思維的習慣。不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對此，我們要通過循序漸進的訓練，讓他們將聽懂了、并理解了的信息聯系起來形成連貫的記憶，并且將全文的要點通過這些聯系有機地統一起來。

　　二、大膽說

　　學習語言的目的就是為了交流。如果一個人連開口也不敢，開口怕犯錯，開口就臉紅，那他永遠也學不好英語。兒童的可塑性強，對語言的接受能力也較強，在學習過程中，語言習慣和能力容易形成。教師應抓住時機，調動各方面的積極因素，培養學生大膽說的好習慣。

　　創設環境。給學生創設輕松愉快地開口講英語的環境，不要有錯必究。對于交流中出現的某些非控制性錯誤大可不必深究，以免挫傷學生的積極性。

　　三、大聲模仿

　　每次學習課文或對話時，都要求學生一句一句大聲模仿，放開喉嚨，讓學生聽到自己的聲音，在課堂上，面對膽小、害羞的孩子，應及時肯定他們的點滴進步，只要張開嘴大膽說英語，就會獲得鼓勵：“great,welldone,goodjob,braveboy”，這些激勵的話語會極大的鼓起他們說英語的勇氣。

　　提倡多開口。課堂上，要培養學生大膽說英語，可要求學生在課上，甚至課下也要用英語跟老師交流。哪怕只說一個詞“here”然后用手指一下，表示這個地方不明白，也會得到老師的表揚。

　　四、積極參與

　　英語是一門實踐性很強的學科，教師要精心設計語言訓練活動，讓學生積極參與。如：課前一支歌、值日生報告、角色表演、一分鐘演講、動態操練、小組活動、聽寫等等。這些行之有效的方式在課堂上多次反復、周期性循環，特別有助于學習習慣的養成。久而久之。學生能緊跟教師的思路，教師減少了重復性的指令，形成密切配合，人人參與的良好習慣。

　　五、嚴格要求，嚴格訓練

　　習慣是一種動力定型，是穩固的神經聯系。巴甫洛夫說：“我們的教育教學，任何紀律，各種各樣的習慣，都是一連串的條件反射。”這就是說學習習慣是訓練而成的。良好的學習習慣，必須在學習實踐的過程中進行嚴格要求，嚴格訓練。

　　（1）培養學生能吃苦，自覺的學和用英語的意識。

　　（2）課上師生要及時進行信息反饋。

　　（3）按時獨立完成作業。

　　（4）書寫規范整齊。

篇10：培養良好的英語學習習慣

　　《英語課程標準》明確指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神……從中可以看出培養學生的學習習慣是小學英語教學的重要內容。

　　學習習慣是學生學業成敗的關鍵。學業上取得成功，就個人而言，主要有兩個因素：一是智力因素，即天賦，聰明程度，這就是人的智商；二是非智力因素，主要指興趣、動機、情感、意志、氣質、性格等，這就是情商，亦即后天的努力程度。天賦固然重要，但往往是有的學生很聰明，學習成績卻并不出色；相反有的學生智力一般，學習成績卻很好。究其原因，是非智力因素起著舉足輕重的作用，而這些主導學習的非智力因素其實就是學習習慣。研究證明，98%的人智商都差不多，一個人有良好的學習習慣，勤奮刻苦，頑強拼搏，持之以恒，就會變被動為主動，取得優異的成績。

　　新一輪小學英語課程改革以來，許多英語教師在課堂上也十分注重對小學生學習習慣的培養，比如：教師要求學生認真聽示范發音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語，要求學生大膽地說英語，要求學生書寫要正確、工整等。一些學生在課堂上也是在教師的引導下認真地學習英語，但是英語成績總是不理想。通過調查發現他們雖然上課認真聽講，但放學回家后由于缺乏家長的監督和指導，很少學習英語，貪玩，看電視過量，課前不預習，課后也不復習，老師布置的家庭作業也總是臨睡才匆匆忙忙寫，遇到不懂的就留到第二天上學后抄同學的，或者干脆不做……因此，小學生良好英語學習習慣的養成僅僅依靠教師在課堂上培養是遠遠不夠的，需要家庭的有力配合。小學生年齡小，自我約束力弱，需要家長的監督。家長是孩子的第一任教師。家長與子女的特殊關系，家長在家庭的特定地位以及家庭的特殊環境，決定了家庭教育有著非同一般的重要作用。家庭教育是學校教育的基礎和補充。只有家庭與學校配合，才能共同培養孩子良好的英語學習習慣。

　　“小學生英語學習習慣”小學階段是學生學習的啟蒙階段。和其它課程一樣，必須養成遵守課堂紀律，上課專心聽講，課前預習，課后復習，收集資料等多種學習習慣。但英語作為一門工具性學科，又有其自身的特點。從學習和掌握語言的角度來說，關鍵是要養成小學生良好的聽、說、讀、寫英語的習慣。并且根據小學生的年齡特點，以聽說促讀寫。

　　在家庭中培養小學生良好英語學習習慣的策略

　　(1)指導孩子回家聽磁帶，督促孩子看英語電視節目，英語錄象，VCD等的習慣

　　德國心理學家艾賓浩斯繪制的第一個“遺忘曲線”表明：人們對于所學習的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時間的進展而逐漸減慢，也就是說，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及時復習”。心理學家們還告訴人們，如果對于沒在聯系的材料，如外語中的字、詞、句，采用“部分識記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長最好能在孩子放學回家后，就督促孩子放一次錄音。僅以小學英語PEP教材為例，可以先放對話部分，反復放幾遍，讓孩子反復聽和跟著說；接著再放幾遍重點詞或句子部分，然后放“說說唱唱”部分，及時地復習一下剛學過的教材，使孩子有聽、有說、有唱，時間不長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上課前才復習，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當然，早起后和睡覺前，在孩子洗漱時放一段錄音，堅持久了，也會有可喜的效果。利用孩子愛看電視節目，家長可以幫助孩子選擇適合小學生的英語節目，條件允許的可以給孩子買英語錄象帶，VCD等，讓孩子養成愛聽英語、愛看英語節目的習慣。

　　(2)做孩子的忠實聽眾，讓孩子養成愛說英語的習慣

　　初學英語的孩子大多有一種強烈的表現欲望。在課堂上，有經驗的教師會采用不同的方式，盡其所能，為學生提供展示的空間，但每節課畢竟時間有限。家長應該在孩子回家以后給孩子提供一個說的機會，讓孩子讀讀當天學的內容；甚至可以要求英語程度好一點的孩子背背、或者表演課文的內容。不懂英語的家長同樣可以為你的孩子提供其展示語言才能的舞臺。你可以讓你的孩子教你一些英語的單詞或一些簡單的英語。而此時的你應該煞有介事地跟著孩子說上幾句。這樣做既滿足了孩子的表現欲，又減輕了孩子的心理負擔，讓孩子在不知不絕中養成了愛讀、敢說英語的習慣。

　　(3)指導孩子聯系實際，學會在“做中學”的習慣

　　人的語音語言和身體語言是相輔相成的。做動作可以幫助孩子理解語言，表達語言，也有助于記憶。現在正在小學使用的九年義務教育英語教材充分考慮了孩子愛新奇、好動的特點，書中聽、說、寫、唱、做、畫、玩的安排生動活潑，圖文并茂，有很強的趣味性，貼近孩子的生活。家長可以翻看一下這本教材，選一些適當的圖配上英語單詞，請人放大畫出，讓孩子貼到房間墻上或孩子住的那個房間角落。或是讓孩子自己寫出英語單詞或句子貼在家中的電器、家具及日常用品用具等事物上。根據孩子學習程度，標簽上可以是單詞，比如在床上貼上“bed”(床)，程度好的，可以將標簽內容寫成短語或句子的形式，同樣在床頭，孩子可以寫“This is my bed。(這是我的床。)”，“I like sleeping！(我喜歡睡覺！)”等內容。同時建議孩子對標簽進行美化修飾，這樣做讓孩子覺得書寫英語不再是一件枯燥的事情，而是一種游戲形式，在“做”中不知不覺養成正確的書寫習慣。家長還要鼓勵孩子去“發現”課文中的新人新物，大膽地創編動作和對話，讓他們“在做中學”，在“發現中學”，“在笑中學”，這樣的學習對于發展孩子的想象力和創造性，完善孩子的個性，都是很有益的。

　　(4)注重時效

　　要培養孩子從小就有時間觀念，采用多種方法鼓勵他們做到并湊成“專時專用、節約歸已”好習慣，即，學習時專心學，不吃東西，不玩玩具；玩耍時好好玩，家長還可爭取時間同他們一道玩，以表示鼓勵。學習效率提高了，任務提前完成了，節省下來的時間歸孩子自己支配，去娛樂，去玩耍，家長千萬不要再加作業。

　　保障措施

　　家長方面

　　(1)培養孩子科學的學習方法和良好學習習慣有多方面要求，最重要的是“訓練”。因為，習慣是一種動力定型，必須經過長期、反復的訓練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說英語”了，這只能說“他有了大聲說英語的‘行為’”，還不能說是開成了“習慣”，對此，我們要有耐性，要反復地、持之以恒地要求，達到“習慣成自然”是需要時間的。同時，還需要不斷鼓勵，也叫“強化”，正確的行為得到了及時的鼓勵和強化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以致于形成了良好習慣。當然，家長配合學校、一致起來要求孩子，給以適時的指導和幫助也是很重要的。此外，在孩子學習過程中，家長可以同孩子一道“計時”，認真計算一下，比如十分鐘可以記住兩句話或七、八個單詞，要是能每天抓住它是是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價值”，從而養成能珍惜時間的好習慣。

　　(2)自身素質需不斷的提高。進入21世紀后，國際交往越來越頻繁，英語已成為國世界性交際語言之一。新時代的家長學點英語，不僅可以提高自身素質，最重要的是可以為孩子的英語學習提供一些幫助。

　　(3)給孩子提供時間、空間和物質保障。現在的家庭一般都能給孩子學習的時間保障，最好也能給孩子一間屬于自己的臥室，在墻上貼上英語圖片，室內放置英語學習的錄音機或復讀機等，給孩子創造一個英語學習的氛圍。這對學生的學習習慣的養成也是有好處的。

　　教師方面

　　(1)小學生良好英語學習習慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個長期復雜的過程。這就需要教師在課堂上反復加強指導，并進行及時檢查和督促。經過課內若干時間的練習，讓孩子良好學習習慣在課堂內初步形成，為家長指導孩子養成良好的英語學習習慣做好鋪墊。

　　(2)建立家長學校，對小學生家長進行定期培訓。培訓的內容既有英語知識，又有小學生應養成哪些良好的英語學習習慣，家長如何幫助孩子養成這些良好的英語學習習慣等。

　　學生方面

　　(1)制定好計劃

　　讓學生嘗試從自己的實際情況出發，選擇適合本人的學習習慣，制定一份培養良好英語學習習慣的計劃。例如：分析自己目前聽、說、讀、寫學習習慣的現狀，看看哪些習慣現階段已經養成，哪些尚未達成，哪些安排在下階段繼續努力，從而做到心中有數。

　　(2)做到堅持不懈

　　習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果。學生良好學習習慣的養成必須經過長期的、反復的訓練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個概念，學習習慣的養成決不是一朝一夕的事情。當學習習慣一旦有了雛形的時候必須要有堅強的意志，做到持之以恒。特別是“說”，由于缺乏真實交際的場景，很容易導致半途而廢，這時就特別需要孩子們有堅持不懈的精神了。