對孩子說話 多從教育角度出發(fā)

家長的語言：自然語言與教育語言

家長對孩子說的話，有自然語言和教育語言兩種，應(yīng)該盡量減少自然語言的比例，增加教育語言的比例。

所謂自然語言，指的是自我中心的、不假思索的、條件反射式的、情緒型的語言。而教育語言則相反，它是從教育孩子出發(fā)的、經(jīng)過思考的、理智的語言。

家長的語言中教育型的多還是自然型的多，這是鑒別家長素質(zhì)高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。

自然語言的傷害

一個例子是，一個三四歲的孩子在電視上看到了接吻的鏡頭，問母親：“媽媽，他們在干什么?”家長自然的情緒反應(yīng)是有點尷尬，有點生氣，問什么不好，偏問這個? 于是說：“小孩子別瞎問!” 結(jié)果孩子受到了挫傷，他不明白自己犯了什么錯誤。

還有的家長更厲害，竟繃著臉說：“他們在耍流氓”嚇孩子一大跳。他不明白耍流氓是什么意思，但朦朦朧朧有一種不小心闖入禁區(qū)的感覺。這兩種回答問題的方法都沒使孩子受到任何教育，而只是破壞了家庭氣氛，打擊了孩子的求知欲，增加了孩子的負(fù)面好奇心。

你越怕他知道的事，他越想知道。實際上反而刺激了孩子的性意識，與家長的主觀愿望剛好相反。

教育語言的啟發(fā)

相反地，教育語言能夠帶來更好的效果。

比如一位家長在給上小學(xué)的孩子講數(shù)學(xué)題，孩子沒聽明白，家長一著急，心里很自然的就會想：“真笨!” 不小心竟脫口而出。按說這是可以理解的，人之常情嘛，算不了什么大錯誤。但這只是家長自己的感想，對孩子并沒有絲毫的教育作用。從來沒有一個孩子因為別人說他笨而變得聰明起來的。

說孩子笨只能使他受到挫傷，他不相信還算萬幸，要是真的相信了，他可就沒有信心了。要是孩子嘴硬，跟家長爭吵，堅決不承認(rèn)自己笨，而心里卻承認(rèn)，那可就糟糕極了，孩子變成了內(nèi)心自卑外表虛榮的人。可惜的是，這種孩子我見過很多。他們的性格都是家長老師多次不小心用輕率的自然語言塑造出來的。

教育語言的重要性

可見，總對孩子說自然語言是不行的，往往南轅北轍，成事不足，敗事有余。這叫做缺少自覺性，陷入盲目性。

因此，家長應(yīng)當(dāng)意識到教育語言的重要性，要以教育孩子為出發(fā)點，多思考自己的語言和對待問題的方式。

在面對孩子的問題時，不要回避，而是以一種理智、思考過后的態(tài)度來回答。例如，當(dāng)孩子問到接吻的鏡頭時，家長可以用合適的方式解釋，并引導(dǎo)孩子形成正確的觀念。

此外，教育語言也應(yīng)該用于鼓勵和啟發(fā)孩子。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時，家長應(yīng)該給予積極的鼓勵和支持，而不是簡單地貶低孩子的能力。

家長的語言對孩子的成長起著重要的影響。盡量減少自然語言的比例，增加教育語言的比例，能夠更好地引導(dǎo)孩子的發(fā)展。教育語言既能夠避免對孩子的傷害，又能夠啟發(fā)孩子的思考和求知欲。家長應(yīng)當(dāng)注重自己的語言方式，以教育孩子為出發(fā)點，用理智和思考過后的語言與孩子交流，創(chuàng)造積極的家庭氛圍。