幼兒的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法，媽媽們是否知道呢？

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的方法

激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維

要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，首先，教師自身要具備豐富的想象力，保持童心，并引導(dǎo)孩子積極思考和想象。在語言活動中，教師可以經(jīng)常提出啟發(fā)性的問題，讓孩子與同伴交談，表達自己的見解。同時，教師要為孩子創(chuàng)造一個輕松自由的語言交流環(huán)境，以關(guān)懷、接納、尊重和平等的態(tài)度與孩子交往，讓孩子感覺和教師沒有距離，從而激發(fā)他們的交談興趣。

激發(fā)幼兒多角度思考問題

思維定式是指人在學(xué)習(xí)過程中思維表現(xiàn)出的某種趨向性，它有積極作用，但也會阻礙人們運用新的方法解決問題，限制思維發(fā)揮創(chuàng)造性。為了突破思維定式，教師可以在文學(xué)活動、講述和談話活動中引導(dǎo)幼兒多角度思考問題。在文學(xué)活動中，教師可以設(shè)計問題引導(dǎo)幼兒多樣化思考和表達。在講述活動中，教師可以給出一些憑借物，讓幼兒展開豐富的想象。在談話活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒討論解決問題的各種做法，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

以寬松、愉快的氛圍，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維

幼兒的思維主要以具體形象思維為主，因此教師在教學(xué)中要設(shè)計活動情景，讓幼兒直接感知形象、描述形象，并擴展想象內(nèi)容。例如，在教學(xué)詩歌《小熊過橋》后，教師可以引導(dǎo)幼兒將詩歌改編成故事，通過討論和講述，讓幼兒自由發(fā)揮想象，構(gòu)思各種情節(jié)生動的故事。在寬松、愉快的氛圍中，幼兒的構(gòu)思和表達能力得到充分發(fā)展。

結(jié)語

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是教育中的重要任務(wù)。教師可以通過激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維、引導(dǎo)幼兒多角度思考問題和在寬松、愉快的氛圍中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維來實現(xiàn)這一目標。只有在教育中注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，才能為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。