個性化分析
一女學(xué)生偏科。長期以來，40分的作文始終難以上30分，導(dǎo)致不但懼怕寫作文，最后發(fā)展到對語文學(xué)習(xí)不感興趣，且影響到其它學(xué)科成績一落再落。一時間對中考失去信心。經(jīng)過交談，發(fā)現(xiàn)她懼怕寫作文的原因：一是缺少選取有價值素材的標準，因此沒內(nèi)容可寫。二，情節(jié)展開，缺少推進情節(jié)的提示語，因此寫不夠字數(shù)。三，不懂得感悟結(jié)尾，上不了二類文。
輔導(dǎo)方案
本人為語文教師兼網(wǎng)絡(luò)寫手，與其他教師相比，最大的優(yōu)勢——能寫會教，而不是紙上談兵。針對學(xué)生實際，對癥下藥：
其一：以“親其師、信其道”為切入點，促進學(xué)生由喜歡教師到喜歡學(xué)科。要求學(xué)生用計算機（手機搜索不全）上網(wǎng)，搜“邊角兒博客”或“北京九十四中孫世泉”，或“孫世泉工作室”。把本人到在北師大講座、北京教育學(xué)院朝陽分院開課，及到江西、陜西、貴州、吉林和河北講學(xué)的證書展現(xiàn)給學(xué)生。把“今日頭條”、“搜狐號”等專欄網(wǎng)址給學(xué)生。
其二，把歷年我輔導(dǎo)的學(xué)生和家長給我的微信轉(zhuǎn)給學(xué)生，并與考上北京市一流高中的學(xué)生通話。幫助她建立起必勝的信心。
其三，以談話法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)。通過敘述《葉公好龍》等古今中外記敘文的情節(jié)，幫助學(xué)生總結(jié)出“求同——找規(guī)律；求異——找特點”學(xué)習(xí)的基本原則。指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出選取有價值素材的標準（暫不公布），解決沒有內(nèi)容可寫的問題，同時，通過比較同題故事，自己總結(jié)出推進情節(jié)的“提示語”（暫不公布），解決寫不夠字數(shù)的問題。
其三，進行感悟結(jié)尾訓(xùn)練，確保學(xué)生作文在二類文以上，向滿分作文奮進。師生各給《散步》加6個感悟結(jié)尾，共計12個結(jié)尾。通過體驗掌握感悟結(jié)尾的提煉特點。
其四，把思維與與表達分開訓(xùn)練。輔導(dǎo)注重打腹稿，以及腹稿的修改提煉。師生同題作文互相評價、反復(fù)提煉和交流——落實本人特立獨行的“模仿生成”教學(xué)法。一是減輕學(xué)生的負擔，二是提高學(xué)習(xí)效率。致使學(xué)生不愿下課。
輔導(dǎo)效果
通過我的輔導(dǎo)，與以往學(xué)生一樣奮斗的近期、中期和遠期目標明確，學(xué)習(xí)勁頭足。同時，學(xué)生開始熱愛語文學(xué)習(xí)，且成績有十分明顯的提高，并帶動其它學(xué)科成績的提高。2023年中考，考上北大附中。學(xué)生萬分感謝我發(fā)來微信，家長邀請我隨他們?nèi)�家回老家去�?nèi)蒙旅游。作為教師，當然被我婉言謝絕。

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