個性化分析
學生剛開始帶的時候數學成績37分，對于基礎知識掌握尚不牢固，而且他還容易馬虎出錯，這些都導致了他對數學的抵觸心理，他心里開始慢慢開始不想學習數學了。
輔導方案
首先針對基礎薄弱的這一問題開始第一階段的輔導，我當時就是耐心的跟他講解（因為基礎差的話，老師講的快的話他的抵觸心理就更大了），所以他一遍聽不懂我就再跟他講一遍，不行再講一遍，就是一遍一遍的跟他講解，其中把題目相關的知識點也跟他一一講明白，在這一階段我沒有追求跟他講的多快或者講的知識點特別多，因為這一階段主要是讓他掌握基礎，打消對數學的抵觸心理，這一階段大概持續了兩個月，這是他基本能夠考到差不多50分這樣了。第二階段主要解決他的馬虎的問題，我給出的解決方法就是每次輔導完到會給他出十道小題，監督他限時做完（因為所謂的馬虎就是練習的少，數學離開練習肯定是不行的；當然還有是因為對知識點理解的不夠深刻導致的馬虎，不過針對他是因為練習的少出現的這一問題所以采用這一方法），雖然這一方法比較費力，但是確實是有效的，經過這一階段的輔導他基本上不會再因為計算馬虎出現失分的現象，這一階段持續了大約一個多月，這時基本能夠考及格了。第三個階段就是針對他進行提高了，這一階段我對他的講課速度以及知識量和題目的難度上面都開始有意識的加大了（因為此時他已經度過了那種對于數學基本不會特別抵觸的階段），我這一階段想要訓練他的解題速度和知識面，讓他達到除了個別的難題不會之外，其他的題都要拿到滿分的水平的目標，這一階段基本持續了兩個多月，此時基本能夠考到85分以上。
輔導效果
半年時間，每周輔導兩次，從37分輔導到85分以上，我的教學方法就是前期通過對孩子的接觸，了解學生并分析學生存在的問題，然后針對孩子的問題分階段，有目標的一一對問題進行排解。讓孩子的提分是看的見的，有方法的，給學生階段性的成就感，同時又要針對學生的學習狀態及時的對每一階段的任務進行調整。