學歷高的家長一定能把孩子教育好？

【來源：易教網 更新時間：2009-06-01】 　　人們往往有一種誤解，認為學歷高、文化水平高的家長，一定能把孩子培養成才。文化水平不高的人可能這么想，學歷高文化水平高的人也可能這么想。事實上，家長有了較高的科學文化知識，的確給家庭教育帶來了一些方面的有利因素，比如家里書多、文化氛圍濃、家長能多進行一些功課輔導等。 但是，家庭教育有自身的規律性， 是一門學問，如果對家庭教育知識知之甚少，同樣會造成家教失誤，不利于孩子的健康成長，甚至出現后悔莫及的問題。
　　我曾經接觸過一個家庭，父母都是文革前的大學畢業生，有兩個孩子，大的是女兒，小的是男孩。 姐弟倆學習都不錯，姐姐考上了重點高中，上大學有希望。弟弟考高中時離重點校差 10分，父母的責難劈頭蓋臉，罵孩子不爭氣、沒出息。然后又四處奔走，花了一萬多元進一所重點校。孩子的心理壓力很大，家長的要求是：拼命學習，趕上班上最高水平，要對得起花掉的一萬多元。上學后，孩子重負在心，連課間10分鐘都看書，顧不上玩兒，更顧不上與同學交往。三個月之后，孩子精神不正常了，心理醫生說由于心理壓力過重，出現了心理障礙。父親卻認為是缺乏毅力，沒有雄心壯志，繼續嚴格要求。又過了一個月，孩子住進了精神醫院。到了這時，夫妻倆都后悔了，然而那位父親還念念不忘的一句話是：“現在的孩子太脆弱了。”并沒有認識到自己在教育上失誤在哪兒。
　　一般學歷高、科學文化水平高的家長對孩子的期望值比普通家長更高，他們不只希望孩子上大學，還希望孩子能讀碩士、博士，最好能出國留學深造。這種期望沒有什么不對，問題是把期望變成教育行為時要從孩子的實際出發，按教育規律辦事，才能有效。如果家長自居心理過強，認為自己的水平高，對孩子的教育全是對的，有不對也是在孩子身上，在別人身上，那么很可能受到規律的懲罰。
　　應該說，大多數知識分子對孩子的教育是成功的。為了使成功率更高，減少失誤，這里提出幾個問題與家長討論。
　　第一，家長對自身的成才經歷要進行分析，不宜拿自己的經驗去套孩子。家長與孩子畢竟是兩代人，生活條件、社會環境、學習的內容與方式都會有時代的差別，而且家長與孩子的個性特點也有一定的差異。這種差異性要求我們去分辨自己的經驗哪些是適合今天的，適合孩子的；哪些是不適合今天的，不適合孩子的，在對孩子施教時進行取舍。不能總對孩子說：我小時侯念書如何如何，你也應該如何如何。比如有的家長為了教育孩子艱苦奮斗，常常給孩子講自己艱苦奮斗的歷史，這當然對孩子有一定教育作用；但如果一方面這樣講，另一方面又為孩子提供好得不能再好的舒適條件，讓孩子在腦子里去認識“艱苦奮斗”，效果肯定不佳。現在，有教育專家提出：“再富也要苦孩子。”這就是要求給孩子創造艱苦奮斗的機會和一定的條件，使孩子真正在吃苦中接受磨煉。
　　第二，家長應不斷研究在教育孩子過程中的新問題，采取有針對性的教育措施。現在的獨生子女生活在開放的迅速發展的時代中，出現許多新的問題，老的教育經驗有的不適用，新的教育經驗也沒有。這就需要采取研究的態度，從實際出發尋找解決的辦法。比如孩子離不開電視，孩子玩電腦，孩子買電子龐物，孩子唱流行歌曲，孩子攀比消費等都是一些家長沒有經歷過的。如果不研究分析，采取簡單化的禁止措施，往往難以奏效。這里講一個成功的例子：
　　一個男孩上了初中，迷上電腦，不顧其他，而且逆反心理強，家長一說他就頂嘴。家長采取了許多嚴格措施都不管用。家長聽了家長學校的講座，發現自己的教育方法不當，就研究孩子特點，改變教育方法。他們請孩子當自己的老師，向孩子學習電腦基礎知識，而且用在生活中，寫信、記帳、記事、訂家庭計劃。后來建議孩子把玩電腦也訂到學習計劃中去，小老師很愿意，自己訂計劃認真執行，因為父母也按計劃學習。通過一段實踐，家長總結出教育孩子的 4條經驗：1.變“貓鼠”為朋友；2.變嚴肅為輕松；3.變說教為引導；4.變被動 為主動。 這幾條經驗是很符合新時期家庭教育特點的。我們建議各位家長對自家的教育問題都采取研究的態度，相信您能做到。
　　第三，在學習家教科學知識方面，重新做一次小學生。即使用上過大學的家長，也沒有學過家庭教育這門課，到現在，也僅僅有少數大學開了家庭教育講座。我們都知道，家庭教育是一門學問，不學就知之甚少，遇到問題就困惑，不知所措，或者陷入隨意性教育，對孩子的發展影響很大。因此，建議大家再當一次小學生，認真學習家庭教育這門課。學與不學不大一樣。“人民日報”高級記者段存章同志，多次采訪報導過“北京朝陽家庭教育中心校”，聽過多次課。在他的一篇文章《我渴望成為一名新學員》中寫道：“再有一年多，小外孫女就要上小學了，我和老伴將要一同走進家長學校的大門，坐在孩子坐過的椅子上靜靜聽家庭教育基礎課。各位老師！請收下我這個渴望求教的小學生吧！”我想，老段同志的話，是我們當了家長的知識分子的共同心聲。