9歲孩子不寫(xiě)作業(yè)要怎樣教育

如何有效溝通和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

理解孩子的情緒

現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力其實(shí)也不小，在他還不懂得教育的重要性時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)產(chǎn)生一些小情緒，比如感覺(jué)學(xué)習(xí)無(wú)聊，想偷懶等。

每當(dāng)這時(shí)，需要家長(zhǎng)懂得有效和孩子溝通，接納孩子的負(fù)面情緒，先理解孩子的感受，才能給孩子排除干擾，讓孩子樂(lè)于和家長(zhǎng)合作，樂(lè)于快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

避免否定孩子的情緒

比如孩子說(shuō)“我不想學(xué)習(xí)”，或者“我覺(jué)得學(xué)習(xí)很無(wú)聊”時(shí)，家長(zhǎng)先不要著急否定孩子的情緒，馬上忙著糾正說(shuō)，“不，你必須學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)怎么可能無(wú)聊呢”等話(huà)語(yǔ)。

因?yàn)楦改高@么做，孩子會(huì)覺(jué)得你不理解他，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的負(fù)面情緒，之后無(wú)論你怎么要求他去學(xué)習(xí)，他可能都不想去了。

也有家長(zhǎng)在這樣的情況下，甚至?xí)�氣急敗壞批評(píng)甚至責(zé)罵孩子，命令孩子馬上去學(xué)習(xí)，“你怎么這么懶”，“趕緊去寫(xiě)作業(yè)”，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)。這樣的做法，即使孩子一時(shí)屈服，也無(wú)法從內(nèi)心喜歡上學(xué)習(xí)。

傾聽(tīng)孩子的心里話(huà)

每當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的情緒時(shí)，或者當(dāng)你讓孩子去學(xué)習(xí)，孩子很抵觸時(shí)，不妨跟孩子談?wù)勑模瑤秃⒆诱f(shuō)出他的心里話(huà)，“是啊，要是不用學(xué)習(xí)就好了”，“學(xué)習(xí)有時(shí)確實(shí)有點(diǎn)無(wú)聊”……等孩子的負(fù)面情緒找到出口后，整理好情緒后，說(shuō)不定就愿意回去學(xué)習(xí)了。

設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，若做事沒(méi)有具體目標(biāo)，就會(huì)失去方向。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)若沒(méi)有目標(biāo)，也同樣不會(huì)有動(dòng)力。

若孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，可以帶孩子多接觸社會(huì)，開(kāi)闊眼界，幫他找到可以與學(xué)習(xí)掛鉤的具體目標(biāo)，比如可以帶孩子去參觀好的學(xué)校，或鼓勵(lì)孩子以各行各業(yè)出色的人為榜樣。

以身作則

發(fā)揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)是最大的鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。家長(zhǎng)和孩子一同學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差，家長(zhǎng)可陪讀一段，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)情況，并及時(shí)幫助改正錯(cuò)誤。