初一的數(shù)學(xué)怎么樣才能學(xué)好

初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指南

如何學(xué)好初一數(shù)學(xué)

初一的課程相比小學(xué)來說，難度增加了很多，有的孩子在小學(xué)成績(jī)比較好，到了初中成績(jī)就落在后面了。比如有的孩子以前數(shù)學(xué)成績(jī)很好，到了初一數(shù)學(xué)成績(jī)，開始在中等分?jǐn)?shù)之間徘徊，一直沒有提高，很多孩子成績(jī)沒有提高是因?yàn)闆]有找到正確的學(xué)習(xí)方法，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)孩子，讓孩子找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

要看課本

在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，比如是一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，就一定要拿出數(shù)學(xué)課本，找一個(gè)連貫的時(shí)間，靜靜地讀完數(shù)學(xué)課本里對(duì)應(yīng)章節(jié)的每一段話，每一個(gè)字，包括所有的補(bǔ)充材料。當(dāng)然，課后的習(xí)題，也都要通讀。在讀完這些內(nèi)容以后，最后還要翻開課本的目錄，對(duì)應(yīng)這個(gè)章節(jié)的每一個(gè)小標(biāo)題，靜心回憶一下每一個(gè)小標(biāo)題的知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)。

多做題

這種做題雖然可以理解為題海戰(zhàn)術(shù)，但是不等同于搞題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)不做題就想學(xué)會(huì)、想提高分?jǐn)?shù)幾乎是不可能的事情，但一味的多做題而不反思總結(jié)的話，也是有弊端的。數(shù)學(xué)最忌諱的就是眼高手低，看似會(huì)做了，可一到自己動(dòng)手做題目，就卡殼了，這是非常不好的，孩子要及時(shí)改正。

重視錯(cuò)題

錯(cuò)題整理完后，先將錯(cuò)題進(jìn)行篩選，哪部分是需要復(fù)習(xí)，哪部分是不需要復(fù)習(xí)的區(qū)分好。然后再是將錯(cuò)題進(jìn)行分類整理，將同一類型的題目集中在一起，這樣復(fù)習(xí)的效果也會(huì)更好；最后是將錯(cuò)題進(jìn)行分層，哪部分是需要多次復(fù)習(xí)的進(jìn)行標(biāo)注，這樣一來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)更加清晰，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好，方便后期復(fù)習(xí)。

課后及時(shí)復(fù)習(xí)

新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路，與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)，鞏固自己的知識(shí)。

初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

掌握數(shù)學(xué)解題思路

大部分的數(shù)學(xué)題目都是有規(guī)律可循的，無論是學(xué)習(xí)還是考試，大家都能通過這兩個(gè)方式來掌握一定的解題思路。比如，一些數(shù)學(xué)題目可以套用公式來解決，而另外一些數(shù)學(xué)題目可以通過公式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，或者具有一些解題規(guī)律，大家在考前復(fù)習(xí)階段可以重點(diǎn)針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行掌握，也可以通過強(qiáng)化輔導(dǎo)來掌握這些要點(diǎn)，總結(jié)相似的規(guī)律。

查漏補(bǔ)缺

由題目找知識(shí)點(diǎn)的方法，能夠較為快速地彌補(bǔ)自己的疏漏。這個(gè)方法很獨(dú)特，也很有效果，但仍然不能全面彌補(bǔ)知識(shí)網(wǎng)上的漏洞。這就需要進(jìn)行全面而深入的復(fù)習(xí)了。這樣的大規(guī)模復(fù)習(xí)，自己完成還是比較吃力的，可以以小規(guī)模復(fù)習(xí)為輔，將更多精力投入到全面復(fù)習(xí)中，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)全面中有重點(diǎn)的高質(zhì)量復(fù)習(xí)，提高自己的成績(jī)。