培養孩子閱讀習慣的三大誤區

北大教授溫儒敏曾說：“把培養閱讀興趣與習慣，當作語文教學頭等大事！”要想學好語文，必然離不開閱讀。

然而，培養孩子的閱讀習慣，很多家庭都容易陷入以下誤區，導致教育效果不明顯。

第一個誤區是只培養閱讀興趣而忽略閱讀方法。

大多數家長只意識到閱讀的重要性，關注孩子的閱讀興趣培養，卻忽略了教授孩子閱讀的方法。雖然孩子喜歡看書、翻書是好事，但如果缺乏有效的閱讀方法，看再多的書也是徒勞的。孩子喜歡閱讀是好的起點，但結合有效的閱讀方法，學習效果才能倍增。對于識字量低的孩子，沒有科學合理的指導和方法，閱讀效果將大打折扣。家長要明確孩子的年齡段和適合閱讀的書籍，同時教會孩子從拿到書的那一刻，應該如何去閱讀。要趁早教會孩子科學閱讀，培養良好的閱讀習慣。

第二個誤區是看心情閱讀。

孩子小，自律性不高，更多時候喜歡隨著情緒行事。如果家長過于佛系，認為閱讀是一件簡單的事情，隨心隨意，并沒有為孩子規定閱讀的時間與次數。孩子的閱讀情緒好時，家長自然樂意讓他多看，但如果孩子不愿意閱讀，家長也不多加干預。然而，過于隨意的家長，再加上難以自律的孩子，必然難以培養出優秀的孩子。這種隨心所欲的閱讀，實際上是閱讀興趣培養中最大的“坑”。家長應該有計劃地安排閱讀時間，為孩子選擇適合他們閱讀的書籍，每天定時定量要求孩子完成閱讀任務。閱讀不僅僅是一種態度，更是一種習慣的培養。通過早期的培養，家長能延伸孩子更多的閱讀需求，從而培養孩子的閱讀興趣。

第三個誤區是“書看多了，自然就會了”。

大部分家長認為，孩子看的書越多，代表閱讀的效率越高，閱讀興趣自然而然就培養到了。然而，這是一個錯誤的認知。閱讀習慣與方法是相輔相成的，如果只是一味地強調閱讀量，而忽略了閱讀習慣與方法的培養，那么讀再多的書也只是徒勞。閱讀量與閱讀習慣以及能力是不能簡單劃等號的。家長在孩子閱讀之前，可以先問孩子幾個關于書籍內容的問題，讓孩子帶著問題去閱讀。這樣，孩子會在閱讀過程中進行思考，更清楚自己想要了解的內容。在孩子完成閱讀后，家長也可以詢問孩子的想法，讓他們表達閱讀后的感想，從而更好地鞏固對書中內容的理解。此外，可以陪同孩子一起閱讀，進行親子閱讀，與孩子討論書中的內容和思想，這是促進孩子心智成長的重要途徑。

總之，希望家長能避免以上誤區，在培養孩子閱讀興趣的同時，注重培養他們的閱讀能力與方法。只有在閱讀興趣與閱讀方法相輔相成的基礎上，孩子才能成為優秀的讀者，從而在學習和成長中受益終身。