培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

篇1：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

　　1. 父母以身作則

　　喜歡閱讀的父母才能培養(yǎng)出愛(ài)書的孩子。父母首先要喜愛(ài)閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，特別在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的初期，父母本身的行為，將有助于帶動(dòng)孩子喜歡并自愿去讀書。

　　2. 營(yíng)造一個(gè)閱讀的環(huán)境

　　父母可以為孩子提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛(ài)上閱讀。因此，父母可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書架擺上他自己的圖書，當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書，雜志等，父母可以給予誠(chéng)摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂(lè)于閱讀。能夠擁有自己的藏書，有助于培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。

　　3. 和孩子一起閱讀

　　父母可以陪伴孩子逛書局，依他的喜好、年齡等為孩子介紹好書。然后，父母最好能夠和孩子一起閱讀。這不但可以營(yíng)造家庭讀書氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且，父母之后可以與孩子一起討論，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)，這樣培養(yǎng)孩子的理解能力，并激發(fā)他的閱讀興趣。

　　4. 教導(dǎo)孩子閱讀方法

　　父母需教導(dǎo)孩子掌握一些基本的閱讀方法。如，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)“先看序文”的好習(xí)慣。因?yàn)檫@有助于孩子對(duì)全書有概括的印象或衡量的標(biāo)準(zhǔn)；然后讀全書，就不至茫無(wú)頭緒。此外，鼓勵(lì)孩子朗讀，讓家人聽(tīng)聽(tīng)他的閱讀，當(dāng)然，父母需表示出對(duì)孩子朗讀的欣賞。如此，有助于加深孩子對(duì)閱讀的興趣，并養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

篇2：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

　　小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上總會(huì)存在這樣或那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，很多父母都很頭疼，不知如何下手。聽(tīng)聽(tīng)網(wǎng)友怎么說(shuō)，從學(xué)習(xí)方面談好習(xí)慣是如何養(yǎng)成的，希望讀者能從這些簡(jiǎn)短的介紹中借鑒一些可用的經(jīng)驗(yàn)。

　　講述人：秋水長(zhǎng)天

　　好習(xí)慣：閱讀習(xí)慣

　　好方法：和孩子一起讀書

　　我的孩子上四年級(jí)，閱讀習(xí)慣比較好。

　　孩子很喜歡閱讀。在他很小的時(shí)候，家中他所能觸及的地方都能找到書。坐在某個(gè)位置的時(shí)候，就能看到書。上幼兒園中班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他漸漸想看有字的書，受一個(gè)幼兒園老師的啟發(fā)，用玩 “瞄準(zhǔn)射字”的方法，教會(huì)他認(rèn)識(shí)了很多字。在上小學(xué)之前，他已經(jīng)可以獨(dú)立閱讀了。

　　上學(xué)后，我買的書更多了。兒子閱讀的同時(shí)，我自己也一直在閱讀。兒子會(huì)關(guān)注我看的書，我讀了，他也會(huì)來(lái)讀，有時(shí)還可以探討。如果有的書他不肯讀，而我認(rèn)為很好，我會(huì)找機(jī)會(huì)講給他聽(tīng)。閱讀帶給他的好處是顯而易見(jiàn)的，知識(shí)面比較寬，作文不乏靈氣。第一次寫的一首詩(shī)，在學(xué)校“艾青杯”詩(shī)歌比賽中還拿了個(gè)二等獎(jiǎng)。讀完郭德綱的相聲，他還開(kāi)始“創(chuàng)作”相聲。但是我至今痛悔的是，我對(duì)他的那次相聲創(chuàng)作是否定的，我認(rèn)為太差了，我至今還在反省，那是一個(gè)孩子最初的寫作沖動(dòng)，可能會(huì)導(dǎo)致他以后寫出優(yōu)秀的作品，但是我卻輕易地否定了，導(dǎo)致他至今還沒(méi)有繼續(xù)第二篇相聲，在這里請(qǐng)他原諒媽媽的無(wú)知吧！

　　有句話說(shuō)：“婚姻的真正價(jià)值不是成年人生下了孩子，而是孩子造就了真正的成年人。”我深以為然。感謝我的孩子，讓我在整個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了反省、學(xué)習(xí)，擁有了耐心、寬容。我愿和他一起成長(zhǎng)……

篇3：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

　　孩子看書說(shuō)沒(méi)有意思，有幾種可能:一是孩子讀不懂，這種情況一般出現(xiàn)在低年齡段，他們認(rèn)字少，書中有很多成語(yǔ)等生字。另一個(gè)可能是故事不能吸引他，小學(xué)中高年級(jí)的孩子容易如此，他們有了自己的情趣和愛(ài)好，家長(zhǎng)或者老師讓看的書對(duì)他們沒(méi)有吸引力。還有一個(gè)可能就是孩子有心事，即便給他平時(shí)愛(ài)不釋手的書，孩子也靜不下心來(lái)讀書。

　　方法1:試探深淺。

　　相同年齡段的孩子，讀書的經(jīng)歷卻有很大的不同。有的孩子從不會(huì)說(shuō)話就開(kāi)始聽(tīng)媽媽講故事，已經(jīng)為起步閱讀做好了充分的準(zhǔn)備，他們?cè)诼?tīng)故事中逐漸掌握了最基本的文字和詞匯，具備了運(yùn)用工具獲得幫助的能力(如查字典的能力)，而最為重要的是他們對(duì)這個(gè)未知的世界充滿了好奇心和親近感。他們到了八九歲的時(shí)候，已經(jīng)開(kāi)始閱讀(拿破侖傳》《三國(guó)演義》等名著了。而一些七八歲的孩子，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)媽媽講過(guò)故事，他們雖然年齡相仿，但得到的啟蒙教育是完全不同的。所以，家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)給孩子選擇書，不要盲目模仿別人。

　　注意事項(xiàng)

　　男孩和女孩的讀書興趣不一樣，個(gè)性不同的孩子對(duì)書的選擇也會(huì)不同，隨著年齡的增長(zhǎng)，同齡人的讀書興趣會(huì)相去甚遠(yuǎn)，請(qǐng)家長(zhǎng)注意。

　　閱讀能力

　　方法2:明星效應(yīng)

　　可以讓孩子看自己喜歡的明星個(gè)人檔案，有些明星有很高的學(xué)歷，且他們愛(ài)好的第一項(xiàng)就是讀書。偶像的喜好也能引導(dǎo)孩子讀書。

　　方法3:讓小伙伴推薦讓他們著迷的書。

　　讓小伙伴向孩子推薦讓他們著迷的書，既可以通過(guò)孩子之間的認(rèn)同感增加對(duì)書的學(xué)習(xí)興趣，也可讓孩子得到一些鞭策，他會(huì)認(rèn)為別人在看，我也要看。當(dāng)小伙伴說(shuō)這本書好的時(shí)候，他們就會(huì)充滿好奇。家長(zhǎng)讓孩子讀書，總會(huì)讓孩子覺(jué)得“又要被媽媽拉去學(xué)習(xí)”的感覺(jué)，而朋友之間很平等，由孩子向孩子推薦圖書，效果往往更好。我們可以考慮兩個(gè)角度:一是讓孩子接受別人推薦來(lái)的圖書;另一個(gè)是自己的孩子把圖書推薦給同學(xué)。如果能借助班主任老師的力量，那就更好了。

　　注意事項(xiàng)

　　如果你的孩子就是一個(gè)不愛(ài)看書的孩子，你用了很多方法效果都不佳，突然有一天，孩子從同伴那里拿來(lái)一本書，津津有味地看個(gè)沒(méi)完，請(qǐng)家長(zhǎng)此時(shí)必須注意了，這既可能是一本打開(kāi)孩子通往閱讀的鑰匙，也可能是一本孩子不該看的禁書，如黃色刊物。

　　方法4:圖文并茂吸引孩子。

　　圖文并茂的圖書適合一些愛(ài)動(dòng)的孩子，還有一些可以讓孩子哈哈大笑的漫畫書，或是有趣的短文，則更適合不愛(ài)長(zhǎng)時(shí)間看書的孩子。太厚重的圖書或精裝本圖書都不適合他們，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)時(shí)間讀書的耐力恐怕不足。開(kāi)本設(shè)計(jì)較小的書，可以隨身放在包里，又不占空間，還能隨時(shí)閱讀，對(duì)于不能長(zhǎng)時(shí)間看書的孩子會(huì)有吸引力。

　　專家總結(jié)

　　香港科技大學(xué)丁學(xué)良教授談過(guò)讀書的六種目的取向：“第一種，為尋求知識(shí)而讀書;第二種，為尋求技能而讀書;第三種，為滿足好奇心而讀書;第四種，是出于情感的需要、情感的驅(qū)使而去讀書;第五種，為了尋求一種生命的意義，人生的意義，最高的、終極意義上的價(jià)值目標(biāo)而去讀書;第六種，是關(guān)于人該怎么樣奮斗，該怎么樣向上而讀書。”

　　我們引導(dǎo)孩子讀書，不僅為孩子打開(kāi)了知識(shí)的寶庫(kù)，而且為孩子找到了一條探索之路。在這樣一個(gè)世界上，孩子怎樣塑造自己、塑造生活，孩子怎樣運(yùn)用他們的性格、錘煉他們的意志，怎樣面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)等，帶著這些問(wèn)題去讀書，就是讀書的最高境界了。

篇4：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

　　據(jù)臺(tái)聯(lián)合報(bào)報(bào)道，孩子幾歲才需要閱讀？臺(tái)“中央大學(xué)”學(xué)習(xí)與教學(xué)研究所教授柯華葳說(shuō)，孩子出生后，父母就可以讀書給孩子聽(tīng)，每天花一點(diǎn)時(shí)間，就可養(yǎng)成孩子閱讀習(xí)慣，也可增進(jìn)親子關(guān)系。

　　柯華葳說(shuō)，孩子要成為一個(gè)能學(xué)且學(xué)得好的人，全看能不能讀得好，學(xué)習(xí)閱讀要花很多時(shí)間和精力，父母是孩子首要且最具影響力的老師，每天花一點(diǎn)時(shí)間共讀，對(duì)孩子幫助很大。

　　她表示，很多家長(zhǎng)在孩子還是嬰兒時(shí)，抱著孩子要親子共讀，嬰兒的反應(yīng)常常是推開(kāi)書本、啃書，甚至是不耐大哭，父母帶著共讀的熱情也大減。

　　柯華葳說(shuō)，這當(dāng)中很多父母方法不對(duì)、耐心不足。孩子出生后可從念故事書開(kāi)端，等到小嬰兒長(zhǎng)到五、六個(gè)月大，父母可讓孩子坐在懷里，念書給孩子聽(tīng)，帶著看顏色鮮明的繪本或布書等。

　　不過(guò)，小嬰兒的注意力不足，一開(kāi)始不要期望太高，柯華葳說(shuō)，“就算每天只有一分鐘或兩分鐘也好”，重點(diǎn)是讓孩子熟悉書本的存在。一歲是寶寶語(yǔ)言發(fā)展重要時(shí)刻，到兩、三歲時(shí)，聽(tīng)習(xí)慣爸媽念的故事書，孩子已可接著爸媽說(shuō)的故事，用自己的話說(shuō)出來(lái)。

　　柯華葳也表示，嬰幼兒沒(méi)有辦法將注意力維持在同一件事物上太久，很容易分心、好動(dòng)，父母單調(diào)、沒(méi)有變化念書，無(wú)法讓孩子把心思放在書本上，可適當(dāng)變換聲調(diào)、唱歌，或手舞足蹈，提高孩子興趣。

　　從沒(méi)有念故事經(jīng)驗(yàn)的父母，柯華葳建議，句子要簡(jiǎn)短，表情要豐富，甚至可扮演故事中的角色，或制造音頻；孩子若排斥新故事書，不要急，先試著將書的屬性做簡(jiǎn)介，讓孩子更容易上手。

　　她說(shuō)，從小熟悉書本，并和父母親子共讀的小朋友，通常會(huì)喜歡、且習(xí)慣閱讀，語(yǔ)言表達(dá)及正確使用詞匯的能力也較優(yōu)秀，對(duì)激發(fā)創(chuàng)意及思考能力也有幫助，親子關(guān)系也更緊密。

篇5：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

　　所謂書中自有黃金屋，書中自有顏如玉!你的孩子喜歡閱讀嗎?你是否煩惱，不知應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，如何培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣呢?

　　學(xué)習(xí)是伴隨人的一生，所謂說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，對(duì)于學(xué)習(xí)是終身教育，要想在以后的事業(yè)上取得成功，那是需要有良好的學(xué)習(xí)能力，包括接受能力 思考能力 閱讀能力等。每位父母都想孩子取得成功，上重點(diǎn)大學(xué) 做高薪階層，這種想法代表世界上所有父母的心愿，讓兒子成龍，如何去從小培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書的習(xí)慣，從幼兒就開(kāi)始培養(yǎng)。

　　如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣一：創(chuàng)造讀書的氛圍。

　　孩子在1-2歲時(shí)，就開(kāi)始讓他接觸書籍，雖然他比較小，但他能對(duì)圖象。模型感到興趣，有些人認(rèn)為孩子很小，沒(méi)有辨別能力，其實(shí)，這是不對(duì)的。在孩子的生活區(qū)域要布置小書架，擺放一些書本，主要是孩子喜歡的圖象書籍，這就是在創(chuàng)造愛(ài)讀書的氣氛。、

　　如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣二：父母要有榜樣作用。

　　父母的榜樣教育是相當(dāng)重要的，父母從事的職業(yè)也可能是孩子以后的就業(yè)對(duì)象，如父母從商，那么家里就充滿經(jīng)商的氛圍，如父母是科學(xué)家，那么家里充滿科技的氛圍，像香港首富李嘉誠(chéng)，他是經(jīng)商者，父母就從小培養(yǎng)孩子的經(jīng)商頭腦，也就是為孩子創(chuàng)造經(jīng)商的氛圍。

　　不管是經(jīng)商，還是搞科研，學(xué)習(xí)是離不開(kāi)的，在家中，父母就要做榜樣，自己可以在家里看書，看報(bào)，參加學(xué)習(xí)或者業(yè)余班，讓男孩從小熏陶著父母的學(xué)習(xí)精神，根據(jù)調(diào)查，父母從事教師和工程師的職業(yè)，他們的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的比例較高，而父母從事其他職業(yè)的孩子，學(xué)習(xí)精神不強(qiáng)，所以，這就是父母沒(méi)有給孩子創(chuàng)造愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍，像教師和工程師 律師 醫(yī)生等這些職業(yè)與書本打交道多，家里一般都是有書架和書房等擺設(shè)。

　　根據(jù)教育專家研究，孩子在5歲前是屬于戀母的，在5歲后就開(kāi)始轉(zhuǎn)移戀父的，所以孩子在5歲后，就思考父親的思想和行為，父親的榜樣作用很重要了，在這段時(shí)間，父親由于忙于事業(yè)，工作壓力很大，經(jīng)常把孩子的教育交給妻子和老人，這樣不太好，但是如果形勢(shì)所迫，那還是利用假期和業(yè)余時(shí)間，與男孩一起看看書，逛書店，參加運(yùn)動(dòng)，一起討論問(wèn)題，這樣孩子就真正意義的開(kāi)始戀父的了，開(kāi)始學(xué)到父親的思想和行為。

　　如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣三：培養(yǎng)兒子的讀書興趣。

　　培養(yǎng)孩子的讀書興趣，越早開(kāi)始效果越好，從幼兒的時(shí)候，就開(kāi)始給孩子講故事，根據(jù)專家研究，孩子在12歲前其傾聽(tīng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他的理解能力，所以，父母要幫他分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，父母最重要的是讓孩子每天堅(jiān)持在固定的時(shí)間里讀書，且至少在15分鐘左右。如在睡覺(jué)前，讓孩子看看圖書，父母講講故事，要孩子每天提出一個(gè)問(wèn)題，讓父母幫助解答，這樣就培養(yǎng)孩子從看書的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就提出來(lái)，培養(yǎng)孩子的思考能力，這樣對(duì)于以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就需要大量的思考。如在小學(xué)做數(shù)學(xué)應(yīng)用題，就需要良好的思考和推理能力，在中學(xué)就更重要了，像理科等。

　　本文作者：知心老師鐘科

篇6：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

　　如果你沒(méi)時(shí)間陪孩子，請(qǐng)讓他閱讀，書會(huì)陪他，一個(gè)人在寂寞的時(shí)候懂得去看書，就不會(huì)太孤單；

　　如果你不會(huì)教孩子，請(qǐng)教他閱讀，書會(huì)教他，只要拿起書，他就能與各路大師進(jìn)行一次深度的免費(fèi)對(duì)話；

　　如果你害怕有一天自己終將離開(kāi)孩子，不再能為他出謀劃策，遮風(fēng)擋雨，也請(qǐng)教他閱讀，未來(lái)不可知，父母不常伴，但我們?nèi)钥梢耘囵B(yǎng)孩子閱讀，讓孩子永遠(yuǎn)與知識(shí)相伴。

　　閱讀習(xí)慣是孩子一生的財(cái)富，而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，也是有方法可循的，掌握了這些培養(yǎng)孩子閱讀的技巧，你只需靜待花開(kāi)，家里自然就有了愛(ài)閱讀的孩子。

　　一、爸媽做榜樣，放下手機(jī)，拿起書本

　　先看看下面幾個(gè)情況你都中招了嗎？

　　1. 每天在家大多時(shí)候手里拿著手機(jī)刷朋友圈、看電視，玩游戲。

　　2. 陪孩子出去玩，在車上或走路的時(shí)候也會(huì)時(shí)不時(shí)拿著手機(jī)點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去。

　　3. 經(jīng)常在工作、家務(wù)或很累的時(shí)候，把手機(jī)或平板給孩子當(dāng)玩具玩。

　　孩子是你的一面鏡子，他一直在經(jīng)過(guò)模仿、復(fù)刻你的行為和習(xí)慣，你怎樣去做事，他就會(huì)怎樣。

　　所以，如果孩子不愛(ài)看書，家長(zhǎng)首先要檢討自己。自己從來(lái)不讀書，孩子怎么可能會(huì)喜歡呢？試想，家長(zhǎng)每天晚上吃完飯看著電視，玩著手機(jī)，從來(lái)不看書，卻要求孩子看書，這可能嗎？

　　建議爸媽們除了別總在孩子面前使用、玩電子產(chǎn)品之外，還應(yīng)該拿起書本去閱讀、給孩子一個(gè)良好的榜樣。再說(shuō)，這樣的親子時(shí)光是不是更加溫馨，會(huì)成為孩子一生的美好回憶。

　　二、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍

　　閱讀環(huán)境真的很重要。

　　個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，帶孩子去國(guó)家圖書館看書，他的量會(huì)達(dá)到平時(shí)的3倍以上。沉浸在書的海洋，周圍的孩子都在認(rèn)真看書，這些積極外部因素會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣。所以，家長(zhǎng)在周末時(shí)可以多帶孩子去圖書館看書和參加閱讀活動(dòng)，讓孩子多多浸漬好的影響。

　　當(dāng)然，家里還是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣最重要的地方。爸媽可以給孩子買一個(gè)單獨(dú)的書柜，準(zhǔn)備不同類型和風(fēng)格的兒童書籍，告訴他這是你的書，讓他建立對(duì)書的歸屬感。當(dāng)然，書當(dāng)然不限于書架，最好能讓孩子在家里隨時(shí)隨處都能找到合適的書去讀。

　　以前見(jiàn)過(guò)一個(gè)極好的做法：有個(gè)爸爸為了鼓勵(lì)女兒讀書，為她搭建了一個(gè)“專屬的閱讀空間”，布置的如同童話森林，孩子非常喜歡一個(gè)人坐在童話森林里，安靜地讀書。

　　還有位媽媽舉過(guò)一個(gè)這樣的例子：“女兒剛出世時(shí)，家里居住面積小，書又多，她的兒童床上都鋪了厚厚的一層書，就這樣女兒一天天在書堆上長(zhǎng)大，她沒(méi)有弄臟、弄折一本書。她似乎對(duì)書有一種眷戀，長(zhǎng)大了她從不挑吃挑穿，她的漂亮衣服比別人少，但她的各色藏書比別人多，她可以從書柜里為你精選出不同題材的美味佳肴。”

　　三、堅(jiān)持每天給孩子讀書講故事

　　兒童閱讀經(jīng)歷不同的階段：繪本、講故事、文字閱讀。

　　給兒童講故事這個(gè)階段非常重要，數(shù)十年來(lái)的研究顯示：一個(gè)兒童聽(tīng)父母講故事的時(shí)間長(zhǎng)短，與他數(shù)年后的閱讀水平有很大關(guān)系。給孩子大量的閱讀可以顯著提高他的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。

　　美國(guó)教育提倡——每天給孩子朗讀15分鐘。說(shuō)起來(lái)容易，堅(jiān)持下來(lái)不容易。但只要幾個(gè)月的時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

　　講完故事之后，可以根據(jù)孩子的反應(yīng)來(lái)判斷。當(dāng)你的孩子開(kāi)始要求你再講長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間時(shí)，說(shuō)明他可以集中更長(zhǎng)時(shí)間的注意力，他開(kāi)始對(duì)閱讀感興趣，你可以適當(dāng)延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。

　　四、經(jīng)典原著改編的電視電影可“做媒”

　　閱讀不能強(qiáng)迫，要適當(dāng)引導(dǎo)。

　　雖然前面說(shuō)，家長(zhǎng)盡量少帶孩子看電視，但是有選擇性看一些還是需要的，特別是一些經(jīng)典原著改編的電視電影。

　　當(dāng)然，如果可能的話，孩子直接讀原著當(dāng)然是最好的。但是如果孩子不樂(lè)意的話，可以先用接受度較高的電視電影來(lái)“做媒”，吸引孩子去讀原著。

　　見(jiàn)過(guò)這樣的例子：一位家長(zhǎng)很想和孩子一起分享自己小時(shí)候看《西游記》連環(huán)畫的樂(lè)趣，但是孩子不喜歡看。后來(lái)他就先給看了幾集《西游記》的電視劇，孩子的興趣馬上上來(lái)了。但是他有技巧性地告訴孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起連環(huán)畫先看起來(lái)。

　　五、鼓勵(lì)孩子聽(tīng)后讀后說(shuō)說(shuō)自己的看法

　　輸入之后，輸出同樣非常重要。

　　在孩子閱讀書籍之后，家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受和想法，來(lái)增強(qiáng)孩子思考能力、溝通和表述能力。

　　如果孩子只是一味地閱讀，所看的書可能只是堆砌在腦中的信息。如果家長(zhǎng)能鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的讀后感，在他表達(dá)之前實(shí)際上他經(jīng)歷了一次深度的思考；在他表達(dá)的過(guò)程中，他也一定程度上鍛煉了自己的溝通和表達(dá)能力。這對(duì)他后來(lái)基本寫作能力的培養(yǎng)非常重要。

　　有位爸爸是這樣做的：“每次我讓孩子看書，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次他在寫一篇作文之前，我先讓他看了一本書，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中，結(jié)果，老師的評(píng)判是‘語(yǔ)言生動(dòng)形象’。于是孩子在閱讀的過(guò)程中逐漸找到了寫好文章的方法，自己便主動(dòng)找書來(lái)讀。”

　　六、閱讀不能急功近利，要靜等花開(kāi)

　　閱讀是一輩子的修行。

　　可能在短期內(nèi)看到明顯或直接的效果，很多時(shí)候它都是一項(xiàng)隱性技能。所以，家長(zhǎng)千 萬(wàn)要拋棄通過(guò)短時(shí)間閱讀迅速達(dá)到某種效果的想法，千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子近期多讀幾本書就能馬上寫好作文了。

　　事實(shí)上，孩子大量閱讀的效果可能會(huì)在初、高中才能明顯體現(xiàn)出來(lái)。日積月累的閱讀培養(yǎng)了孩子清晰的邏輯思維能力，這項(xiàng)基本能力的提高將大大促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和寫作 。

　　孩子讀書越多，知識(shí)和知識(shí)之間能夠產(chǎn)生的連接就越多，也許某一天能出現(xiàn)爆炸式的綻放。

　　所以，讓孩子堅(jiān)持閱讀，總有一天會(huì)開(kāi)出最美的那朵花。

篇7：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

記憶的魔法：讀書筆記的重要性

書籍是人類知識(shí)的寶庫(kù)，每一本書都是一扇通往新世界的大門。然而，書籍的內(nèi)容如同潮水般洶涌，如果我們不及時(shí)抓住其中的精華，它們就會(huì)隨著時(shí)間流逝而漸漸淡忘。讀書筆記就像是一把鑰匙，可以幫助我們重新打開(kāi)記憶的大門，讓知識(shí)在腦海中重新鮮活起來(lái)。

讀書筆記不僅是對(duì)所讀內(nèi)容的簡(jiǎn)單記錄，更是一種深度加工和思考的過(guò)程。通過(guò)記錄筆記，我們的大腦被迫對(duì)信息進(jìn)行篩選、整理和分析，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。正如心理學(xué)家艾賓浩斯所說(shuō)，“記憶的秘訣在于重復(fù)”，而讀書筆記正是一種有效的重復(fù)手段，它將我們的閱讀體驗(yàn)從短暫的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期的記憶。

學(xué)習(xí)的方法與策略：從被動(dòng)到主動(dòng)

學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，它不僅包括知識(shí)的獲取，還包括技能的掌握和思維的提升。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到挫敗和壓力，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈τ行У膶W(xué)習(xí)方法和策略。被動(dòng)地接受知識(shí)只能帶來(lái)短期的記憶，而主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程則能帶來(lái)長(zhǎng)期的收獲。

讀書筆記就是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。它要求讀者不僅僅是閱讀，而是要與文本進(jìn)行對(duì)話，對(duì)信息進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。通過(guò)記錄筆記，孩子可以鍛煉他們的分析能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。這樣的學(xué)習(xí)不再是枯燥的，而是充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的探索之旅。

如何幫助孩子養(yǎng)成勤做讀書筆記的習(xí)慣

培養(yǎng)孩子勤做讀書筆記的習(xí)慣，是家長(zhǎng)可以給予的寶貴禮物。以下是一些建議，幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子成為積極的閱讀者和學(xué)習(xí)者。

首先，家長(zhǎng)可以為孩子準(zhǔn)備專門的讀書筆記本，鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x時(shí)隨時(shí)記錄下自己的想法、摘錄精彩的段落或者提出疑問(wèn)。這樣的筆記本將成為孩子思想的寶藏，也是他們成長(zhǎng)軌跡的記錄。

閱讀的樂(lè)趣：從知識(shí)到情感的共鳴

真正的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的堆砌，更是情感的共鳴和思想的碰撞。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子不僅僅停留在文字表面，而是要深入理解作者的思想，感悟文章的情感內(nèi)核。這樣的閱讀體驗(yàn)將使學(xué)習(xí)變得多姿多彩，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)用心去閱讀時(shí)，他們會(huì)不由自主地想要記錄下那些觸動(dòng)心靈的瞬間。他們會(huì)“有感而記”，將那些讓他們眼前一亮的句子和心中的真實(shí)感受化為文字，這樣的筆記不僅是學(xué)習(xí)的工具，也是情感的寄托。

筆記的整理與復(fù)習(xí)：鞏固記憶的秘訣

整理和復(fù)習(xí)讀書筆記是鞏固記憶的關(guān)鍵步驟。家長(zhǎng)應(yīng)該定期提醒孩子回顧他們的筆記，并進(jìn)行整理和歸類。這樣的過(guò)程不僅是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是對(duì)閱讀體驗(yàn)的回味，讓孩子在美的享受中加深記憶。

通過(guò)定期復(fù)習(xí)，孩子可以將零散的知識(shí)點(diǎn)連結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。這不僅有助于他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的進(jìn)步，也為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇8：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

　　最好的父母，應(yīng)該是能發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特的地方，給予指導(dǎo)和滿足。給孩子讀書這件事也一樣，沒(méi)有一份標(biāo)準(zhǔn)的書單或者閱讀指導(dǎo)能夠完全幫助你。

　　其實(shí)，孩子閱讀的重點(diǎn)不是讀什么書，而是去讀書，真的對(duì)閱讀感興趣。

　　對(duì)那些對(duì)閱讀有抵觸情緒的孩子，不要太過(guò)于糾結(jié)書籍的內(nèi)容，在意孩子如何才能從讀書中受益，而是要選一些孩子感興趣的書，讓孩子從愿意去閱讀開(kāi)始。

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　　沒(méi)有孩子不愛(ài)讀書，問(wèn)題是選對(duì)了書嗎？

　　我發(fā)現(xiàn)無(wú)論孩子是頑皮、靜不下來(lái)、甚至有閱讀障礙的，無(wú)一不愛(ài)聽(tīng)故事。只要聽(tīng)到說(shuō)故事，每個(gè)小孩無(wú)不睜大眼睛、充滿盼望，專心一致的期待。既然每個(gè)孩子都愛(ài)聽(tīng)大人讀故事，為什么卻有這么多的孩子長(zhǎng)大以后不喜歡看書？這其中，一定有什么地方出了問(wèn)題吧？

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　　給好書也要給時(shí)間

　　是的，不愛(ài)看書的孩子，是因?yàn)閺穆?tīng)到讀，沒(méi)有遇見(jiàn)恰當(dāng)?shù)臉蛄骸＿@些孩子通常缺乏愉快的閱讀經(jīng)驗(yàn)，并且在還沒(méi)發(fā)覺(jué)到閱讀的美好之前，就先接收了電子娛樂(lè)的聲光效果。于是很可惜的，他便失去體驗(yàn)閱讀之美的機(jī)會(huì)。

　　此外，讀課外書被家長(zhǎng)視為浪費(fèi)時(shí)間，也是一個(gè)讓孩子遠(yuǎn)離書的關(guān)鍵。事實(shí)上，回想起過(guò)去這半生所讀的書，究竟是課本影響我們比較多？還是一本自己所喜歡的書影響我們來(lái)得大？這實(shí)在是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

　　另一個(gè)問(wèn)題是，現(xiàn)在的孩子被才藝課占得太滿，沒(méi)有時(shí)間看書。所以，除了選擇合適的書之外，要留給孩子足夠的時(shí)間讓他們可以盡情的閱讀，也是接下來(lái)要努力的一大方向吧！

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　　五原則，選出合胃口好書

　　接下來(lái)就來(lái)談?wù)劊�到底要如何找到一本適合孩子閱讀的書。

　　?1、考慮性別差異

　　性別會(huì)不會(huì)影響閱讀的偏好？雖說(shuō)不一定百分之百符合，但閱讀的喜好確實(shí)“男女有別”。一般說(shuō)來(lái)，男生喜歡競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)、崇尚強(qiáng)者，因此他們特別喜歡動(dòng)物、昆蟲、怪獸、恐龍、宇宙等類型的百科圖鑒，或是《十萬(wàn)個(gè)為什么》之類的科學(xué)書籍。如果是文學(xué)類作品，也偏好節(jié)奏輕快、充滿冒險(xiǎn)、戰(zhàn)斗，或是推理、邏輯等內(nèi)容。女生則對(duì)于美麗、夢(mèng)幻、感情的內(nèi)容比較有興趣。

　　推薦書籍時(shí)，如果不熟悉孩子的性格，不妨先以性別做篩選，往往容易切中所好。

　　此外，因?yàn)殚喿x時(shí)，讀者容易對(duì)書中角色產(chǎn)生認(rèn)同、投射的關(guān)系，所以選擇同性別的主角也是選書關(guān)鍵之一?。因此，替男孩選的書最好以男孩（或男性）為主角，比方經(jīng)典名著中的《魯濱遜漂流記》《基督山恩仇記》《愛(ài)的教育》《金銀島》《環(huán)游世界八十天》等。為女孩選書則可先選女孩為主角的書，認(rèn)同度會(huì)比較高。

　　2、投其所好

　　有些孩子喜歡動(dòng)物，推薦孩子喜歡的書，一定要符合他的口味，才能“勾引”他上手，也最容易引起共鳴。

　　至于愛(ài)情小說(shuō)不是不能看，通俗作家也有好的作品。重點(diǎn)是，投其所好，一步一步誘君入甕，給他們愈來(lái)愈有深度的作品，孩子的閱讀能力當(dāng)然也就會(huì)愈來(lái)愈進(jìn)步。

　　3、別低估孩子的能力

　　有個(gè)五年級(jí)孩子的媽媽，抱怨她的孩子不愛(ài)看書。問(wèn)她都買些什么書？媽媽回答：“有成語(yǔ)故事、民間故事啊！他都不看。”

　　那年寒假，推薦一本猶太女孩為主角的《安妮的日記》給那個(gè)五年級(jí)孩子，要求他每天回家看十頁(yè)。寒假過(guò)后，他媽媽驚訝的回來(lái)說(shuō)：“老師，我兒子讀了一星期，整本書就看完了！剛開(kāi)始他每天只看十頁(yè)，第三天開(kāi)始我就發(fā)現(xiàn)他窩在家里看你給的那本書。整整一星期，他每天都在看。奇怪！為什么我給他的書他都不看；你給的書他很快就看完了，還一直跟我討論劇情？”其實(shí)是因?yàn)椋�那是一本�?dòng)人的書。

　　太多的例子說(shuō)明，很多孩子不看書，是因?yàn)榇笕私o的書太無(wú)聊。如果你不熟悉坊間出版品，無(wú)法判斷內(nèi)容優(yōu)劣，最簡(jiǎn)單的方式，還是從經(jīng)典名著、小說(shuō)開(kāi)始。

　　經(jīng)典名著可以歷久不衰，絕對(duì)有它的魅力所在，而且也較容易取得，小說(shuō)則是比較有引人入勝的吸引力。不要擔(dān)心書太厚、字太多，只要內(nèi)容好看，保證孩子一定會(huì)“上鉤”！

　　4、可讓孩子自己選書，但不能只讓孩子自己選書

　　建立起閱讀的習(xí)慣與口味之后，不妨讓孩子跟著你一起常逛書店，練習(xí)自己選書。常帶兒女逛書店，容許他們選擇想要看的書，但通常會(huì)稍微過(guò)濾一下。因?yàn)椋�孩子�?duì)書還不熟悉，自己選的書，內(nèi)容常會(huì)比他可以讀的書更淺一些。另外，孩子有時(shí)候會(huì)依照封面、書名的吸引力選書，或是執(zhí)著于自己喜歡的那一類書，這往往會(huì)犧牲掉一些適合的讀物，很可惜。所以有時(shí)候，大人的引導(dǎo)、推薦，還是相當(dāng)重要的。

　　5、親子共讀好書

　　很多家長(zhǎng)看到這一點(diǎn)都會(huì)很驚訝：“拜托！他都青少年了耶，還要一起讀啊！”

　　事實(shí)上，坊間有很多圖書像雨后春筍般不斷的冒出來(lái)，要幫孩子選一本好書，我覺(jué)得最好是家長(zhǎng)也能先一步閱讀。

　　高年級(jí)的孩子，如果已養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，其實(shí)已經(jīng)跟成人的閱讀漸漸靠近。這個(gè)階段的共讀，其實(shí)，是各讀各的。只是，我們可以討論的東西很多。一本正向的好書，可以撼動(dòng)人心，激發(fā)人的正義感、同理心，達(dá)到辨別是非黑白、品格陶冶的作用。

　　在這個(gè)階段，孩子需要閱讀各式各樣的作品，不僅限于迷幻、魔法（這好像是近幾年孩子讀物的大宗）；他也需要落入人間，看看人世真實(shí)面啊！我們父母，又怎能放任他們?cè)陂喿x的路上獨(dú)行呢？

篇9：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

　　絕大多數(shù)家長(zhǎng)都意識(shí)到從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的重要性，也嘗試很多方法去引導(dǎo)孩子喜歡上閱讀，可總是不得其法。如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?怎么平衡家長(zhǎng)和孩子在閱讀上的矛盾?這兩個(gè)問(wèn)題是家長(zhǎng)最關(guān)系的問(wèn)題之二了。

　　關(guān)于引導(dǎo)孩子閱讀，培養(yǎng)興趣和良好的習(xí)慣，有幾點(diǎn)建議給家長(zhǎng)：

　　1、如果孩子尚未建立起良好的閱讀習(xí)慣，閱讀難度應(yīng)該往下降

　　閱讀難度是循序漸進(jìn)的，從簡(jiǎn)單的、有趣的故事開(kāi)始，先調(diào)動(dòng)起孩子對(duì)閱讀的興趣，在開(kāi)始階段家長(zhǎng)可以多陪伴，多做些親子閱讀，有趣的方式帶動(dòng)孩子。

　　2、根據(jù)孩子的興趣來(lái)選擇圖書

　　孩子總有自己喜歡的人、事、物，根據(jù)孩子的喜好來(lái)選擇圖書，可以從簡(jiǎn)單易懂的類型開(kāi)始，慢慢過(guò)渡，不要太在意書太簡(jiǎn)單，或是孩子讀不懂，孩子會(huì)吸收ta理解范圍內(nèi)的、他覺(jué)得有趣的、有用的東西，潛移默化慢慢的構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。

　　3、保護(hù)孩子的閱讀積極性，不必太苛責(zé)，合理引導(dǎo)

　　孩子閱讀時(shí)往往會(huì)被精美的圖畫、故事的情節(jié)所吸引，讀書會(huì)出現(xiàn)速度現(xiàn)象，或是讀一些家長(zhǎng)認(rèn)為“沒(méi)營(yíng)養(yǎng)”的書。在閱讀習(xí)慣建立初期，對(duì)孩子的閱讀不必太拘泥與閱讀的種類和閱讀的細(xì)致程度，保護(hù)孩子的閱讀積極性，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，對(duì)書里的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)孩子尋找答案，即使“沒(méi)營(yíng)養(yǎng)”的書，孩子一樣可以培養(yǎng)起思考的習(xí)慣。

　　4、合理引導(dǎo)，閱讀是件快樂(lè)的事，不要讓它成為孩子的負(fù)擔(dān)

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為接受文學(xué)經(jīng)典的滋養(yǎng)孩子才能受益最大，“開(kāi)卷有益”，無(wú)論孩子閱讀雜志、新聞、漫畫、小說(shuō)等，帶著思考去閱讀，都會(huì)有收益。不要片面追求孩子的識(shí)字量和閱讀量的增長(zhǎng)，孩子不喜歡也不要逼迫孩子去閱讀ta不喜歡的書籍，先培養(yǎng)興趣，合理引導(dǎo)，孩子慢慢的就會(huì)喜歡上文學(xué)精品。

　　慧讀慧寫，一個(gè)具有濃郁人文情懷的兒童閱讀寫作教育品牌。機(jī)構(gòu)成立于3月，推行歐美通識(shí)教育理念和民國(guó)語(yǔ)文教學(xué)方法，"堅(jiān)持素質(zhì)教育，兼顧升學(xué)應(yīng)試"。

　　自主研發(fā)了《全腦詩(shī)畫100篇》《看圖寫話與觀察日記》《作文基本功》《細(xì)節(jié)與文筆》《構(gòu)篇與主題》等特色教材與課程。因作文教學(xué)的高端品質(zhì)與鮮明特色，獲得"全國(guó)寫作教學(xué)示范學(xué)校"、"冰心文學(xué)創(chuàng)作基地"等榮譽(yù)稱號(hào)。