家有考生：不要到高考結(jié)束才后悔

我們不應(yīng)該等到高考前才悔悟，也不應(yīng)該等到孩子的高考成績(jī)出來(lái)后再去做改變！

高中生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)

首先，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：進(jìn)入高一或者已經(jīng)在高中的家長(zhǎng)，是否都了解高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)或者各年級(jí)的特點(diǎn)呢？

雖然說(shuō)學(xué)業(yè)是孩子的事情，但是我認(rèn)為如果父母也能有所了解，在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)提醒或幫助調(diào)整，這是非常非常必要的。

相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)而言，高中的知識(shí)自然要更深入一些，這是可以理解的。實(shí)際上，我們也可以看到，高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)非常明顯，各科都有各自的特點(diǎn)。

高中的知識(shí)量很大，九門(mén)學(xué)科（不包括音樂(lè)和美術(shù)等課程）既是必修又是選修。雖然高一下學(xué)期就開(kāi)始分科，最后確定的只有六門(mén)學(xué)科，但學(xué)習(xí)量依然很大。尤其是在高中前兩年，基本上完成了高中三年的課程，這讓我們可以想象到這兩年學(xué)習(xí)的緊張程度。

學(xué)科內(nèi)容非常深入，不再像初中知識(shí)那樣只是表面的東西。而且有些學(xué)科的知識(shí)變得很抽象，概念、公式、定理、定律隨處可見(jiàn)，特別是數(shù)學(xué)和物理。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中仍然采用初中時(shí)期的學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)，顯然是力不從心的。

綜合性和系統(tǒng)性很強(qiáng)，這不僅僅是指學(xué)科內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，甚至在不同學(xué)科之間也會(huì)有應(yīng)用。雖然在高一時(shí)這種聯(lián)系可能還不太明顯，但到了高三就非常明顯了。在高三，我們應(yīng)該將自己掌握的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使其系統(tǒng)化、有序化，只要涉及到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)系列，我們就應(yīng)該能夠拿出一串相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)。

高一是適應(yīng)期，也是磨合期

前面介紹了高中學(xué)科學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，但在高中三年的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)年都需要采用不同的處理方式。這是因?yàn)槊總�(gè)學(xué)年的知識(shí)分布特點(diǎn)不同，而且每個(gè)孩子的狀態(tài)表現(xiàn)也各有差異。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，以下情況可能出現(xiàn)：

高一階段，知識(shí)點(diǎn)較多。許多知識(shí)都是剛開(kāi)始接觸的，需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)非常多，這是新生們普遍感受到的。學(xué)習(xí)任務(wù)繁忙，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和解題數(shù)量都很多。高一也是適應(yīng)期，孩子們需要適應(yīng)學(xué)校、適應(yīng)老師和適應(yīng)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，可以說(shuō)是一個(gè)磨合期。

在這個(gè)階段，一些孩子可能會(huì)覺(jué)得高中學(xué)習(xí)比初中更困難，但在初中表現(xiàn)良好的孩子也可能會(huì)遇到相同的情況，沒(méi)有展現(xiàn)出太多優(yōu)勢(shì)。這也解釋了為什么很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我們家孩子在初中成績(jī)很好，但到了高中就感覺(jué)不行，似乎跟不上節(jié)奏。

高一階段，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法非常必要，不要固守初中的學(xué)習(xí)方法，要學(xué)會(huì)調(diào)整。適應(yīng)和調(diào)整是核心關(guān)鍵詞，我們必須重視它們。也許有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，既然很多孩子在適應(yīng)上吃了虧，那么高一階段孩子們的差距應(yīng)該會(huì)拉開(kāi)了吧？

實(shí)際上并非如此，高一階段的差距并不大。想想看，知識(shí)點(diǎn)如此繁多，學(xué)科壓力也很大，許多人剛剛進(jìn)入高一，仍然充滿了新鮮勁和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，雖然有些吃力，但仍然在努力奮斗。所以實(shí)際上，這一年只是有些人表現(xiàn)得吃力一些，有些人輕松一些，但差距并不明顯。

高二才是磨練的開(kāi)始

進(jìn)入高二，才是真正的磨練開(kāi)始。前面提到過(guò)，高中前兩年基本上完成了三年的課程，在高二這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)習(xí)壓力仍然很大。此時(shí)進(jìn)入高中各學(xué)科課程的深入階段，也就是后半部分。高二的知識(shí)難度已經(jīng)不同于剛進(jìn)入高中時(shí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)相當(dāng)多。

此外，進(jìn)入高二后，很多孩子表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的冷淡和松懈，也就是進(jìn)入了疲倦期。在學(xué)科知識(shí)重要且難點(diǎn)眾多的情況下，稍有松懈就可能掉隊(duì)，這并不是常規(guī)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。更何況，在高一的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境磨合期之后，真正的適應(yīng)程度將在本學(xué)年得以體現(xiàn)。

對(duì)于快速掌握知識(shí)點(diǎn)和理解老師講解的同學(xué)來(lái)說(shuō)，此時(shí)就要展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。高二的學(xué)生將開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)繼續(xù)保持優(yōu)秀，而成績(jī)不夠好的學(xué)生，如果此時(shí)還沒(méi)有進(jìn)行調(diào)整，只會(huì)出現(xiàn)下滑、再下滑的情況。在出現(xiàn)兩極分化時(shí)，自我調(diào)整變得至關(guān)重要。

高三是考驗(yàn)學(xué)生和家長(zhǎng)的一年

高三是考驗(yàn)學(xué)生和家長(zhǎng)的一年。在高三，考點(diǎn)眾多，大家都朝著最后的高考目標(biāo)奮力前行，目標(biāo)是非常明確的。如前所述，高三要將自己的知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在三輪復(fù)習(xí)、九月起點(diǎn)考試、二次調(diào)研、四次調(diào)研以及各種模擬考試的輪番攻擊下，如果沒(méi)有形成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那將會(huì)是一件可怕的事情。

在一次次的考試和模擬中，老師會(huì)融入高考考點(diǎn)，讓大家在實(shí)戰(zhàn)中鞏固和掌握知識(shí)。三年學(xué)習(xí)中的各個(gè)考點(diǎn)都會(huì)在這一年集中涌現(xiàn)，在這一年的學(xué)習(xí)中，只有系統(tǒng)化的知識(shí)點(diǎn)才能避免遺忘。否則的話，復(fù)習(xí)后面的就忘記前面的，復(fù)習(xí)前面的又忘記后面的。

經(jīng)歷了高二一年的低谷和分化，高三在考試的考驗(yàn)下，可謂是天壤之別。有些孩子在高中剛進(jìn)校時(shí)表現(xiàn)平平，但到了高三就出現(xiàn)了天差地別的差距。這自然與前兩年的學(xué)習(xí)密不可分。我相信高三是有逆襲的可能性的，但還要看你的基礎(chǔ)如何，你的恒心有多大。

否則，你憑什么與別人競(jìng)爭(zhēng)呢？?jī)H憑一兩句鼓勵(lì)的話語(yǔ)？那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)和堅(jiān)定的恒心，才能有逆襲高三的可能性。不要放棄，在最后時(shí)刻之前，你也許無(wú)法超越當(dāng)初和你一起入學(xué)的同學(xué)，但至少你可以逆襲你的過(guò)去和曾經(jīng)，這也是一種進(jìn)步。

孩子學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)

在孩子完成高中三年學(xué)業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子可能面臨的情況，這也是所有家長(zhǎng)都應(yīng)該重視的問(wèn)題。在我與家長(zhǎng)和孩子交流中，經(jīng)常會(huì)遇到以下問(wèn)題：

其中最常見(jiàn)的問(wèn)題就是為什么要學(xué)習(xí)？更多的是為了在高考中獲得勝利，進(jìn)入好大學(xué)，為未來(lái)找到好工作做鋪墊。這基本上是所有人的共同目標(biāo)。

然而，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，將來(lái)找個(gè)好工作作為終極目標(biāo)似乎并沒(méi)有太大的概念。現(xiàn)在很多孩子生活無(wú)憂，好工作并不是迫在眉睫的事情，一些孩子沒(méi)有感受到那種緊迫感。這也是為什么現(xiàn)在很多父母鼓勵(lì)孩子在寒暑假期間提前進(jìn)入社會(huì)，體驗(yàn)工作壓力的原因。一方面是讓孩子經(jīng)歷困難，變得堅(jiān)強(qiáng)，另一方面是讓孩子提前感受社會(huì)壓力，做好心理準(zhǔn)備。

三年時(shí)間聽(tīng)起來(lái)似乎不長(zhǎng)，但也并非短暫。如果沒(méi)有明確的目標(biāo)和足夠的動(dòng)機(jī)，許多人會(huì)在消沉中度過(guò)這段時(shí)間，直到高三階段，甚至是高考來(lái)臨時(shí)才突然覺(jué)醒，意識(shí)到自己想要上一所好大學(xué)。然而，那時(shí)候似乎已經(jīng)有些晚了。保持良好的精力狀態(tài)，擁有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)，這是邁出的第一步。

高考是一場(chǎng)持久的戰(zhàn)斗

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，特別是在高二學(xué)年，很多人的思想開(kāi)始松懈。當(dāng)剛進(jìn)入高中時(shí)，父母?jìng)兌挤浅７e極主動(dòng)，但之后逐漸沉寂下來(lái)，直到高三階段突然又重新活躍起來(lái)，開(kāi)始全力以赴學(xué)習(xí)。

這種松懈和緊張?jiān)诤⒆由砩弦材軌蝮w現(xiàn)出來(lái)，高考是最終的戰(zhàn)斗，但前面有三年的鋪墊，它是一場(chǎng)持久的戰(zhàn)斗。許多孩子在高一的時(shí)候斗志昂揚(yáng)，懷揣雄心壯志，但在不斷的磨礪和打擊下很快就陷入了沉淪。堅(jiān)定的意志也是非常重要的，這是邁出的第二步。

掌握高中的學(xué)習(xí)方法和策略也可以決定一個(gè)孩子在各科目上的學(xué)習(xí)效果。許多人在某個(gè)科目上學(xué)習(xí)不好，是因?yàn)闆](méi)有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，或者沒(méi)有找到適合自己的方法。這種情況非常普遍。雖然高中各科的學(xué)習(xí)總體上有相似之處，但每個(gè)科目仍然有其獨(dú)特的特點(diǎn)。

如何在各科目上學(xué)好，不妨向各科目的老師請(qǐng)教，他們最有發(fā)言權(quán)，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛎�索出適合自己的教學(xué)方法。結(jié)合老師的教導(dǎo)和自己的學(xué)習(xí)能力，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和策略。

追求過(guò)高，忽視基礎(chǔ)將遭受損失

還有一個(gè)問(wèn)題是追求過(guò)高，忽視了基礎(chǔ)。有些人說(shuō)，在高一時(shí)他們的目標(biāo)是清華北大，高二時(shí)是華科武大，高三時(shí)是湖工江大。不管這些目標(biāo)是否科學(xué)合理，實(shí)際上這也揭示了一個(gè)問(wèn)題：高中三年的成績(jī)分化是逐年遞增的。高一時(shí)，他們真的相信自己是清北的種子，因?yàn)楹⒆觽兇_實(shí)還沒(méi)有分出差距。但是到了高二，一番波折之后，開(kāi)始有所覺(jué)醒，兩極分化開(kāi)始顯現(xiàn)，到了高三才真正意識(shí)到自己的實(shí)力。這就是天壤之別。

當(dāng)然，這里提到的過(guò)于遠(yuǎn)大的目標(biāo)是一個(gè)層面，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子制定一個(gè)實(shí)際可行、可分解為多個(gè)小目標(biāo)和近期目標(biāo)的目標(biāo)。另外，孩子在學(xué)習(xí)中也不要追求過(guò)高，遇到稍微有難度的題目就不愿意做，認(rèn)為只要會(huì)做容易題目就可以了。很多人最后在高三失分，正是因?yàn)檫@一點(diǎn)。

在普通題目上失分或者耗費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，主要是因?yàn)榛�礎(chǔ)掌握不牢固或者不熟練。真正的優(yōu)秀成績(jī)是基礎(chǔ)分毫不丟，逐個(gè)攻克難題。如果想達(dá)到這一點(diǎn)，還是需要從日積月累的基礎(chǔ)開(kāi)始，踏實(shí)地學(xué)習(xí)。追求過(guò)高最悲慘的結(jié)果是最終一無(wú)所獲，失去了太多分?jǐn)?shù)。

在高考前夕，很多學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的是，你們不需要再做大量的題目，回去好好復(fù)習(xí)課本，做一些課后習(xí)題，回顧基礎(chǔ)知識(shí)。我認(rèn)為這也說(shuō)明了一些問(wèn)題，因?yàn)楦呖贾泻芏喽际腔�礎(chǔ)題，舍棄基礎(chǔ)去追求高級(jí)題目是不可取的，更何況難題也是建立在基礎(chǔ)之上的。

最后

陪伴并不僅僅是陪伴生活，我更加重視的是陪伴學(xué)習(xí)。生活方面的事情任何人都可以做到，但是在學(xué)習(xí)方面的促進(jìn)是其他人無(wú)法做到的。我們不應(yīng)該等到高考來(lái)臨時(shí)才后悔，盡自己所能為孩子提供最好的幫助吧。