中學地理基本學習方法與小技巧——(三）

第六，是要抓 一般 “ 推 特殊 “ 一般 “ 往往代表的是普遍現象，當這種一般現象出現了異常，就必然有其特殊性。 那么，這種特殊性的產生是必與其當地的特殊地理事物有關，從而，我們就可得出相應的結論。

如，太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的，根據其熱量的分布狀況，我們將全球化分為五帶。 由此可知，等溫線、陸地自然帶等分布也應沿緯線分布。 但在實際中，我們發現，它們的分布并非都沿緯線分布，那么，這又是什么原因呢?經仔細觀察和分析，我們發現它們的分布還與地表形態、海陸熱力性質、洋流、人為活動等因素有關。 具體分析時，就看當地與其它地區之間的差異是什么?特殊的差異，也就決定了其特殊性。

理解它們較好的方法就是用圖表進行比較，找出異同。 如同緯度的歐洲西部和北美，為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候為主，而北美卻以溫帶大陸性氣候為主?解決此問題，我們可以對照兩個區的地形圖，用表格來比較它們所處的緯度。

第七，這一點是高中地理區別于初中學習的一個很大的區別抓 就是要求學生需要有更高的計算能力，運算 “ 促 智能 “地理計算在 雙基 “ 中是一種不可忽視的能力。

為了培養、提高地理運算能力，總結出了下列內容，學生要做如下分類練習

1 . 比例尺與圖上距離、實際距離換算。

2. 地方時與區時的換算。

3. 絕對高度、相對高度與等高線的計算。

4. 垂直氣溫的計算。

5. 太陽高度角的計算。

6. 恒星日與太陽日的換算

7. 晝夜長短的計算。

8. 人口密度與人口自然增長率的計算。

9. 各種百分比的計算等。 通過反復練習，熟練掌握計算技巧，從計算結果中，闡明地理事物的性質、特征及其變化規律。

第八，需要抓 讀圖 “ 明 空間 “地圖具有形象、直觀的作用，從而可以培養觀察力、想象力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。

為了培養查閱、填繪地圖習慣

要求： 1. 書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。

2 .充分利用填圖冊，按要求和規格填寫地理事物。

3. 無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。