中學(xué)地理基本學(xué)習(xí)方法與小技巧——(二）

【作者：林教員,編號107145 更新時間：2022-02-20】

第三，是要抓 “ 綜合 重 “ 聯(lián)系綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。

例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。

      西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。 在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要做如下努力： 關(guān)于這一點，就需要學(xué)生要多注意老師的典型例題分析，將其積累起來，轉(zhuǎn)化為自己的知識。 其實這也是我認(rèn)為對于學(xué)生很重要。這也是孩子要查缺補漏與能力提升的重點。

地理環(huán)境是一個整體，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。 但是抓 共性 “ 重 個性 “地理環(huán)境既有共性，更具個性。

第四，就是在學(xué)習(xí)過程中也要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析。

如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。 這是共性。 但實際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。 這就是個性。 具體實際情況中可能個性更具特點。

第五，抓 歸納 “ 求 規(guī)律 “這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。

如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：( 1 )每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng);( 2 )除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時針方向(反氣旋型)運動，南半球呈反時針方向運動;( 3 )在中、低緯度海區(qū)，每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。

上述結(jié)論，就是通過對三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規(guī)律。 所以平時學(xué)習(xí)過程中我們老師與學(xué)生也要注意學(xué)生歸納能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)