致命的耳光：為什么青少年自尊心這么強？

俗話說，“人前不教子”，又說，“打人不打臉”。然而，就有這樣一位母親，人前教子，耳光相向，導致育兒悲劇。

9月17日，湖北武漢江夏一中一名九年級男生跳樓身亡。根據監控顯示，男生在教學樓樓道被母親教訓，期間挨了兩耳光。母親離開后，男生默立兩分鐘后，轉身爬上欄桿跳下，路過的同學試圖阻攔未果。

據江夏區網信辦通報，男生事前在教室與同學玩撲克，班主任請三名學生家長到校配合管教。“我身為本班同學，我為他辯解，他沒有上課打牌，打牌的時候是下課，他媽媽罵人罵的很大聲音，隔著一面墻打巴掌和罵人的聲音都聽得見”，有在場學生這樣評論。從該母親大庭廣眾下敢于高聲打罵，而身高超過過媽媽的兒子默默忍受的情景來看，這是位家教很嚴而且十分強勢的母親。但她恰恰不懂，青少年階段的孩子正是人格形成和自尊心特別強的時期，非常在意周圍他人的眼光和看法。一旦自尊心受到傷害，他們很容易感到羞恥而無地自容，不惜以命相抗。那些在家里可以進行的打罵體罰，在公眾場合會產生截然不同的后果，相信這位媽媽一定痛徹心扉。

無獨有偶。6月6日，山西中北大學發生一起學生墜亡事件。據校方通報，墜亡學生系該校軟件學院18級學生時某，該名學生在當日下午的課程補考中作弊，被監考老師發現并沒收試卷，學生離開考場不久后墜樓。

自尊被認為是青少年時期的一個重要特點。自尊是一種對自我價值的肯定，它反映出一個人對自己真正價值的認識，不只是因為“做”了什么，而只因為“是”什么。自尊的定義可界定為個人的自我滿意，對自己能力的肯定與自豪。自尊心是一把“雙刃劍”，它既孕育健康的情感，幫助青年建立正確的目標，以一定的行為規范要求自己。同時，又是一種掩飾與包裝，脆弱而敏感，一旦遇到挫折，便會自暴自棄，不能接納自己。

青少年自尊心脆弱反映了一些社會的壓力，這些壓力包括成人們對他們不切實際的標準和看法，這造成了青少年負面的自我形象，進而產生E·埃里克森所說的“同一性危機”。

同一性危機也稱同一性混亂。是E·埃里克森在其人格心理社會性發展理論中的一個重要概念。同一性危機出現在個體心理社會性發展的第五階段(12～18歲，現實情況可能還要延后），指青少年在尋求自我同一性過程中出現的同一性失敗的現象。對自我缺乏清晰的同一感，不清楚或回避考慮個人品質、努力目標、所扮演的角色以及價值觀等課題，甚至無法“發現自己”。上述案例無論是“默立兩分鐘”的中學生，還是一個人“在教室內哭泣了20分鐘”的大學生，這種遲疑都是體味自尊心挫折，在處理“同一性危機”。如果你懂得自尊心對青少年意味著什么，如果你能體會“自我同一性”被撕裂的痛苦，就不會簡單地歸咎于抗挫能力差，而對悲劇根源有更深刻的認識。

摧毀一個人，最可怕的是摧毀他的自尊和自信。不要說涉世未深的青少年，即便是成人，估計也很少有人能承受大庭廣眾被辱罵被打耳光的恥辱。

現在的家長確實不好當，自己的孩子在學校都希望得到學校老師的照顧和幫助。但事實上，一些學校和老師，遇到問題，事無巨細，動不動向家長告狀，把監管的責任盡可能推給家長。而家長很容易受到老師告狀的情緒影響和負面心理“縱容”，或為了給老師好印象而不恰當地加重對孩子的斥喝處罰，江夏一中案例的媽媽是否受到這種管教“鼓勵”也未可知。

其實，從某種角度看，青少年自尊心強一點未必是壞事，它是一個人自覺自為自律的開始。保護和呵護這種自尊心，總比摧殘和打擊要好。