媽媽們可以這樣輔導孩子作業

如果有那么一件事，能讓親媽秒變“后媽”那就是——“陪孩子寫作業”。轉眼間又開學了，“不寫作業，母慈子孝；一寫作業，嗚嗷亂叫”又成為每家每天下午經典保留曲目。
不知從何時起，很多家長開始為在孩子寫作業的過程中到底該扮演什么樣的角色而煩惱。要不要陪伴？怎么陪伴？要達到什么效果？更是成為家長深度思考的重磅問題。
陪，因為孩子自控力還不夠，會邊玩邊寫，家長一旁陪寫可以提高學習效率；另一方面孩子作業或是學習問題可以得到家長及時幫助。
不陪，認為長期陪讀會導致孩子過度依賴，不利于孩子自主學習能力的培養。到底該咋辦呢？怎么管管孩子寫作業這事兒，才能讓家長省點心，孩子也更自覺呢？其實，不妨先考慮下，如果選擇陪伴，陪伴的目的是什么？

在低年級，陪孩子寫作業肯定更好

 對于低年級孩子而言，面臨著學習適應期，不習慣家長的突然放手，這時候他們特別需要家長的陪伴和幫助。且低年級孩子正處于打好學習基礎的階段，培養學習習慣的時候，比如一二年級的孩子正是握筆姿勢、坐姿、用眼距離等培養的關鍵時期，如果寫作業時沒有家長的陪伴、糾正，很容易養成不良習慣，對孩子身體發育很不利。這就需要家長投入一些精力，多給孩子一些援手。
因為這一階段的的孩子，身心發育本來就不成熟，自律能力相對弱一些，所以說，過于相信小孩子的自覺性，其實有點不靠譜。
在心理學上有個“觀眾效應”，就是說，有他人在場的情況下，當事人的工作效率會發生明顯變化。
這個“觀眾效應”在孩子們身上體現得比較明顯，有大人在場的情況下，孩子無論寫作業還是做家務，效率都會提高；如果沒有大人在場，有些事磨蹭起來沒完沒了。比如說，很多孩子在學校里寫作業的時候，還是比較認真、積極的，但是一回到家就管不住自己了，一會想看電視，一會想吃水果。
所以，在低年級，陪孩子寫作業肯定更好。
但是陪伴是一個漫長的過程，常常會有家長急功近利，希望自己短時間的付出能獲得孩子豐厚的回報。于是常常因看不慣孩子磨磨蹭蹭效率低，氣急攻心；常常因看不到孩子自覺學習的跡象而氣急敗壞。家長們期待通過耐著性子，兢兢業業的輔導孩子做作業達到陪伴的目的，但效果越往往南轅北轍。

輔導孩子作業的3種常見錯誤

 “過度負責”型
“這一橫要不要寫短一點？”“使用橡皮檫能不能不那么使勁？”“又錯了，能不能想清楚在寫？”“把這一頁寫完，你將獲得……”孩子做作業時家長就守在一旁，一出錯，“幫忙”擦掉重來；背誦失誤，趕緊罰抄。
可想而知，這樣寫寫擦擦、指手畫腳反而打斷了孩子的結題思路，讓他們無所適從。這類看起來好像很負責的輔導方法，對孩子而言反而是一種干擾，它破壞了正在形成的注意力品質，造成了陪伴的負性效果。
“嚴密監視”型
有些家長會選擇在孩子學習的時候，離的遠點，但目光一直在360°進行掃描，一旦發現孩子稍有走神便進行提醒�？稍�想，這時候的孩子背后一定覺得火辣辣的，無法安心學習，他們心里會想爸爸媽媽是不是在盯著我。就這么一走神，作業效率肯定低下。
到了中高年級，若還采用這種方式，孩子會覺得自己的隱私被侵犯，開始反抗，這時親子矛盾產生也就在所難免。
“標準化檢查”型
有些家長喜歡在孩子完成作業后一題一題的協助檢查，極小心極負責地每題必查，有錯就改，不會的就幫孩子縷清思路，然后告訴孩子第一步，第二步，第三步……孩子就照做了一步兩步三步……最后學習成了家長的事，心力交瘁。
其實，有很多時候家長們無意識的行為會造成孩子的一些傷害，造成孩子不動腦不思考，凡事依賴的習慣。看似精益求精似的陪伴，最終卻阻礙了孩子自主學習的積極性。

陪孩子寫作業，陪的是“習慣”

 看到這里，可能不少家長有疑惑了，這也不行那也不對，我該做啥？
那究竟要怎么陪，才能事半功倍？
小語要提醒各位，陪寫作業的目的是讓孩子養成自我檢查、獨立思考的能力，才能更好的輔助孩子學習。
所以家長們在陪寫作業的時候，一定不要本末倒置，忽視了孩子的主體地位。懂得這一點后，家長在陪伴孩子寫作業的問題上就能游刃有余了。
想讓孩子天天完成好作業并不難，關鍵是需要家長和孩子形成默契配合理解。抓住三個關鍵的時間點：

 寫作業前
做作業之前有“三問”：
問題一：今天作業有哪些？各科作業量有多少？
問題二：你覺得哪一項最重要？計劃從哪一項開始完成？為什么？
問題三：你打算怎么完成？
做作業是為了檢驗學習的掌握程度，在做作業之前，需要通過三個問題先和孩子聊聊，看看他對作業要求、完成時間等是否有初步計劃，看看他的興趣點和責任意識是否正在形成。
許多家長習慣于只問一句“今天作業多嗎？”會給孩子一種消極暗示，一些不喜歡完成作業的孩子往往會避重就輕，把困難的作業留在最后，最終導致越逃避越麻煩的惡性循環。
作業進行時
家長陪伴孩子做作業時，關鍵是為孩子營造一個良好的學習環境和氛圍，這時候行為示范顯得特別重要。例如，家長可以在離他遠一點點的地方讀讀書，看看報，這樣做就會給孩子提供一個很好的學習榜樣和學習氛圍，同時也會給予孩子心理上的支持，幫助孩子培養成好的作業習慣。
更細心的家長甚至可以在孩子寫作業時安靜的跟孩子一起學習，表現出真正學習時的姿態。例如看到自己不太理解的內容用筆圈下來去查找資料，或者思考書中的知識點。
這些都可以潛移默化的影響孩子對于學習的態度的。只有在氛圍濃厚的學習情境中，孩子才會對學習表現出更大的興趣，作業效率自然讓家長省心。
作業完成后
檢查不馬虎。檢查作業主要是檢查完成情況，如果發現做錯了，先不要著急著指出，而是先讓孩子仔細檢查一遍是否有錯誤，多次思考，再詢問家長或尋求幫助。在檢查作業時，家長更多的是扮演督促者的角色，這樣既不會讓孩子形成依賴父母檢查、改正錯誤的習慣，又能養成多思考，多檢查的好習慣。
如果你還是很擔心，孩子檢查不出錯誤，怎么辦？還可以這樣做。
如，檢查數學作業發現有錯時，不要直接告訴孩子哪一題錯了，而是告訴他錯了幾道題，需要自己找出并改正，這樣做可以使他再次檢查自己的作業，強化檢查的習慣；發現錯題后，再和他討論為什么會錯進而改正。
家長陪伴孩子完成作業，關鍵還是理念要清晰，要知道早期的陪伴是為了等孩子升入高年級時可以從容面對，無需陪伴。
陪伴是最長情的告白。家長參與孩子的學習就好像與孩子一起體會生活、體驗學習中的甘苦，留下與孩子在一起的美好回憶。陪伴是一門學問，也是一門藝術，需要父母不斷的摸索，且行且思。