孩子對越容易學會的內容越感興趣

【作者：孫教員,編號82293 更新時間：2017-12-24】       在武術學習中，不論是踢腿、飛腳、旋風腳等動作，習武者總喜歡練習右腿而很少練習左腿；同時在右腿練習中，又總喜歡練習左向動作而很少練習右向動作。其實道理很簡單：由于人們平時習慣于用右手和右腿，再加上練習右腿多，因此，右腿的動作當然好于左腿。右腿練得越好，就越愿意在人前顯示右腿的訓練成果；相反，左腿越是練習少就越差，越差就越不愿意練習。    文化課學習也是一樣，由于語文學科需要不斷地積累，突擊學習效果差，短時間內看不出明顯的成績。因此，在“免試就近入學生源”班級的語文教學中，應盡可能地給學生創造表現自我的機會，逐步培養學生學習語文的興趣。  

   一，教學“低起點”。如：在閱讀時鼓勵學生談自己的學習體會和看法，而不是以《參考》中的標準答案為圈套，引逗學生去鉆。在有限的時間內以《參考》為標準，恐怕教師自己也很難答（猜）準確。   

     二，適當教給學生學習方法。如：作文籠統強調多讀多寫，等于沒說一樣；應該告訴、指導學生怎樣讀、任何寫。并讓學生通過自己的實踐看到成果。
    
     三，不論是作業還是測驗，盡可能在學生想知道結果的期限內及時作出反饋——“需要”很容易產生興趣。   

     四，實施“給出路”政策。每次作業一定要給分兒；而且一次全對的給5分兒，出現錯誤的等改正確再給分兒，但是只能給到5-。   

      五，盡量給學生提供交流和回答問題的機會。特別在學生回答不全面或錯誤的時候，一定不要輕易說“不”。有一點價值都要肯定，即使全錯，也要以“你再想想”給學生臺階，同時當他再次舉手時要盡可能地優先提問。   

       六，盡可能地給每個學生提供表現自我的機會。要把發現學習障礙生的“優點”作為語文教學的重點工作來落實。 

       “表現自我是天性，控制自己是修養”。無論是孩子還是成人多是如此。作為教師，我們應該盡可能地為學生創造表現自我的機會和舞臺，盡可能地少對學生提出難以做到的要求。一旦學生的自我表現的欲望得到滿足，教師就會體會到教學的樂趣。