小學(xué)是學(xué)書(shū)法的黃金時(shí)期，那么孩子幾年級(jí)練書(shū)法最合適？

小學(xué)階段，不管在哪個(gè)方面，都是人生的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期如果被忽略了，再補(bǔ)救就要付出更多代價(jià)。學(xué)習(xí)書(shū)法也一樣，小學(xué)階段如果不涉獵書(shū)法，或者學(xué)習(xí)不得法，后面糾正的代價(jià)也很大。

小學(xué)階段是孩子注意力非常容易集中的階段。小學(xué)是孩子對(duì)世界充滿好奇和渴望的特殊階段。在這個(gè)階段，小學(xué)生的注意力特別容易集中。學(xué)習(xí)書(shū)法對(duì)集中注意力有一定幫助，反過(guò)來(lái)，集中注意力也更能學(xué)好書(shū)法。在書(shū)法課堂上，小學(xué)生更容易集中注意力去聽(tīng)、思考和學(xué)習(xí)書(shū)法老師的講課內(nèi)容。

小學(xué)階段是孩子樹(shù)立臨摹意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于目前書(shū)壇大多所謂名家不臨帖的現(xiàn)象，書(shū)畫(huà)界已開(kāi)始反對(duì)和批判。沒(méi)有臨帖，就沒(méi)有對(duì)中國(guó)書(shū)法的傳承。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，臨帖不僅是學(xué)習(xí)書(shū)法最基本的練習(xí)，而且也是傳承中國(guó)文化的過(guò)程。從小教導(dǎo)孩子臨帖，讓孩子樹(shù)立臨摹的意識(shí)，對(duì)于以后海納百川，取得突破有很大的積極意義。

小學(xué)階段是孩子記憶力最好的時(shí)期。學(xué)習(xí)書(shū)法，需要很強(qiáng)大的記憶力。小到每個(gè)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，大到一幅作品的章法，都需要記住并用心去領(lǐng)悟。而且，古往今來(lái)的書(shū)法經(jīng)典那么多，孩子也需要在學(xué)習(xí)中記住并對(duì)比分析。因此，學(xué)習(xí)書(shū)法，最好從小時(shí)候開(kāi)始，不管耳濡目染還是培養(yǎng)興趣，對(duì)此后孩子的人生會(huì)有一定影響。諸多書(shū)法家，莫不是從小就開(kāi)始練字了！

小學(xué)階段是孩子培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣安排不合理，孩子生活也不規(guī)律，容易淘氣；而且學(xué)習(xí)也不會(huì)長(zhǎng)進(jìn)。學(xué)習(xí)書(shū)法，對(duì)幫助孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣有很大幫助。相比起大量玩具的購(gòu)買，書(shū)法是最低廉的娛樂(lè)工具。

小學(xué)階段是孩子樹(shù)立審美觀的潛在時(shí)期。很多小時(shí)候的印象或想法，會(huì)影響一個(gè)人的一生。小學(xué)階段的孩子，對(duì)于美好生活的向往更是如此。字寫(xiě)得好看了，就會(huì)追求其他方面的“美”。對(duì)美的追求，會(huì)讓孩子樂(lè)觀努力地爭(zhēng)取美好生活。

小學(xué)階段是孩子樹(shù)立人格的起始時(shí)期每個(gè)孩子心里都住著一個(gè)英雄。這個(gè)英雄就是孩子長(zhǎng)大后想成為的樣子。學(xué)習(xí)書(shū)法，恰恰可以為孩子找到他們心目中的英雄。在書(shū)法史上，有很多這樣的英雄。上馬可殺敵，下馬能寫(xiě)文，顏真卿就是這樣的一個(gè)人物。學(xué)習(xí)書(shū)法，往往在潛移默化中，完成對(duì)孩子的人格的培養(yǎng)。

書(shū)法是一種技巧性很高的藝術(shù)，字要寫(xiě)得漂亮且具有藝術(shù)性，不是一件容易的事，必須按照學(xué)習(xí)規(guī)律，一步一步的學(xué)習(xí)，練習(xí)、循序漸進(jìn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，才能掌握書(shū)法的確切要旨，學(xué)習(xí)書(shū)法，年齡不宜太小，學(xué)齡兒童從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，較為適當(dāng)。因?yàn)檫@個(gè)年齡已適應(yīng)學(xué)校生活，對(duì)文字的理解也較深，可以開(kāi)始學(xué)。幼兒園和小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生，理解力較弱，但若有興趣，還能持續(xù)學(xué)習(xí)的話，在這個(gè)時(shí)期開(kāi)始學(xué)了不會(huì)太早。按習(xí)慣書(shū)寫(xiě)文字的意義而言，這個(gè)時(shí)期開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，也是適合的時(shí)期。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)先根據(jù)孩子所認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單字，執(zhí)筆寫(xiě)字，學(xué)習(xí)要由易到難，初學(xué)要先學(xué)"描紅"，學(xué)習(xí)基本知識(shí)，宜選擇收筆明顯平衡的柳體、顏體等，孩子學(xué)習(xí)正楷入門與否，要看其離開(kāi)字帖后能否寫(xiě)得像所臨摹的字體，當(dāng)楷書(shū)學(xué)到一定程度后，才能開(kāi)始學(xué)習(xí)行書(shū)、隸書(shū)及草書(shū)。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)，要注意孩子學(xué)習(xí)的姿勢(shì)，習(xí)慣和態(tài)度，練習(xí)時(shí)間不宜太長(zhǎng)，多帶孩子參觀書(shū)法展覽、有碑刻的名勝古跡等，對(duì)孩子取得進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心。

的確，孩子學(xué)習(xí)書(shū)法并不是越早越好。如果孩子年齡太小，對(duì)文字的概念還沒(méi)有形成明確概念，還不能完全理解漢字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，那么學(xué)習(xí)書(shū)法就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。 此時(shí)學(xué)習(xí)書(shū)法，也容易讓孩子產(chǎn)生厭倦，反而不利于孩子的發(fā)展。指導(dǎo)孩子練習(xí)書(shū)法與成人書(shū)法練習(xí)有很大不同，必須循序漸進(jìn)，步步深入，而不能一味圖快。另一方面，孩子的成長(zhǎng)速度很快，個(gè)體差異也非常大，教師最好能隨時(shí)關(guān)注每個(gè)孩子，以便給予有效的指導(dǎo)。采取小班化教學(xué)的培訓(xùn)班，孩子最低四五歲即可開(kāi)始入門。由于一個(gè)老師只負(fù)責(zé)幾個(gè)學(xué)生，對(duì)年齡較小的孩子，教師可以對(duì)教學(xué)方式和要求作適當(dāng)調(diào)整。如果培訓(xùn)班規(guī)模較大，則七歲以下的孩子一般不宜參加。因?yàn)榇笮团嘤?xùn)班對(duì)孩子的識(shí)字量、理解力都有更高要求。孩子如果跟不上，老師也很難單獨(dú)指導(dǎo)，這樣參加培訓(xùn)班自然不會(huì)有實(shí)質(zhì)效果。

當(dāng)然，每個(gè)孩子的智力發(fā)展情況差異很大，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期望也不盡相同。孩子到底應(yīng)該幾歲開(kāi)始練字，家長(zhǎng)們要謹(jǐn)慎決定，同時(shí)也要選擇合適的培訓(xùn)班，這樣才能盡可能地讓孩子們?cè)诰氉种械玫绞斋@。