作文指導之：記敘文寫作的真實性（楊老師原創）

（一）
　　讀記敘文，我們往往會有這樣一種感受：真實感越強的文章，就越讀得有滋味；而真實感差的文章，不但讀起來乏味，甚至你僅讀了一小段，就不覺要棄它到一旁。這就是記敘文寫作要真實的道理。所以說：真實是記敘文的生命。但記敘文的真實，是簡單的真的人真的事么？絕不是。記敘文不是生活的錄像機﹗

原因在于：雖然記敘文要源于生活，反映生活，并品味感悟生活，但這只強調了記敘文的一種特性——生活的真實性；而沒有強調記敘文的另一種特性——文學性。

記敘文的文學性，意味著是可以對生活中的素材，進行文學的剪裁、拼接、修補、提煉、加工、潤色等處理的。　

所以說，生活中真人真事，只是記敘文的素材而已，在經過文學性的處理后，已經變得面目全非了。它只求能通過反映真生活、來表達作者的中心思想，就足夠了。

所以說，記敘文的真人，是源于生活中真的人，又經過文學藝術的處理后的人了；而這個真事，也自然是這個道理。只有這樣，我們才能跳出長久以來舊思維中的窠臼，還記敘文以應有的自由空氣。

寫作案例分析：《苦·路》（作者：賈美慧）

素材1：夏天在一次幫父母去農田拔大草的路上，頭巾（做農活女孩常戴它，主要是為了防灰塵和日曬）在頭發上磨得又癢又痛，就摘下了它，感覺舒服多了。

素材2：春天，一次在幫父母去補稻苗的路上，腳下的靴子里有小沙粒，就脫下來把沙粒倒了出來。腳就不磨得疼痛了。《苦·路》中的片段：“路上，腳趾在肥大的靴子中游逛，不斷碾踏著靴中的灰土和沙粒，實在疼脹得厲害，我就停住腳步，脫下靴子，把靴中的沙土憤然地向下猛倒，使勁往出狠甩。又走了一會，那緊箍在頭上的頭巾，磨得頭皮特別痛癢，就用力地摘下頭巾（用力是發泄我對它的討厭）。這時，一陣陣涼風微拂在頭發上，啊，可真舒服啊！”分析：這個片段作者出于寫作目的需要，把2個生活素材進行拼接、修補、加工、潤色處理了，它雖然不等同于生活原型，但它符合記敘文真實性的特點。

（二）記敘文真實性的寫作要領

　　1、要注意推敲文章每個細節的合理性。合理性就是要合情理，是指：（1）、要合乎情，即合乎上下文、場合氛圍、人物心路歷程、特定情境下的人物真情；（2）、要合乎理，即合乎日常事理、生活原理；（3）、還要合乎邏輯，包括層次、次序、因果等內在的邏輯關系。不合情理的，沒有真實感可言。

　　2、要注意選取你生活周圍的題材。
　　沒有去過美國的人，卻以美國人的生活為寫作題材；沒有去過南方的北方人，卻以南方為寫作題材，這樣的情況，都是屬于偏離了你自己的生活范圍，縱使你才智過人，善于編造，也無論你把情況想像得多么合情合理，終不免會貽笑大方，暴露出虛假的面目罷了。這樣的文章，自然很難有真實感可言。寫作案例分析：

1、“還有那一次，我只考了54分。我可從來沒考得這么差呀，我哭的一蹋糊涂，為什么？為什么我會變成這個樣子？”　《我找回了自信》（孫旭）分析：文章中的主人公是初中男生，男孩的天性是把傷痛埋在心里。故生活中一個大男孩因成績沒考好而哭得一蹋糊涂的現象極為罕見。故不合人性的情理，也就缺乏真實感。可把“哭得一蹋糊涂”改成“默默坐在角落，郁悶惆悵，痛苦的淚水在心底里翻涌。”之類的符合男孩子特點的話語。

2、“撣上封閉藥后，田地里，小草的囂張氣焰便戛然而止。”《鐮刀》（喬樺）分析：小草的囂張氣焰表明小草長得很盛，封閉藥施用于草出來之前。對很盛的荒草，已不適用封閉藥，這是農業常識。所以文句不切合農業基本常識，而不真實。可把“封閉藥”改成“農藥”或“除草藥”等。

3、我的家在黑龍江省的偏僻農村，一次，我的一名學生，寫了一篇以保護江河水資源為主旨的習作，她寫的題材是黃河，假想自己是黃河中的一條魚。我問她：“你見過黃河嗎？”她說：“沒有”。我說：“你看，你文章中這兩處：一，你的同伴陷在黃河水中的污泥里窒息得快要死了；二，你對同伴說：‘不要傷心，其實我們所有的魚也都活不了幾天了’。我們沒有到過黃河去看一看，也不知道這樣編起來合不合乎黃河的真實現狀，它的合理性必然會受到質疑。我們家就在松花江畔，你與其憑空臆想黃河，為什么不以我們能看得見的松花江為寫作題材呢？這樣選自你生活周圍的題材，才更容易寫得合乎真實的情境。也才更具有真實感。