從個案反觀家庭居住環境對學生學習成績的影響

       一位人格心理學家說:"家庭對人的塑造力是今天我們對人格發展看法的基石。" 強調人格的家庭成因,重點在于探討家庭間的差異對人格發展的影響。而在這里，我要談的是家庭居住環境對學生學習成績的影響。

      先給大家談兩個我教過的學生的案例。一位張同學，男生，人大附中分校初二，成績名列全年級前十名。一位劉同學，北師大附屬實驗學校（他們學校是后來合并過去的），成績在班級后十名。人大附中的張同學家庭情況一般，住在幾間小平房里，院子里還有幾戶其他人家，我們上課時就在一間不大的房間里，雖然房間不大，但他媽媽收拾得井井有條，孩子也聽話，和家長談話沒聽見過大聲嚷嚷，也有禮貌，見面問好，上完課和我說“謝謝老師”，“再見”之類。而后面這位劉同學就不同了，他家住的是兩室的樓房，也不是太大，屋里亂得很，每次上課就在客廳，客廳里兩張桌子上胡亂地擺放著瓶瓶罐罐，桌子下面也是擺放著一些雜物，旁邊是廚房，里面更是亂得很，偶爾看到他們家的鍋碗，外面有污垢，有時候我真是很詫異為什么在這個文明的城市怎么還有如此不講衛生的人家，有幾回我真想和家長說屋里的環境對孩子影響挺大的，但總是礙于面子，怕家長難堪，最終還沒說出口。劉同學和家長談話遇到不喜歡聽的總是大聲反駁，我幾次都委婉地告訴他要注意語氣和方式，他每次見到老師也很少有問候語。每次上課，我都是幫著劉同學收拾桌子，和張同學不同的是，每次給張同學上課，他都會提前擺好上課的書本。每次給張同學上完課，我總是感到清清爽爽的感覺，而每次踏進劉同學家，便覺得胸口堵得喘不過起來，邁出他的家門，總是有一種如釋重負的感覺。

      我并不覺得上面兩個案例是碰巧的個案，實際上，回顧所有的教過的學生，我都有一種感覺，就是學習成績好的同學他的房間收拾干凈、利落，書桌上的東西也都擺放整齊，而學習成績差的學生，他的房間較亂的多，書桌上的東西也都胡亂地擺放，毫無層次。所以，在此，我還是建議大家，要教給孩子有條不紊地做事，首先把自己的學習居住環境收拾好，這樣孩子坐下來才會感到心靜，才能夠真真正正地長時間坐下來去投入地學習！