成功家教的標志

【作者：劉教員,編號62543 更新時間：2013-10-28】 家庭是個體成長的學校，家庭對一個人的影響可以說是全方位的。因為不僅給予個體生命，而且也為個體的發展=、成長和成熟直至走向社會成為一個獨立的人，提供最重要的物質基礎和心理基礎。因此，有人說，“家庭，我之根。”不過，有些人在談到自己的成功時，會夸夸其談自己是如何如何能干，自己的本領有多大多大。可能是人們太健忘了吧，也許是太得意了，不知道天有多高，地有多厚，對家庭的影響熟視無睹甚至忽略不計。但只要我們簡單回顧一下自己的成長經歷，就不難發現我們的所謂成功的失敗都隱藏著深刻的家庭背景。諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧教授多次深情地回憶他父親所給予他獨到的教育影響，他甚至把自己的成功歸功于父親早年讓他背誦的“四書五經”。
　　家庭對個人的影響并不只在物質方面。好的物質條件只能滿足人的生存需要，不一定能激起對生活的熱情和信心，未必能給個人和家庭帶來幸福和諧。重要的是，家庭自始自終都在給一個人的成長提供最原始最直接的支持和心理支持。可以毫不夸張的說，每個人在社會生活中的表現不僅是個人行為的表現而且也是他童年時期家庭行為的表現。
　　據說四川一男子中獎30萬元，本來是一件鴻運高照的喜事，由此卻發了子女之間為了爭財反目成仇，家庭成員之間矛盾重重。該男子無法解脫這意外之財帶來的煩惱和痛苦，一氣之下自殺了之。錢不是萬能的，有時可能還是罪惡。看來他的家庭在某些方面存在嚴懲 不協調。從家庭管理學的角度來看，他的家庭在管理上出了問題。這樣的家庭還不是一個成功的家庭。
　　美國一些心理學家把有利于孩子健康成長的家庭稱為“成功家庭”，它具有如下特征：
　　1、家長具有較強的自信心，對孩子抱有熱切的期望；
　　2、家長是孩子學習上的得力助手；
　　3、家長能為孩子提供豐富的生活內容；
　　4、從小指導孩子完成力所能及的活動；
　　5、有一套能被孩子接受的家規；
　　6、及時解決孩子在學校發生的問題；
　　7、注意孩子心理的健康發展，善于把有效的心理保護技巧傳華麗孩子，讓孩子學會自我評價、保持心理平衡。
　　搞好家庭教育，除了端正教育思想、優化教育方法以外，最要緊的是建設一個良好的家教的“行為場”，為孩子的行為提供一種可以模仿的模式。
　　美國心理學家特曼曾進行一項“神童追蹤研究”。1940年，他從25歲以上的男性中選取出成就評級最高的A組與最低的B組各150人，進行比較，發現這兩組人員小學成績接近，中學開始分化，到中學畢業時B組的成績顯著低于A組。分化的第一個原因來自家庭方面的影響，A組成員的父母中有50%是大學畢業生，B組只有15%；A組成員的藏書量比B組多50%；在16歲時，B組的父母離婚率是A組的兩倍以上。第二個原因是兩組成員在非智力因素上存在差異，A駔比B組做事更認真、自信有毅力和上進心以及對待批評和表揚更敏感。
　　家庭為一個人的發展提供了可靠的源源不斷的動力。心理學研究表明，父母的教育程度、智商、詞匯量以及家庭經濟狀況、家庭文化、家庭藏書量等對孩子的智力都存在潛在的實質性影響。而父母的特征和教養方式對孩子早期性格乃至人格的形成都起著決定性作用。可以毫不夸張地說，家庭在個人的心理發展過程中扮演了舉足輕重的角色。著名作家老舍說：“從私塾到小學、到中學，我經歷了起碼數百位教師。其中有給我很大影響的，也有毫無影響的。但是我真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”如果父母和其他家庭成員不講明、缺乏修養、違法亂紀，在這種不良的家庭環境和氛圍中，要想使孩子健康成長，那就困難了。