小升初學生家長壓力比高考生家長還大？

      《上海市中小學生分學段家庭教育指導研究》于4月24日向公眾發布。該報告顯示，“小升初”學生家長的壓力已經超過了中高考學生家長的壓力，過半家長認為“在家庭教育中，經常感到力不從心”，而在家庭教育中父親參與度大大低于母親的參與度。

      該課題是2012年度上海學校德育決策咨詢課題，課題組于2012年5月至7月間在上海市16個區縣48所學校(中小學各24所)的學生家長進行配額抽樣問卷調查，共計發放問卷2400份，回收問卷2062份。

孩子“小升初” 家長壓力大

      課題組對學生家長進行了分組分析，具體為小學起始段(一、二年級)、小學中高段(三、四、五年級)、初中階段、高中階段4組。分析發現，在4個學段中，小學中高段學生的家長對孩子的升學問題最為焦慮。

      “你是否對孩子的升學問題感到緊張焦慮？”對于這一問題，55.4%的小學中高段學生家長表示同意，而這已超過中學生家長對中高考的焦慮程度，初中階段和高中階段學生家長表示同意的比例分別為52.3%和41.9%。

      在采訪中，一名家長向記者透露，為了孩子的“小升初”，她只能混跡在論壇和QQ群中，與其他家長互相打聽，互通有無，每天上班后立即打開電腦開始一天的線上“生活”，瀏覽某網站的家長論壇，仔細閱讀其中關于“小升初”版塊的家長帖子。還有一位家長感嘆，自從孩子上了一家課外輔導機構的“小五班”后，“自己從此再也沒有周末了，所有課程全程伴讀，累”。

      對此，上海社會科學院青少年研究所研究員包蕾萍表示，在中考和高考過程中，學生統一參加考試，家長的壓力反而沒那么大，而在“小升初”過程中，一方面因為可報讀民辦初中等原因，選擇范圍較大，而另一方面“不輸在起跑線”等群體心理給家長造成一種恐慌，從而促使家長感覺壓力頗大。

家庭教育中父親參與度不高

      調查顯示，在家庭中承擔家庭教育主要職責的父親僅占30.6%，在平常負責與學校聯系的角色中，父親僅占27.1%，而主要承擔家庭教育職責的母親占到了62.4%，平常主要負責與學校聯系的母親占到了63%。尤其是在小學起始段，父親的投入最少，僅有23.2%的父親在家庭中承擔家庭教育主要職責。可見與母親相比，父親的親子參與度明顯較低。

總的來說，家長在學校家庭教育指導工作的開展下，在家庭教育理念方面較為科學，但是，在孩子的學業等方面仍存在誤區。如，當問到“班主任建議您的孩子去校外補課，您認為這樣的班主任對孩子是負責的”時，有38.7%的家長表示首肯。

孩子年級越高越缺親子溝通

      當問及“您在閑暇時間和孩子干什么”時，31.4%的家長選擇與孩子談心，26.8%的家長選擇與孩子“聊學校”。值得注意的是，14.5%的家長選擇和孩子“一起看電視”，而更有4.8%的家長表示“沒閑暇時間”，而在閑暇時間和孩子“共同做家務”的家長僅占2.8%。

      從孩子的學段與家長在閑暇時間的選擇來看，孩子到了高中階段，家長和孩子聊學習的最少，而和孩子談心的比例最多。選擇共同逛街、出游的家長比例從孩子小學至高中逐步降低，小學起始段時占23.7%，到了高中僅占8.8%。高中生家長反映“和孩子沒有共同閑暇時間”的比例在各學段中也最高，占6.7%。

教育孩子家長深感“力不從心”

      數據顯示，有51.8%的家長認為“在家庭教育中，經常感到力不從心”，需要正確的家庭教育的指導，而這也與家長在家庭教育過程中的焦慮度密切相關，可見家長的家庭教育自我效能感急需提升。

從孩子具體的學段與“在家庭教育中，是否經常感到力不從心”的關系來看，孩子小學中高段時，家長感到“力不從心”的比例最高，其中認為“符合”的達到59%。

家長重案例方法輕理論

      不論家長從事何種職業，家長的首要職責是教育孩子。作為孩子的第一任老師，家長沒有獲得資格證書就可以幸福上崗了。但教育不僅僅需要愛，還需要科學系統的教育理論，此次調查顯示，對于家長期望獲得的家庭教育指導讀物的內容，家長對家庭教育案例和方法的期待超過家庭教育的理論。

      從具體的學段情況來看，小學起始段學生家長中，對于家庭教育指導讀物，36.6%和22.3%的家長選擇“具體方法”和“家教案例”，而選擇“家庭教育理論”的僅占9.8%。不過隨著孩子學段的升高，到了高中階段，選擇需要“家庭教育理論”的家長比例占到了14%。

      承擔此次調查的《東方教育時報》總編輯徐建華認為，一些家長往往對家庭教育的方法趨之若鶩，而對家庭教育的理論棄如敝履，這種舍本逐末的選擇，可能會讓家長在具體的實踐中誤入歧途，而掌握系統的家庭教育理論有助于指導家庭教育的實踐。