高考作文寫作模式化是誰的錯？

　　6篇作文4篇使用同一素材

　　中南大學的陳騫對中學時一次寫作經歷印象深刻：“我們班有一次語文測驗，考完試之后，老師復印了49分以上的優秀作文發給我們，結果大家用的都是差不多的事例，6篇作文中，李白被夸了4次，屈原被夸了3次，岳飛被夸了3次，外帶秦檜被批斗了兩次。”陳騫說，無論是什么作文，都采用同樣的模式，遵循龍頭、豬肚、鳳尾的標準，開頭說明總論點，接下來列三個分論點，配上三個事例，最后用名人名言升華主題。

　　其實在考場上，這樣的作文套作的現象十分嚴重。有語文教師表示，細心看一下這些年來全國各地的優秀作文，很多都驚人地“似曾相識”。現在參加高考的學生，大量背材料成為一種作文的方法，“套用”成為高考結構作文的普遍現象，很多考生作文結構套路、行文思路、語言表達等方面雷同現象比比皆是，甚至不乏抄襲模仿之作。這種情況全國各省莫不如此。

　　作文虛構母親病亡博感染力

　　不僅套作盛行，考場作文中還出現人格扭曲，價值觀淪喪等虛情假意的表達。據悉，經常有考生在記敘文中編造苦難的情節，試圖使自己的文章更有悲情更有感染力。他們會毫不忌諱地虛構母親或家人病亡，或者描寫自己殘疾等。不久前，教育專家分析了我省各市州中考語文試卷后，發現作文普遍存在 “假、大、空”的現象。

　　作文中考生虛構母親病亡讓許多人不能接受，“我覺得這種人的人性已經有些偏離了，雖然說作文虛構一些情節無可厚非，但你虛構什么不好，偏偏要說自己的母親病亡。”湖南大眾傳媒學院的顏莉說。

　　“太讓人失望了，雖然不能全怪孩子，但家長辛辛苦苦把孩子拉扯大，居然這樣寫，真是太讓人寒心了。”家住高橋的何女士有兩個女兒，姐姐今年讀初二，妹妹明年也將升初中，她坦言不希望孩子為了高分而寫出這樣的文章。

　　為什么學生會虛構母親病亡這樣看似不合情理的文章呢？長郡中學高三語文老師喻君說，因為學生平時積累過一些素材，或從作文選中讀到過類似感人的文章，于是就很容易加以應用并模仿。“由于考試時間短，很多學生會緊張，一般而言，流露真情實感是很難做到的。寫出好文章需要心境和時間，很顯然考場條件并不具備。”喻老師說。

　　專家分析

　　寫作模式化是誰的錯？

　　什么原因導致中學生寫作陷入模式化？蘇盛葵是湖南永州人，目前是海南省教育研究培訓院教研員，他認為套作盛行的直接根源，是高考閱卷的綠燈大開。“雖然命題也確有原因，但我認為，直接、主要的原因還在于高考閱卷，這是高考的另一個指揮棒。很多套作文章，內容充實甚至無懈可擊，結構嚴謹，表達也相當圓熟。我們的閱卷教師對這樣的文章多半不忍下手太狠，年年讀著這些千人一面的文章，年年都給個50多分，最低也有42分。這種縱容與遷就，讓太多考生得利，這種無聲的示范，給正常的作文教學增添了強大的套作動力，大家推波助瀾，好不熱鬧。”蘇盛葵發人深省地說，如果閱卷場內對此類文章一律說“不”，在高利害的高考分數前面，套作失去了市場，在教學中它何以能成風、何以能成災？

　　“其實不應該把‘假、大、空’的帽子扣在他們身上。”中南大學文學院教授閻真說，現在的孩子生活單調，能夠把事件敘述清楚，結構完整，有一點點生活的感悟就不錯了。寫作不可能是每個人都有創意的，模式化是一種必然現象，真正能寫出有個性的文章只是個別例子。我們要鼓勵個性化，容忍模式化。再說，命題的模式化也導致了文章的模式化。