專家:2010年高考語數外命題思路分析

　　明年，我省將開始全面實施新課程標準下的高考。湖南省教育部門剛剛編制完成了《高考湖南卷考試說明》。昨日，本報約請長郡中學高三年級語數外三科名師，結合昨日公布的《湖南省2010年普通高等學校招生考試指導方案》，解析三科的命題思路。

　　語文

　　知識立意向素質立意轉變

　　長郡中學語文教研組組長、語文高級教師  秦潔

　　命題原則：2010年高考湖南卷語文命題，堅持“穩中求進、務實創新”的基本原則，關注考生個性發展，注重考生語文素養的考查，體現新課標精神，初步體現知識立意向素質立意的轉變。

　　一、語文考試說明的制定在確保穩妥的基礎上求變化

　　2010年的考試說明在保持與國家考試大綱基本一致的前提下作了部分調整。

　　(1)增加了“命題指導思想”。其中，將我省統一使用的高中語文教材確定為命題的依據之一，同時指出命題根據高校合格新生應具備的語文素養，考查考生的語文基本知識和基本技能，以及考生的語文應用能力，審美、探究能力和創新能力。

　　(2)“考試內容”上也作了調整。將國家卷設定為選考內容的現代文中的“實用類文本閱讀”、“文學類文本閱讀”調整為必考內容，其中，論述類和實用類文章閱讀為一道大題，文學類文章閱讀為一道大題。

　　二、語文試卷的設計在堅持穩定的基礎上求創新

　　湖南語文命題一貫堅持研究國家卷，繼承其優良傳統，同時學習其他省市的試卷，在進行大量社會調查研究的基礎上，進行試卷形式和內容上的創新。

　　(1)整卷題量沒有增加。全卷共7道大題，22道小題，滿分150分。內容分為“語言文字運用”、“古代詩文閱讀”、“現代文閱讀、”“選做題”和“寫作”等部分。

　　(2)全卷書寫量有所減少。去掉了300字左右的文章賞析，新增100字左右的選做題，書寫量減少了200字左右。

　　(3)取消了“文章賞析”的題型。去掉這一題型，并不是說賞析就不重要，賞析能力是語文最高能力層級，是語文素養的重要組成部分，只是集中在一個大題上，時間一長就形成答題套路了，所以把這項能力測試分散到其他版塊中去，考查會更靈活，更能激發學生的創造性。

　　(4)新增選做題，并且分值將逐年增大。第一年只占6分，采用二選一的形式，從“閱讀”和“表達”兩個方面命題。

　　數學

　　體現能力要求層次，控制試卷難度

　　長郡中學數學教研組組長  數學高級教師  陳峰

　　命題原則：強化主干知識，從學科整體意義上設計試題。注重通性通法，強調考查數學思想方法。強調考查學生的能力和素質。堅持數學應用，考查應用意識�？疾焯骄磕芰�，開拓展現創新意識的空間。體現能力要求層次，控制試卷難度。體現多樣性，區分不同要求。

　　2010年高考數學命題的基本構想及主要變化

　　(1)考查內容范圍

　　數學新課程在內容上與舊課程相比，有很大的變化，知識面更寬，并新增了不少知識點，但對某些傳統內容的要求有所降低，2010年，湖南高考仍將對文理科數學分卷考查。

　　(2)考查要求

　�、賹�數學思想方法的考查要求

　　高考對數學思想方法的考查將貫穿于整份試卷之中。其中選擇題、填空題以考查數學學科中的基礎知識和基本技能為主，但對數學思想方法的考查也蘊涵其中；解答題中，則是以具體知識為載體，從更深的層次，在知識網絡的交匯處，從思想方法與相關能力相綜合的角度進行深入考查。

　　②對數學能力的考查要求

　　首先，對能力的考查要求全面。其中，對推理論證能力和抽象概括能力的考查貫穿于全卷，是考查的重點，強調其科學性、嚴謹性、抽象性；對空間想象能力的考查主要體現在對文字語言、符號語言及圖形語言的相互轉化上；對運算求解能力的考查主要是對算法和推理的考查，考查以代數運算為主；對數據處理能力的考查主要是考查運用概率統計的基本方法和思想解決問題的能力。

　　其次，對應用意識的考查注意以下幾點：

　　★情境新穎，考查解決實際問題的能力；

　　★密切結合教材，考查本學科的重點內容；

　　★問題所涉及的數學知識和方法有一定的深度和廣度，突出數學在解決實際問題時的應用價值；

　　★背景公平，敘述簡明易懂；

　　★難度切合我省中學教學實際，符合我省考生水平。

　　英語

　　適當減少客觀題，增加主觀題

　　長郡中學高三英語備課組組長  英語高級教師  張莉娟

　　命題原則：2010年高考湖南卷英語科命題突出考查語言綜合運用能力；重視真實環境中的語言理解和語言運用；堅持重語篇、重語速、重能力，使學生能夠展示個性和思維的多樣性與開放性。體現新課標提出的“適當減少客觀題，增加有助于學生思維表達的主觀題”的要求。

　　2010年高考湖南卷英語科試題呈現出的主要變化

　　一、對考生英語能力要求方面的變化：

　　1.詞匯能力要求：詞匯要求依據教育部2003年《普通高中英語課程標準(實驗)》的詞匯表，并在此基礎上增加了約100個來自牛津英語教材，但沒有列入該詞匯表的高頻詞。因此，總詞匯量的要求為3600個左右。

　　2.閱讀能力要求：英語科命題將繼續保持較大的閱讀量，這對考生英語的流利程度提出較高要求，能較好地體現試卷的區分度及選拔功能。

　　3.書面表達能力要求：2010年高考英語科命題對考生的書面表達能力提出了較高的要求。不僅要求考生能在一定的語境中準確使用詞匯和句型、清楚連貫地用英語表達自己的意思，還要求考生能根據所讀短文進行轉述或摘要，并能用英語恰當地表達自己的情感、態度和價值觀。作文寫作的開放度將進一步加大，基本上不再控制寫作內容，寫作的詞數要求也有所提高，不少于120詞。

　　二、試卷方面的變化：主要表現在主客觀分值比例、試卷結構及試卷指導語三方面的變化。

　　1.聽力部分。聽力部分由兩節組成，第一節聽對話，選擇答案，測試考生理解口頭英語的能力，第二節聽錄音材料，將試題中的信息補充完整，測試考生獲取、概括、歸納和表達主要信息的能力。該節的主要變化為：取消了原聽力試題中的第一節播放一遍的短對話；加大了聽力填空部分的分值，填空題由原先的三個題增加到五個。

　　2.英語知識運用部分。本部分共三節，測試考生對英語語法、詞匯知識和簡單表達形式的掌握情況。

　　第一節語法填空，主要考查考生對基本英語語法知識的掌握與運用，要求考生能在語境中了解和掌握語法的表意功能，準確運用語法知識。該節定位為語法填空，將過去的詞義辨析等項納入到后兩節中考查，測試目的更加明確。

　　第二節為完型填空(一)，第三節為完型填空(二)。該部分是試卷變化較大的地方�？忌�需完成兩篇短文任務(過去為1篇)。完型填空(一)為一篇300詞左右的短文，要求考生從每個小題所給選項中選出最佳選項。側重考查考生對語義、語境和語篇的不同層次的理解。完型填空(二)為一篇150詞左右的短文，要求考生根據上下文，在每個空格處填入一個適當的單詞。本節側重考查考生的語感以及語言的銜接、連貫、結構等語言知識運用能力。完型填空(二)屬于主觀題的題型，直接考查考生運用英語語言的能力，使試卷更具開放性和靈活性，可以使考生的個性和創造性得到更好的展示。

　　3.閱讀理解部分。該部分的主要變化表現在，本部分有3篇短文(過去為4篇)。要求考生根據所提供短文的內容，從每題所給的選項中選出最佳選項。閱讀理解部分每篇短文的篇幅變長是該部分的另一個變化，這樣可減少對所選材料刪節的改寫，保證材料的真實和語言的地道。

　　4.寫作部分。第一節閱讀短文，按要求填空，要求考生根據所給短文的內容在每小題的空格里填上適當的單詞或短語，每空不超過三個單詞。本節要求考生理解所給短文的主旨大意和關鍵細節，把握文章的篇章結構和邏輯關系，完成對所給短文進行轉述或摘要。主要考查考生獲取信息和處理信息以及用英語進行思維和表達的能力。我省自2005年起采用該題型，2010年該試題的形式將更加多樣化，有表格、流程圖或者摘要等多種形式，覆蓋的文體也更加廣泛。

　　第二節要求考生閱讀文章后，根據各小題的具體要求，簡要回答問題。主要考查考生用簡單的句子對所讀短文的主要信息進行轉述的能力。

　　第三節寫作依據教育部2003年《普通高中英語課程標準(實驗)》中的“語言技能目標(八級)”寫作要求，要求考生根據提示與要求寫一篇不少于120詞左右的短文。