初中語文分水嶺：拉開孩子差距的，從來不是智商，而是這6個頂級習慣

【來源：易教網(wǎng) 更新時間：2026-02-22】

經(jīng)常有家長在后臺給我留言，字里行間滿是焦慮：“老師，我家孩子小學語文成績一直不錯，經(jīng)常拿九十多分，怎么一上初中，突然就掉到七八十分了？甚至及格都成了問題。這孩子明明挺聰明的，是不是沒開竅？”

看著這些文字，我仿佛能看到家長們深夜在燈下嘆氣的模樣，也能感受到孩子們面對試卷時那無助的眼神。

作為一名在講臺上站了二十年的語文老師，我見過太多這樣的案例。初中三年，確實是孩子學習生涯中一道巨大的分水嶺。這道分水嶺，把很多孩子擋在了重點高中的門外。

家長往往習慣于把成績的下滑歸結為孩子“不努力”或者“腦子笨”。其實，這真的是一個巨大的誤區(qū)。初中語文和小學語文有著本質的區(qū)別。小學重記憶，初中重理解；小學重感性，初中重理性。

真正的學霸，靠的絕不僅僅是死記硬背，他們背后往往隱藏著一套高效的學習系統(tǒng)。今天，我就把這把打開初中語文高分大門的鑰匙交給大家。這6個看起來樸實無華的習慣，若能真正落實到每一天的學習中，孩子的成績想不提高都難。

無計劃不學習：告別盲目，贏在起點

很多孩子在學習上存在一個嚴重的問題：隨波逐流。放學回家，拿起這本作業(yè)寫兩筆，又覺得那門作業(yè)太難，換個輕松的做。一晚上忙忙叨叨，看似攤開了一桌子書，實際上真正裝進腦子里的東西微乎其微。

學習就像蓋樓房，必須要有圖紙，要有施工進度表。沒有計劃的學習，就像無頭蒼蠅亂撞，最終只會讓孩子身心俱疲，效果甚微。

我總是告誡我的學生，每天花十分鐘制定學習計劃，這十分鐘的投資回報率是極高的。

計劃要具體，不能籠統(tǒng)。不要寫“今晚復習語文”，要寫“今晚復習第一單元文言文重點實詞，背誦《出師表》前兩段，并完成配套練習冊第5頁”。目標越清晰，執(zhí)行的阻力就越小。

計劃要有彈性。留出一點機動時間，應對突發(fā)的狀況，比如某道題特別難，超出了預估時間。如果計劃排得滿滿當當，一旦一個環(huán)節(jié)卡殼，整個計劃就會崩塌，這會極大地打擊孩子的自信心。

計劃要有閉環(huán)。每天睡前，對照計劃表打鉤。看著一個個任務被完成，這本身就是一種巨大的心理激勵。這種成就感，會驅動孩子第二天更有動力去執(zhí)行新的計劃。

預習是“偵察兵”：不打無準備之仗

課堂只有45分鐘，每一分鐘都極其寶貴。同樣的老師，講同樣的內(nèi)容，為什么有的孩子聽得津津有味，有的孩子卻昏昏欲睡？

根本原因在于“入場券”的問題。預習，就是這張入場券。

很多孩子認為預習就是把書看一遍，這遠遠不夠。高效的預習，是一場深度的思維“偵察”。

首先，要掃除障礙。通讀課文，把不認識的字、不理解的詞查清楚，標記出來。這就好比上戰(zhàn)場前先檢查裝備，不能等到打響了才發(fā)現(xiàn)槍里沒子彈。

其次，要尋找聯(lián)系。思考這篇新課和之前學過的知識有什么聯(lián)系。比如學魯迅的《朝花夕拾》，就要回憶之前學過的《從百草園到三味書屋》，這種新舊知識的勾連，能幫孩子在頭腦中構建知識網(wǎng)絡。

要提出問題。這是最關鍵的一步。帶著問題走進課堂，聽課的主動性會瞬間提升。當老師在課堂上講到自己困惑的那個點時，孩子的大腦會處于高度興奮狀態(tài)，聽課效率自然翻倍。

預習做得好，課堂上的孩子就是主角，時刻準備和老師互動；預習做不到位，課堂上的孩子就是觀眾，甚至是一個看不懂劇情的觀眾，久而久之，差距自然拉開。

復習是“消化酶”：先溫故，后知新

這是我見過最多學生犯錯的地方。大多數(shù)孩子的習慣是：回家一攤開作業(yè)本，就開始做。遇到不會的，翻書找公式，翻筆記找答案。這哪里是在做作業(yè)？這分明是在“抄書”。

這種作業(yè)方式，除了給孩子一種“我完成任務了”的虛假安慰感之外，毫無價值。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘在學習之后立刻開始。所以，回家后的第一件事，必須是復習。

把書合上，拿出一張白紙。試圖回憶一下今天老師講了什么重點，哪幾個核心概念，哪幾個解題思路。能回憶出來的，就是已經(jīng)掌握的；回憶不出來或者模糊的，就是你的薄弱環(huán)節(jié)，趕緊翻開書去鞏固。

經(jīng)過這個“過電影”的過程，再做作業(yè)，效果截然不同。

做作業(yè)時，要給自己定下幾條鐵律：

第一，絕不看書。把作業(yè)當成一次小測驗，逼自己提取記憶中的知識。

第二，絕不問人。遇到難題，先自己思考，嘗試用不同的角度去切入。實在做不出來，標記下來，第二天去問老師或同學，但一定要搞清楚自己是卡在哪一步。

第三，限時訓練。給自己定個鬧鐘，比如30分鐘完成這張卷子。考試是有時間限制的，平時不養(yǎng)成緊迫感，考場上就會手忙腳亂。

作業(yè)是對復習效果的檢驗，而不是復習的過程。只有先吃透了知識，作業(yè)才能起到鞏固的作用。

心態(tài)決定狀態(tài)：考場上的隱形較量

每次大考結束，總能聽到這樣的聲音：“哎呀，這道題我會做的，當時太緊張了腦子一片空白。”或者“這次出題太偏了，我完全懵了。”

其實，所謂的“偏題”、“怪題”，對于基礎扎實、心態(tài)平穩(wěn)的孩子來說，往往是紙老虎。

同樣水平的孩子，以不同的心態(tài)走入考場，得到的結果往往天差地別。心理學研究表明，適度的焦慮有利于發(fā)揮，但過度的緊張會嚴重抑制大腦皮層的活動，讓思維短路。

如何調整考前心態(tài)？

第一，做最壞的打算，做最好的準備。告訴孩子，考砸了天塌不下來，只要我們找出了問題，就是進步。這種“脫敏療法”能有效降低對考試的恐懼。

第二，專注于當下，不糾結結果。考場上，不要想“考不好爸媽會罵我”、“考不好名次會掉”，要把所有的注意力都集中在眼前的題目上。這道題考什么考點？陷阱在哪里？怎么拆解？

第三，積極的自我暗示。緊張時，深呼吸，在心里默念：“我已經(jīng)復習得很充分了”，“這些題目我都見過”。這種積極的心理暗示，能給大腦傳遞正向的信號，激活思維潛能。

很多時候，打敗我們的，恰恰是我們自己。戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，就等于成功了一半。

深度思考：從“學會”到“會學”

孔子曰：“學而不思則罔。”

在學習中，我特別欣賞一類孩子：他們看起來反應不是最快的，有時候問的問題還很“傻”，但是在考試中，他們往往能笑到最后。

因為他們懂得思考的重量。

很多孩子遇到難題，第一反應是“問”。問老師，問同學，問作業(yè)幫。問到了答案，抄在卷子上，就覺得學會了。這其實是一種思維上的懶惰。

真正的學問，是“學”和“問”的結合，而且“問”要在“思”之后。

遇到困難，先給自己設定一個“冷靜期”。哪怕半小時，哪怕一個小時，哪怕讀十遍題目，也要逼自己去思考。去琢磨已知條件和未知結論之間的邏輯關系，去嘗試轉化模型。

在這個過程中，大腦會進行高強度的運轉，神經(jīng)突觸之間的連接會變得更加緊密。哪怕最后沒做出來，這個思考的過程也讓你的大腦變得更強壯。

當你經(jīng)過深思熟慮再去請教別人時，你的收獲會大不一樣。你不再是索要一個答案，而是在探討一種思路，交流一種方法。你會發(fā)現(xiàn)，原來高手是這樣思考的。

那些經(jīng)常問問題的同學，他們的能力往往優(yōu)于他人，原因就在于此。他們問的是“為什么這么做”，而不僅僅是“怎么做”。

只有經(jīng)過了獨立思考的知識，才能真正長在你的肉里，變成你的智慧。

基礎不牢，地動山搖：萬丈高樓平地起

現(xiàn)在市面上充斥著各種“秒殺技巧”、“滿分模板”，讓很多家長和孩子眼花繚亂。大家都想走捷徑，都想一夜之間逆襲。

于是，很多孩子忽視了課本，連最基本的文言實詞含義都沒背下來，就去刷所謂的“中考真題”；連基本的修辭手法都沒搞懂，就去學什么“高分作文套路”。

這無異于在沙灘上蓋樓房，蓋得越高，倒塌得越慘。

初中語文，無論題目怎么千變?nèi)f化，考點永遠源于課本。那些最基本的概念、定理、公式（當然，語文更多的是文學常識、字詞句篇），才是拿分的核心。

什么是基礎？

不僅僅是背誦默寫。更包括對文本的理解能力，對語言的感知能力，對邏輯的梳理能力。

我們要把書本上的知識，通過咀嚼、消化，變成有血有肉的東西。比如學朱自清的《背影》，不僅要會背那幾個著名的段落，更要能體會到父子之間那種含蓄、深沉的情感，要能分析作者是如何通過動作描寫來刻畫人物的。

這就是“靈活思維”。但靈活，是建立在扎實的基礎之上的。沒有地基的靈活，那是投機取巧；只有地基牢固的靈活，那才是游刃有余。

切不可概念還沒掌握就急于去做題。那樣既費時又費力，事倍功半。先把課本讀厚，再把課本讀薄。當你把書本里的知識點爛熟于心，看到題目就能自動映射到知識點上時，高分自然水到渠成。

教育界有一句名言：“初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下。”

這6個習慣——計劃、預習、復習、心態(tài)、思考、基礎，聽起來沒有什么玄機，甚至有些老生常談。但教育的真相往往就藏在這些看似簡單的道理里。

知易行難。知道和做到之間，隔著千山萬水。

作為家長，我們不僅要給孩子灌輸?shù)览恚�更要陪伴孩子去踐行。哪怕每天只堅持其中一條，持之以恒，也會產(chǎn)生驚人的復利效應。

孩子的成長是一場馬拉松，拼的不是爆發(fā)力，而是耐力。讓我們從今天開始，從這6個習慣做起，哪怕每天進步一點點，三年之后，你一定會感謝現(xiàn)在努力的自己。

愿每一個孩子，都能在語文的世界里，找到自信，找到光。