拉開(kāi)孩子差距的，除了努力，還有這一點(diǎn)

德國(guó)詩(shī)人歌德說(shuō)：“只要我們能善用時(shí)間，就永遠(yuǎn)不愁時(shí)間不夠用。”

一

在這個(gè)世界上，對(duì)每個(gè)人最公平的事情想必就是你所擁有的時(shí)間了，我們一天有24個(gè)小時(shí)，1440分鐘，如何科學(xué)合理有效利用時(shí)間決定著一個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。

然而一個(gè)人的時(shí)間管理能力，不是與生俱來(lái)的天賦，那是從小培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的結(jié)果。我國(guó)著名教育家孫瑞雪對(duì)兒童敏感期進(jìn)行了深入研究，她認(rèn)為，三歲是孩子建立概念和秩序的敏感期，如果在敏感期里培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和管理時(shí)間的能力，家長(zhǎng)將事半功倍。

按照孫瑞雪的研究成果，一個(gè)孩子從三歲開(kāi)始就養(yǎng)成了合理安排時(shí)間的習(xí)慣，那他之后的學(xué)習(xí)、工作、生活，就像插上了翅膀一樣過(guò)得輕松高效。

但是如今市面上教成人時(shí)間管理的書(shū)多如鴻毛，而教孩子如何養(yǎng)成合理安排時(shí)間良好習(xí)慣的書(shū)卻鳳毛麟角，直到我看到日本的兒童教育專(zhuān)家高取志津香與日本NPO法人JAM網(wǎng)合著的《忍住！別插手！讓孩子獨(dú)立的自我管理課程1：合理安排時(shí)間》，我就像遇到了福音。

這本書(shū)指導(dǎo)我們家長(zhǎng)如何幫助孩子建立時(shí)間觀念，按照事情的輕重緩急列清單，計(jì)劃每一件事情所用的時(shí)間，從而在最合適最優(yōu)化的時(shí)間里做最正確的事情，自今年5月在中國(guó)出版以來(lái)，深受中國(guó)媽媽的喜愛(ài)。

二

本書(shū)的作者高取志津香是日本JAM網(wǎng)站的創(chuàng)始人、兒童教育家，“語(yǔ)言訓(xùn)練夏令營(yíng)”的組織者，現(xiàn)任神奈川縣兒童教育支援委員會(huì)委員。

一直以來(lái)，她宣揚(yáng)“訓(xùn)練孩子的自主性”為理念，致力于兒童的培養(yǎng)和教育工作，著有《培養(yǎng)溝通能力，實(shí)踐言語(yǔ)訓(xùn)練》、《盡管明白卻不知如何表?yè)P(yáng)》、《培養(yǎng)聰敏的孩子 父母應(yīng)該說(shuō)什么》等家庭教育類(lèi)暢銷(xiāo)書(shū)。

19，高取志津香前往美國(guó)，同美國(guó)友人一同創(chuàng)立了JAM網(wǎng)。JAM網(wǎng)是一個(gè)非盈利機(jī)構(gòu)，通過(guò)吸取西式教育優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)東方教育的實(shí)際情況，提出了一系列溝通技巧和訓(xùn)練方式，在日本教育界引發(fā)了巨大反響。

系列叢書(shū)《忍住！別插手！讓孩子獨(dú)立的自我管理課程》包括三部分，《合理安排時(shí)間》、《整理好身邊的物品》、《正確的金錢(qián)觀》，圖文并茂地給出了各種各樣的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)孩子的自理能力，而不是讓家長(zhǎng)本能的催促孩子“快點(diǎn)快點(diǎn)”或者批評(píng)孩子“不行”。

作者把訓(xùn)練方法和指導(dǎo)意見(jiàn)融入到日常的生活中，具有實(shí)用性和指導(dǎo)性，讓父母和孩子邊學(xué)邊用同時(shí)，還能在互動(dòng)交流中增進(jìn)親子感情。

三

作為家長(zhǎng)，我們?cè)撛鯓硬拍芘囵B(yǎng)孩子合理安排時(shí)間的好習(xí)慣呢？

在《合理安排時(shí)間》中，作者給出了14條循序漸進(jìn)的時(shí)間管理訓(xùn)練方法，又給了五條“直達(dá)孩子心靈”的建議，只有父母和孩子共同努力，孩子才能從小養(yǎng)成合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

讓孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。其實(shí)你的孩子幾歲，你都應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，指著鐘表上的數(shù)字，告訴孩子現(xiàn)在幾點(diǎn)了，逐步培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。看了本書(shū)后，我也給三歲的兒子買(mǎi)了一個(gè)鬧鐘，帶長(zhǎng)短指針的那種鐘表，讓他能感覺(jué)到時(shí)間的存在。之后，無(wú)論是讀繪本、玩玩具、看動(dòng)畫(huà)片、玩iPad我都會(huì)限定時(shí)間。

就拿玩iPad來(lái)說(shuō)，我給他定了15分鐘，一開(kāi)始15分鐘到了后我要收回iPad時(shí)，他會(huì)又哭又鬧，但我依然溫柔又略帶威嚴(yán)收回。沒(méi)想到，五天后他給了我驚喜——15分鐘鬧鈴一響，他就自己關(guān)上了iPad去看繪本了。

按照事情的輕重緩急列清單。列清單時(shí)間管理最有效的方法，但是列清單也不能慌慌張張、稀里糊涂。

家長(zhǎng)要幫助孩子分清“想做的事情”和“必須做的事情”，并把他們按照緊急和重要程度排序，分別寫(xiě)在不同顏色的“便簽紙”，做完一件事劃掉一件事，都做完了，就撕掉便簽紙，當(dāng)孩子完成了計(jì)劃的所有事情，他一定會(huì)特別有成就感，這要比給他買(mǎi)禮物還讓他高興。

制定計(jì)劃后，按步驟實(shí)施。高取志津香認(rèn)為：“分步驟的秘訣”就是把必須要做的事分解成易于操作的一件件小事。比如，孩子放暑假時(shí)，老師肯定會(huì)留暑假作業(yè)，這當(dāng)然不能一下子就能完成，有時(shí)也許因?yàn)樘�難，孩子就會(huì)一拖再拖，開(kāi)學(xué)了也完不成。

這時(shí)，家長(zhǎng)放假第一天就應(yīng)該把各科的作業(yè)梳理一遍，然后制定計(jì)劃，規(guī)定每天寫(xiě)多少，用多少時(shí)間，這樣孩子就在輕松愉快的環(huán)境下，寫(xiě)完了暑假作業(yè)。

做孩子的教練，不做孩子的上帝。

不知爸爸媽媽們有沒(méi)有把“快”字當(dāng)成口頭長(zhǎng)，天天對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令，“快走”、“快吃”、“快關(guān)上電視”、“快穿衣服”……如果有人每天都這樣催促你，你的心里一定很難過(guò)。

所以，我們要做孩子的教練，不做孩子的上帝，盡力營(yíng)造一種輕松愉悅的環(huán)境，不給孩子造成任何壓力，在寓教于樂(lè)和疏導(dǎo)中，培養(yǎng)他們時(shí)間觀念和時(shí)間意識(shí)，讓孩子自己做時(shí)間的主人，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，在日后的激烈競(jìng)爭(zhēng)中激流而上，成就自己的完美人生。

高取志津香認(rèn)為，讓孩子合理安排時(shí)間至關(guān)重要，這決定了孩子是否能為一個(gè)有責(zé)任、有自尊、有自信的人。她說(shuō)，如果你現(xiàn)在覺(jué)得，讓孩子做這些“真是太難為孩子了。”等孩子長(zhǎng)大成人，卻不能得心應(yīng)手地面對(duì)社會(huì)上的各種事務(wù)，那才是“太為難孩子了”呢。

你愿意讓自己的孩子為難嗎？